«Как воспитать конкурентно-способного специалиста на рынке труда»

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Владимирской области

«Никологорский аграрно-промышленный техникум»

СОГЛАСОВАНО Председатель методической комиссии __________________________________ «_______»_______________________2013г.	УТВЕРЖДАЮ: Заместитель директора по теоретическому обучению и методической работе: _______________________ «______»____________________2013г.

Методическая разработка

Доклад

На тему: «Как воспитать конкурентно-способного специалиста на рынке труда»

Подготовила мастер п/о

п. Никологоры 2013

Указанная задача в полной мере относится и к профессиональному образованию. Оно является не чем иным, как совместной деятельностью многих партнёров, объединённых, прежде всего, общей целью подготовки профессионалов (специалистов) на требуемом качественном уровне в соответствии с современными запросами общества. Производственная практика в техникуме занимает одно из центральных мест в системе образования будущих специалистов. С одной стороны, профессионально-практическая подготовка студентов является фактором преобразования объективных теоретических положений в «субъективную реальность» для каждого будущего выпускника. С другой стороны, практика становится естественным индикатором, определяющим уровень готовности студентов к профессиональной деятельности в реальных условиях образовательного пространства, она обеспечивает студенту социализацию в профессиональной среде и формирует у него представление о себе как компетентном специалисте.

Современному предприятию нужны образованные, молодые специалисты, способные решать самостоятельно возникающие на их жизненном пути проблемы и трудности. На передний план выходит такой качественный показатель, как конкурентоспособность этого специалиста, под которой подразумевается:

-компетентность и профессиональная мобильность;

-целеустремленность и уверенность в своих силах;

-владение навыками самообразования и повышения квалификации;

-инициативность и самодисциплина;

-эмоциональная устойчивость и коммуникабельность;

-предприимчивость;

-способность к самоанализу и принятию нестандартных решений;

-достоинство и личная ответственность;

-способность к риску и защите своих прав и свобод;

Работая не один год с обучающимися и предприятиями, я вижу свою задачу в том, чтобы за счёт развития системы социального партнёрства в наиболее полной мере обеспечить условия самореализации всех участников образовательного процесса. Система работы социального партнёрства строится в основном по принципу двухсторонних отношений. Социальное партнёрство предполагает постоянный диалог между двумя сторонами. Сегодня в условиях социума Вязниковского района социальное партнёрство развивается в непростых условиях, характеризующихся сокращением рынка труда и избытком неквалифицированной рабочей силы, снижением мотивации работодателей для инвестирования в технические и образовательные инновации, которые необходимы для подготовки квалифицированных специалистов. Большинство предприятий общественного питания во взаимоотношениях с учебным заведением перешли на позиции клиентов, сняли с себя функции заказчиков образовательных услуг и не проявляют должной заинтересованности в налаживании эффективных, взаимовыгодных партнёрских отношений. Профессиональное обучение включает в себя профессиональную мотивацию - интерес к самому процессу приобретения новых знаний и умений, увлечение содержательной стороной изучаемых дисциплин. Следует отметить, что запрос общества к подготовке специалистов среднего профессионального образования постоянно меняется. То есть те требования, которые предъявляются к специалисту сегодня, могут оказаться морально устаревшими завтра. Это порождает необходимость постоянного отслеживания, с одной стороны - требований общества к подготовке специалистов, и с другой стороны - остаётся злободневным выявление профессионально важных качеств. Особенно насущными стали эти проблемы в последнее время, когда коренным образом меняются требования общества к подготовке специалиста.

Успех профессиональной деятельности выпускника во многом определяется уровнем организации этапа адаптации молодого специалиста к профессиональной деятельности.

Практика показывает, что некоторые выпускники недооценивают учебную и производственную деятельность в техникуме, и мыслят категориями будущего, которые создаются в их воображении. В процессе обучения выявляется негативное влияние на её эффективность, т. е обучающиеся переоценивают свои профессиональные возможности, в следствии поставленные ими цели недостаточно реальны, а пути и формы их достижения, сформированные в сознании – размыты. Некоторые выпускники сохраняют необоснованный оптимизм, живут мечтой о светлом будущем, хотят иметь высокий социальный статус и большие доходы, часто меняют место работы и вид профессиональной деятельности, безосновательно надеясь на свои способности, везение и удачу. На первых занятиях производственного обучения, а затем и на производственной практике на предприятиях, обучающийся на всём этом пути должен думать и уметь определять пути реализации своих возможности, вырабатывать индивидуальные критерии успешной деятельности или давать самооценку своего профессионального уровня (что у него получается хорошо, а над чем стоит поработать и приобрести трудовые навыки) для дальнейшей успешной трудовой деятельности. Необходимо глубоко осознать возрастающий статус профессионального роста, выявить индивидуальные особенности обучающихся и разработать пути формирования их профессионального роста, показать социальные, экономические и нравственные преимущества данной профессии и дальнейшей профессиональной карьеры.

Мотивация успеха выпускника формируется в основном под влиянием возможностей (или способностей), с достигнутым успехом, что указывает на овладение мастерством, достижением высоких показателей в работе и совершенствование профессионального качества личности (всё это мы наблюдаем в отзывах, и характеристиках наставников и руководителей о прохождении практики выпускников на предприятии и на ГИА - дипломной защите проектов).

Работодателями отмечено, что выпускники техникума не только обладают профессиональными знаниями и умениями, но и исполнительны, способны качественно выполнять должностные обязанности, организовывать рабочее время, строить взаимоотношения с коллегами по работе и осуществляют взаимодействие со специалистами служб предприятия для своевременного и качественного выполнения заданий.

Совместная работа с социальными партнёрами является главным направлением подготовки компетентностно – ориентированной личности и включает в себя:

-Организацию прохождения производственного обучения на рабочих местах повара и кондитера с целью выработки у учащихся практических навыков и умений, необходимого для успешного последовательного шага овладения будущей профессией;

-Привлечение обучающихся общественному труду в коллективе, приобщение их к жизни: изучение личности обучающихся и их склонностей, определение профессиональной пригодности на основе систематического наблюдения, оценки их деятельности в учебной и трудовой деятельности – участие в конкурсах: «Кулинарный поединок», выставках кулинарных и кондитерских изделий; конкурс - «Лучший по профессии»; организация и проведение экскурсий на предприятия. Воспитание и формирование у обучающихся интереса к выбранной профессии, осознанного понимания ими трудиться на благо самого себя, своей семьи и общества.

-Самостоятельно трудится над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня:

Творчески мыслить, воплощать новые идеи на практике.

Профессиональный интерес, успешное овладение избранной профессией в силу осознанности и личностной значимости, что выражается в потребности обучающегося глубже познать секреты профессионального мастерства: содействовать развитию предпринимательства выпускников, создать условия, стимулирующие выпускников к ведению предпринимательской деятельности и социальной активности.

Готовность включиться в общественно – полезную трудовую деятельность трудового коллектива по окончании техникума или продолжить учёбу по ранее полученной специальности.

Осуществляется обмен опытом специалистов предприятий социальных партнёров и техникума:

Совместно создаются рабочие программы по специальному циклу и

производственному обучению « Повар, кондитер».

Представители предприятий всегда желанные гости в стенах техникума, присутствуют на поэтапной аттестации обучающихся, являются членами жюри на профессиональном конкурсе « Лучший по – профессии», а также присутствуют на ГИА. Благодаря их активному участию мы, мастера производственного обучения делаем коррективы в рабочие программы, что необходимо для работодателя и для наших обучающихся.