Ребенок и деньги

Ребенок и деньги.

Вопрос: стоит ли давать детям деньги? Заставляет задуматься многих. Ведь в жизни наших детей они занимают далеко не последнее место. Проблема « дети и деньги» не решается так однозначно, как раньше. Поэтому у родителей остаются открытыми многие вопросы.

Германия.

Самыми оригинальными в решении данной проблемы оказались немцы, выдавая энную сумму на карманные расходы, они взимают с нее 20-поцентный налог. Так они с самого детства приучают своих отпрысков быть законопослушными налогоплательщиками. В Германии размер карманных денег закреплен законодательно. Ребенок в возрасте до 6 лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний-1,5-2 евро, в 10 лет ребенку выдают 10-12 евро, с 13 лет - уже 20 евро, а 15-летнему подростку -25-30 евро в неделю. За невыплату родителям угрожает штраф.

Франция.

Самым строгим финансовыми воспитателями стали французы. За серьезную провинность они « бьют» своих детей евро: штрафуют, вырезая сумму карманных денег.

Америка.

Самые фанатичные в вопросах денежного воспитания-американцы. Прививая финансовую дисциплину, родители заставляют своих детей брать кредит на учебу и платят им буквально за все: за помытый пол, хорошую оценку или поведение.

Венгрия.

Хорошо учить детей обращаться с деньгами с помощью финансовых игр, как принято в Венгрии. Благодаря им ребенок поймет, как это, когда есть много денег, и что если тратить их, не думая, то можно остаться без копейки.

Помните.

1.  Количество выдаваемых денег должно соответствовать вашему бюджету и возрасту ребенка. Найдите « золотую» середину: не ущемлять и не баловать.

2.  Разработайте систему и оговорите ее с ребенком: выдается определенная сумма денег на один и тот же срок, предпочтительно на неделю.

3.  Не ругайте ребенка за то, как он тратит деньги. Если это не вредит его здоровью. Помогайте только тактичными советами.

4.  Наблюдайте, анализируйте и контролируйте расходы ребенка. Не вторгаясь в его личное пространство без особой необходимости.

5.  Лучше всего приобщать ребенка к деньгам в том возрасте, когда вы еще можете повлиять на его отношения с финансами.

6.  Карманные деньги придают детям уверенности в себе. Школьник. Который может сам принять решение. Что ему купить. Начинает чувствовать себя взрослым.

7.  Иногда, чтобы купить что-либо значимое. Ребенку приходится ждать, откладывать деньги.

Это приучает к терпению, а также к планированию своих расходов.

8.  Нередко в семье бывает так мало свободных средств. Что карманные деньги для ребенка кажутся расточительством. В таких случаях давать ему совсем небольшую, символическую сумму лучше. Чем не давать ничего. Даже горсть мелких монет дает ему ощущение

Что надо знать о своём ребенке?

Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребёнок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему с ним никто не дружит. И делаем спасительный вывод: учителя не справедливы, а дети – глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также, чтобы строить семейную педагогику, надо знать возрастные особенности ваших детей. Тогда вы сможете сравнить возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, предполагать их, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность( т. е. наибольшее благоприятствование и оптимальность) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности.

Не раз приходилось слышать от родителей такую фразу: « Я знаю, что нужно моему ребенку!» Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что жизнь не удалась.

Родители исходят из того, что ребенок, даже взрослый, не имеет главного – жизненного опыта, и они хотят помочь сыну или дочери избежать ошибок. Возникает такое суждение оттого, что у родителей нет уверенности, что сын или дочь правильно выберут свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и планы в детях и делают это неосознанно. Преобладает мотив " пусть мой ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить». А когда у нашего сына или дочки жизнь не получается, мы ищем виноватых в школе, на улице, среди друзей, но не думаем, что виноваты сами.

Чувство тревоги ненасыщаемо, и повод для нее находится всегда. Так появляется гипертревога. Наряду с этим мама пытается создать фасад внешнего психологического благополучия, не обсуждая с ребёнком проблемы своей жизни. Дети не знают о материальных затруднениях, мало помогают по дому. Это приводит не только к негативным последствиям для ребенка, но и для матери это не менее губительно. Отдавая все свободное время дому и ребенку, она не занимается собой, у нее нет времени для общения с друзьями, подругами, круг интересов сужается. Она становится раздражительной и болезненно переживает свое одиночество. Появление любого третьего человека в доме становиться для ребенка психологической проблемой.

В детстве закладывается все то. Что потом будет составлять суть человека, его личность. Мудрый родитель и педагог подобен архитектору который, проектируя новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и все здание. То, что взрослые вкладывают в ребенка с раннего детства. Сохраняется в нем, как в копилке на долгие годы, переплавляясь в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки.

Но иногда мы, не зная будущего своего ребенка и не познав его настоящего, строим слишком грубую схему, идеальную модель. Готовим ему в честолюбивых мечтах и радужных надеждах такие роли. С которыми когда – то сами не могли справиться. Не нужно быть большим знатоком человеческой природы, чтобы понять: биологические и социальные законы перепрыгнуть невозможно, психика развивается в определенной последовательности.

Нарушения нормального развития ребенка наступают, когда нет согласия между воспитателями – папой и мамой, между родителями и педагогами, когда разрушается цепочка преемственности. И тогда происходит то, что называется деградацией личности. Проще говоря, ребенок употребляется возу, который тянут в разные стороны.