МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Красноярский государственный художественный институт
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебно-методической
_________________
«_____»_________________ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ НАРОДНОГО
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА
Код и наименование направления подготовки: 51.03.02. Народная художественная культура (Руководство студией декоративно-прикладного творчества)
Квалификация выпускника: БАКАЛАВР
Факультет: ДПИ
Форма обучения: очная
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
Составители рабочей программы
Доцент __________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
_______________________________
(дата и номер протокола)
_______Народная художественная культура__________________
(наименование кафедры)
Зав. кафедрой _____________
Красноярск 2014г.
1. Цель освоения дисциплины «Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества» состоит в формировании у обучающихся направления «Народная художественная культура» компетенций, которые позволят им, стать руководителями студи декоративно-прикладного творчества, владеющими профессиональными знаниями и умениями в области методики преподавания народного творчества; формирования целостного представления студентов о методических основах разработки учебных планов, образовательных программ, конспектов занятий, учебно-методических пособий и наглядных материалов по народному декоративно-прикладному творчеству для различных уровней преемственной системы этнохудожественного образования.
Список практических заданий для самостоятельного освоения дан в соответствующем разделе учебно-методических материалов по курсу «Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества». Результатом самостоятельной работы студентов является выполнение теоретических и практических заданий в полном объеме, которые предоставляются для проверки преподавателю в процессе обучения. Формальные, содержательные и методические требования к выполнению самостоятельных практических и теоретических заданий, список заданий, условия и сроки исполнения приведены в соответствующем разделе учебно-методических материалов по курсу. Аудиторная работа предполагает проведение лекционных и практических занятий, анализ выполненных работ, исправление ошибок под руководством преподавателя.
Задачи дисциплины «Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества»:
- достижение высокой художественной культуры и эстетического мировоззрения;
- приобретение и расширение знаний об основных методах и методиках преподавания основ народного декоративно-прикладного творчества;
- освоение терминологического аппарата дисциплины, основных методологических подходов в решении поставленных задач;
- овладение всеми основными методами создания произведений народного декоративно-прикладного искусства в различных материалах, способствующего наиболее полному раскрытию возможности личностного потенциала будущего руководителя творческого коллектива;
- научиться использовать полученные знания в своей профессиональной и социальной коммуникации, межнациональном, межкультурном, межличностном общении, анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллективов и центров народных художественных промыслов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества» предназначена для реализации основной образовательной программы (ООП) по направлению подготовки (51.03.02) Народная художественная культура, профиль подготовки «Руководство студией декоративно-прикладного творчества», направлена на усвоение бакалавром общекультурных и профессиональных компетенций. Данная дисциплина входит в профильный модуль Базовой части профессионального цикла дисциплин.
Учебная дисциплина «Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества» носит междисциплинарный характер, её изучение подкрепляется изучением таких дисциплин как «Композиция», «Методика руководства студией декоративно-прикладного творчества», «Скульптура и пластическая анатомия», «Мировая художественная культура», «Теория и история народного декоративно-прикладного творчества», «Живопись», «Рисунок» и др.
Основные разделы изучения дисциплины включают:
1. Общие сведения об основных методических пособиях и материалах в преподавании народного декоративно-прикладного творчества.
2. Характеристики основных принципов организации учебного процесса.
3. Основные виды образовательных программ и приёмы разработки программно методических материалов.
3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК - 2);
- быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- стремиться к саморазвитию повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- владеть основными формами и методами этнокультурного образования, этнопедагогики, музейной педагогики, педагогического руководства студией декоративно-прикладного творчества (ПК-2);
- уметь создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления обучающихся (ПК-3);
- быть способным осуществлять програмное и методическое обеспечение учебного процесса (ПК-4);
- быть способным планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на основе системного подхода (ПК-5);
- всладеть способами формирования систмы контроля качества образования в соответствии с требованиями образовательного процесса (ПК-6);
- быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса (ПК-7);
- владеть основными подходами к разработке индивидуально-ориентированных стратегий обучения и воспитания (ПК-8);
- быть мотивированным на систематическое повышение уровня своей профессиональной квалификации (ПК-9);
- быть способным выполнять функции художественного руководителя этнокультурного центра, клубного учреждения и других учреждений культуры (ПК-10);
- умение собирать, обобщать и анализировать эмпирическую информацию о современных процессах, явлениях и тенденциях в области народной художественной культуры, об этнокультурных центрах, о коллективах народного художественного творчества, студиях декоративно-прикладного творчества, создавать соответствующие компьютерные базы данных (ПК-14);
- быть способным содействовать активному распространению в обществе информации о народной художественной культуре для повышения культурного уровня различных групп населения, формирования у них духовно-нравственных ценностей и идеалов, повышения культуры межнационального общения, развития межкультурных коммуникаций, сохранения этнокультурной идентичности разных народов и культурного многообразия России (ПК-22);
- быть способным сотрудничать со СМИ в их деятельности по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов традиционной отечественной культуры, национально-культурных традиций народов России, достижений в области любительского хореографического, театрального, декоративно-прикладного, кино, фото - и видеотворчества (ПК-23);
- способность участвовать в реализации научных, учебных, творческих программ в сфере народной художественной культуры, с активным использованием современных социальных, психолого-педагогических и информационных технологий, средств массовой информации (ПК-26).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
* Знать:
- историю становления и развития студий ДПТ, методику руководства их учебно-воспитательным и художествено-творческим процессом;
- становление и развитие народных художественных промыслов в России;
- труды крупнейщих исследователей народного искусства П. Богатырева, В. Василенко, В. Воронова, , В. Стасова, и др.
- деятельность музеев, домов народного творчества, школ народных ремесел и других учреждений культуры по сохранению, изучению и популяризации произведений НДПТ.
- государственные образовательные стандарты для школ («Искусство»), средних и высших учебных заведений (специализация «Декоративно-прикладное творчество»);
- роль и место ДПТ в действующих программах по изобразительному искусству для дошкольных учреждений, школ, учреждений дополнительного образования, средних и высших учебных заведений;
- основные технологические приемы, художественой обработки материалов в декоративном искусстве;
*Уметь:
- анализировать государственные проекты и программы сохранения и развития народного ДПТ;
- работать с научной и учебной литературой по специальности, периодическими изданиями;
- разрабатывать информационные и методические материалы о различных аспектах развития народного ДПТ ;
- анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллектвов, народных мастеров центров народных художественных промыслов;
- участвовать в разработке и внедрении инновационных методик организации и руководства студиями ДПТ;
*Владеть:
- основными навыками создания произведений ДПТ, источниками и каналами информации об этом виде народного искусства, навыками художественно-педагогической деятельности в области ДПТ, методами организации и руководства студиями ДПТ, различными формами пропаганды их деятельности, методического руководства, кадрового, материально-технического и финансового обеспечения;
- основными формами и методами организации проведения мастер-классов, семинаров и курсов повышения квалификации руководителей студий, центров образовательных учреждений;
- методами подготвки и проведения конкурсов и выставок народного ДПТ;
- теоретическими и методическими основами преподавания НДПТ в средних и высших спциальных учебных заведениях (колледжах, вузах культуры и искусств).
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единцы (108 часов) из них 68 часов аудиторных и 40 часов отводится на самостоятельную работу.
Структура дисциплины
Виды учебной работы | Всего (часов) | Семестры | |||||||
Общая трудоемкость | 108 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Аудиторные занятия: | |||||||||
лекции | 68 | 38 | 30 | ||||||
практические занятия (ПЗ) | |||||||||
- | |||||||||
другие виды аудиторных | - | ||||||||
промежуточный контроль (просмотры) | |||||||||
Самостоятельная работа: | |||||||||
изучение теоретическ. курса | |||||||||
курсовой проект (работа): | |||||||||
задачи | - | ||||||||
задания | 40 | 30 | 10 | ||||||
Другие виды самостоятельной | - | ||||||||
Виды итогового контроля (зачет, экзамен) | Экз. |
Тематический план
6-й семестр
№ | Наименование разделов | Всего | Аудиторная работа | Сам. работа | ||
лекции | ПЗ | СЗ | ||||
1 | Методика и методы преподавания народного декоративно-прикладного творчества | 6 | 4 | 2 | ||
2 | Педагогические условия преподавания народного декоративно-прикладного творчества | 6 | 4 | 2 | ||
3 | Программно-методические материалы в преподавании НДПТ | 8 | 6 | 2 | ||
4 | Образовательный стандарт, Федеральный закон об образовании от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации» 3 | 6 | 4 | 2 | ||
5 | Виды и типы образовательных программ Структура образовательной программы Программно-методическое обеспечение учебного процесса. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания в НДПТ | 51 | 6 | 13 | ||
Декоративно-прикладное искусство - вид пластического искусства. Общеразвивающие и воспитательные задачи декоративного искусства. Цель и задачи преподавания декоративно-прикладного искусства Общая характеристика народного декоративно-прикладного искусства, его истоки и специфика | 8 | |||||
Изобразительный язык народного декоративно-прикладного искусства, художественный образ, символ и знак в народном и профессиональном декоративно-прикладном искусству Виды народного декоративно-прикладного искусства. Основные понятия, термины, материалы Роль и место народного декоративно-прикладного искусства в системе эстетической организации среды и формирования художественного вкуса Воспитательная, образовательная, социальная и культурная роль народного декоративно-прикладного искусства | 6 | |||||
Итого за пятый семестр | 68 | 38 | 30 | |||
Отчетность |
7-й семестр
№ | Наименование разделов | Всего | Аудиторная работа | Сам. работа | ||
лекции | ПЗ | СЗ | ||||
1 | Занятия народным декоративно-прикладным творчеством с детьми дошкольного возраста Преподавание народного декоративно-прикладного искусства в начальной школе | 4 | 4 | |||
2 | Преподавание народного декоративно-прикладного искусства в среднем звене школы | 8 | 6 | 2 | ||
3 | Внеклассная и внешкольная деятельность по народному декоративно-прикладному искусству Особенности методики преподавания народного декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования | 8 | 6 | 2 | ||
4 | Преподавание народного декоративно-прикладного искусства в средних специальных и высших учебных заведениях | 6 | 4 | 2 | ||
5 | Разработка методических указаний к написанию рабочих программ, конспектов уроков, тематических планов, разработки лекций и практических мероприятий по организации учебного процесса в образовательных учреждениях разного типа. Специфические особенности организации учебного процесса преподавания различных видов народного декоративно-прикладного искусства. Оснащение кабинета: оборудование, материалы, инструменты, программно-методическое обеспечение | 8 | 6 | 2 | ||
6 | Связь образовательного учреждения с центрами культуры, искусства, центрами народного творчества | 6 | 4 | 2 | ||
Итого за седьмой семестр | 40 | 30 | 10 | |||
Отчетность | Экзам. |
Содержание дисциплины
№п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) |
1. | Методика и методы в преподавании ДПТ | Методика и методы преподавания народного декоративно-прикладного творчества Педагогические условия преподавания народного декоративно-прикладного творчества Программно-методические материалы в преподавании НДПТ Образовательный стандарт, Федеральный закон об образовании от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации» 3 Виды и типы образовательных программ. (Анализ образовательных программ , , ) Структура образовательной программы Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания в НДПТ Формирование мотивации к обучению учащихся в НДПТ Составление планов – конспектов уроков НДПТ. Разработка системы упражнений к урокам НДПТ |
2. | Декоративно-прикладное искусство - вид пластического искусства | Декоративно-прикладное искусство – вид пластического искусства. Общеразвивающие и воспитательные задачи декоративного искусства. Цель и задачи преподавания декоративно-прикладного искусства Общая характеристика народного декоративно-прикладного искусства, его истоки и специфика. Изобразительный язык народного декоративно-прикладного искусства, художественный образ, символ и знак в народном и профессиональном декоративно-прикладном искусстве. Виды народного декоративно-прикладного искусства. Основные понятия, термины, материалы. Роль и место народного декоративно-прикладного искусства в системе эстетической организации среды и формирования художественного вкуса. Самобытность и уникальность народного творчества. Национальные школы, традиции и особенности. Воспитательная, образовательная, социальная и культурная роль народного декоративно-прикладного искусства |
3. | Преподавание НДПТ в детском коллективе | Занятия народным декоративно-прикладным творчеством с детьми дошкольного возраста. Преподавание народного декоративно-прикладного искусства в начальной школе. Преподавание народного декоративно-прикладного искусства в среднем звене школы. Внеклассная и внешкольная деятельность по народному декоративно-прикладному искусству. Преподавание народного декоративно-прикладного искусства в средних специальных и высших учебных заведения. |
4. | Преподавание НДПТ в дополнительном образовании | Особенности методики преподавания народного декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования. Разработка методических указаний к написанию рабочих программ, конспектов уроков, тематических планов, разработки лекций и практических мероприятий по организации учебного процесса в образовательных учреждениях разного типа. Специфические особенности организации учебного процесса преподавания различных видов народного декоративно-прикладного искусства. Оснащение кабинета: оборудование, материалы, инструменты, программно-методическое обеспечение. Связь образовательного учреждения с центрами культуры, искусства, центрами народного творчества. |
5. Образовательные технологии
При преподавании дисциплины «Методика преподавания народного декоративно-прикладного творчества» используются наряду традиционными образовательными технологиями (информационная лекция, практическое занятие), применяются технологии проектного обучения (Организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного выполнения учебного задания); творческий проект, проблемная лекция, которая предполагает постановку проблемных дискуссионных вопросов: деловая игра с моделированием различных ситуаций образовательного процесса учащихся.
6. Самостоятельная работа
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1. | Методика и методы в преподавании ДПТ | Самостоятельная работа в библиотеке и дома. Разработка планов конспектов уроков. | 10 |
2. | Декоративно-прикладное искусство - вид пластического искусства | Самостоятельная работа в библиотеке и дома. Разработка упражнений по выполнению заданий в различных техниках ДПИ. | 10 |
3. | Преподавание НДПТ в детском коллективе | Самостоятельная работа в библиотеке и дома. Составление методических рекомендаций по направлениям ДПИ. | 10 |
4. | Преподавание НДПТ в дополнительном образовании | Самостоятельная работа в библиотеке и дома. Организация и проведение занятий в студиях ДПИ, составление рабочей программы. | 10 |
Вопросы для зачета
1. Методика как предмет.
2. Методы преподавания народного декоративно-прикладного творчества.
3. Педагогические условия преподавания народного декоративно-прикладного творчества.
4. Программно-методические материалы в преподавании НДПТ.
5. Характеристика Образовательного стандарта.
6. Виды и типы образовательных программ.
(Анализ образовательных программ , , )
7. Структура образовательной программы.
8. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания.
9. Формирование мотивации к обучению учащихся в НДПТ.
10. Составление планов – конспектов уроков НДПТ.
Вопросы для экзамена
1. Методика как предмет.
2. Методы преподавания народного декоративно-прикладного творчества.
3. Педагогические условия преподавания народного декоративно-прикладного творчества.
4. Программно-методические материалы в преподавании НДПТ.
5. Характеристика Образовательного стандарта.
6. Виды и типы образовательных программ.
(Анализ образовательных программ , , )
7. Структура образовательной программы.
8. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания.
9. Формирование мотивации к обучению учащихся в НДПТ.
10. Составление планов – конспектов уроков НДПТ.
11. Разработка системы упражнений к урокам НДПТ.
12. Характеристика ДПИ как вида пластического искусства.
13. Характеристика народного декоративно-прикладного искусства.
14. Значение декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании школьников.
15. Специфические особенности преподавания различных видов народного декоративно-прикладного искусства.
16. Оснащение кабинета: оборудование, материалы, инструменты, программно-методическое обеспечение.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства знаний
1. Промежуточная аттестация проводится в середине учебного семестра – студенты выполняют тестовые задания.
2. Зачет проводится в VI семестре, студенты отвечают на вопросы подготовленные преподавателем в форме коллоквиума (коллективного собеседования).
3. Экзамен проводится по окончании изучения дисциплины в VIII семестре. Студент отвечает на вопросы экзаменационного просмотра. Оценка выполненного задания производится по следующим критериям:
* оценка «Отлично» выставляется при представлении полного объема информации по заданному вопросу;
· оценка «Хорошо» выставляется при представлении достаточно и точного объема информации с некоторым недостатком сведений;
* оценка «Удовлетворительно» выставляется при неполном объеме ответа и с некоторыми неточностями в ответе.
· оценка «Неудовлетворительно» выставляется при не точном ответе на вопросы билета и дополнительные (вопросы).
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
Основная
1. Астраханцева, основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учеб.-метод. пособие для вузов/ , , .- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 347с.
2. Беляева, изобразительного искусства и художественного проектирования: учеб. пособие/ .- 5-е изд.,стер..- М.: Академия, 2011.- 208с.
3. Беляева, изобразительного искусства и художественного проектирования: учеб. пособие/ .- 5-е изд.,стер..- М.: Академия, 2011.- 208с.
4. Галямова, преподавания технологии: учебник для вузов/ , .- М.: Академия, 2014.- 176с., 8с. цв. ил.: ил..-(Бакалавриат)
В книге подробно рассматриваются современные педагогические технологии, детально освещаются методы и приемы организации художественной, творческой, конструкторской деятельности, приемы работы с различными материалами: бумагой, тканью, пластичными и природными материалами.
5. Загвязинский, обучения и воспитания: учеб. пособие для вузов/ .- М.: Академия, 2013.- 256с.
6. Казакова, искусство России в контексте мирового студийного творчества. 1980-2010/ .- М.: Гнозис, 2013.- 160с.
7. Казакова, и методика развития детского изобразительного творчества: учебник для студ. вузов/ .- М.: Владос, 2006.- 255с.
8. Кашлев, методы обучения: учеб.-метод. пособие/ .- Минск: ТетраСистемс, 2013.- 224с.
9. Корепанова, от А до Я: ассоциативная композиция/ .- Ростов н/Д: Феникс, 2014.- 458с.
10. Косогорова, декоративно-прикладного искусства: учеб. для вузов/ , .- М.: Академия, 2012.- 224с.
11. Кошаев, -прикладное искусство: Понятия. Этапы развития: учеб. пособие для вузов/ .- М.: Владос, 2014.- 272с.
12. Ломов, художественного образования: учеб. пособие/ , ; Московский педагогический гос. ун-т (МПГУ).- М.: Прометей, 2011.- 188с.
13. Неменский, искусства: Видеть, ведать и творить: кн. для учит. общеобразоват. учреждений/ .- М.: Просвещение, 2012.- 240с.
14. Островская, изобразительного искусства в начальной школе : 1-4 классы: пособие для учителя/ .- М.: Владос, 2007.- 276с.
15. Панфилова, педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для вузов/ .- 4-е изд., стер..- М.: Академия, 2013.- 192с.
16. Педагогика: учебник для вузов: стандарт третьего поколения/ под ред. .- СПб.: Питер, 2014.- 304с.
17. Погодина, и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие/ .- 5-е изд., стер..- М.: Академия, 2014.- 352с.
18. Покровская, творческих способностей на занятиях по изобразительной деятельности: метод. разработка/ Краснояр. гос. художествен. ин-т, Краснояр. краев. науч.-учеб. центр кадров культуры.- Красноярск: Кларетианум, 2005.- 98с.
19. Сокольникова, преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. вузов/ .- 5-е изд., перераб. и доп..- М.: Академия, 2012.- 256с.
20. Швайко, по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: программа, конспекты: пособие для педагогов дошкол. учреждений/ .- М.: Владос, 2008.- 175с.
21. Швайко, по изобразительной деятельности в детском саду:Старшая группа: программа, конспекты: пособие для педагогов дошкол. учреждений/ .- М.: Владос, 2008.- 159с.
22. Швайко, по изобразительной деятельности в детском саду:Средняя группа: программа, конспекты: пособие для педагогов дошкол. учреждений/ .- М.: Владос, 2008.- 143с.
Дополнительная
23. , Крапвин производства и декорирования художественных керамических изделий. – М., 1984.
24. Бирюкова, Н. Прикладное искусство Франции XVII-XVIII веков: Развитие и стиль. – СПб., 2002
25. Ватагин, В. Образ животного в искусстве. – М., 2004
26. Вдовиченко, И. Античные расписные вазы из крымских музеев. – Симферополь, 2003
27. Великое переселение. – М., 2005
28. Голубева композиции. – М., 2001
29. Гинтер, С. Керамика: от мегалита до фарфора. – Красноярск, 2007
30. Гинтер, С Фарфор. – Красноярск, 2008
31. Датский фарфор в России, 1880-е – 1917. – СПб., 2006
32. Дебен-Франкфор, К. Древний Китай. – М., 2002
33. Декоративно-прикладное искусство. Иркутск. XX век. – Иркутск, 2003
34. Декоративно-прикладное искусство Санкт-Петербурга за 300 лет в 2-х ТТ. – СПб., 2004
35. Красноярский государственный художественный институт. Красноярск,2003
36. Красноярский государственный художественный институт. КГХИ, 1987-2007. – Красноярск, 2007
37. Логвиненко композиция. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 144с.
38. Мастера бронзового века. – М., 2005
39. Малолетков, В. Основные этапы развития российской декоративной керамики последней трети XX века. – М., 2006
40. Наварро, П. Декорирование керамики: история, основные техники, изделия. – М., 2005
41. Носович, Т. Государственный фарфоровый завод, 1904-1944. – СПб., 2005
42. Перед нашествием. – М., 2005
43. Поднесение к Рождеству: Огни карнавала. – СПб., 2006
44. Поднесение к Рождеству: Цвет небесный, синий цвет. – СПб., 2007
45. Рос, Д. Керамика. – М., 2003
46. Русская галерея ХХI век: [Электронный ресурс]. – М., 2008
47. Сентес, Б. Керамика. – М., 2005
48. Стекло и глина. – М., 2006
49. У истоков стилизации. - М., 2004
50. Фарфор Вербилок. – М., 2006
51. Чернышев, композиция. – Мн.,1999.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная аудитория, компьютер, видеопроектор, выход в интернет.
