Х Трифоновские чтения
«Духовно-нравственные ценности – основа жизни народа»
Секция «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в контексте национального воспитательного потенциала»
Выступление на тему:
«Возможности внеклассной работы в формировании духовно –
нравственной личности»
,
учитель математики
высшей категории
МБОУ СОШ №1
г. Мончегорск
2014
В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающиеся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому как губка впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно- нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане.
У педагога есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни считают её дополнением к своей преподавательской работе, другие, наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку большую часть своего времени они проводят в школе, в своём классе. Именно в нём зарождается интерес к учёбе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую атмосферу. Организатором деятельности учеников в классе, координатором воздействий был и остаётся классный руководитель, задача которого создавать условия для саморазвития учащихся.
В ребёнке изначально заложено стремление к развитию. Цель становящейся личности – утвердить своё уникальное «я», выявить своё неповторимое предназначение. Ацель педагога помочь ему в этом. Дети чутки и восприимчивы ко всему. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочуствие, честно прзнавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.
Все мы родом из детства. А детство и школа во многом тождественные понятия. И счастливы те люди, в чьей памяти неизгладимый след оставили мудрые слова учителя, те, чья память хранит самые добрые и тёплые воспоминания о любимом классе, родной школе. Школа – это место, где дети получают не только образование, но и где происходит духовно - нравственное формирование ребёнка.
В жизни невозможно отделить нравственное воспитание от духовного. Если исключить духовное воспитание, то кто ответит детям на такие вопросы: «Что такое человек? Зачем он живёт и умирает? По мнению , «духовно нравственное воспитание – это постепенное обогощение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразре с принятыми в обществе моральными устоями. Духовно-нравственное воспитание направлено на «возвышение сердца» ребёнка как центра духовной тжизни.
Воспитывать нравственные качества непросто. На этом пути могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры ученика была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Отношения с учениками должны строиться на основе искренности, доверия, уважения их достоинства. Чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг ребёнка должна быть создана такая атмосфера, где ему будет также хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нём будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей. Но определяющую роль в процессе становления личности занимает семья, только семья закладывает основы нравственности. Тот дух, который царит в семье, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.
Суть взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытия и развития в нём лучших качеств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Для вовлечения родителей в совместный процесс воспитания я привлекаю их к организации, проведению различных классных, школьных мероприятий. Именно там они могут увидеть своих детей такими, какими они их порой не знают: талантливыми, прекрасными организаторами, выдумщиками. Одно из родительских собраний так и называется: «Давайте познакомимся». На собрании родителей ждёт сюрприз, так как знакомиться они будут со своими собственными детьми. Суть собрания такова. Каждый из детей пишет мини-сочинение о себе: что он любит, чем увлекается. Сочинения зачитываются на собрании. Задача родителей – узнать своего ребенка. На классных вечерах обязательно придумываем игры, конкурсы, которые объединяют родителей и детей.
Очень важно, чтобы процесс воспитания носил системный характер. Моя воспитательная работа с классом проводится по следующим направлениям:
· духовно-нравственное и правовое воспитание;
· гражданско-патриотическое;
· эколого-краеведческое;
· художественно-эстетическое;
· физкультурно-оздоровительное.
Следует помнить, что в воспитании мелочей не бывает.
Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, нравственности. Всё это формируется постепенно, с детства. В моем классе учатся дети разных национальностей, вероисповеданий. Одна из серий классных часов направлена на ознакомление с основными религиями, существующими в мире. Главная цель этих классных часов – воспитание терпимости к человеку другой веры. Несколько моих учеников посещают или уже закончили воскресную школу при Свято-Вознесенском Соборе г. Мончегорска. Ребята рассказывали об этой школе, что изучали на её занятиях. Все отмечали психологически комфортные условия, атмосферу доброты, взаимопонимания на занятиях.
Не секрет, что общение подростков в своём кругу оставляет желать лучшего. Поэтому один из классных тематических вечеров особенно им близок. «Что такое хорошо и что такое плохо?» Часть этого мероприятия посвящена поведению, разговору современного подростка в повседневной среде. Заранее составляется словарь «иностранных» слов, т. е. словарь подросткового жаргона. На этом так называемом языке они пишут друг другу письма, разыгрывают миниатюры. Конечно, первая часть вечера – это отрицательный гротеск, преувеличение подростковой манере общения. В маленьком пространстве класса такая речь, поступки выглядят нелепо, смешно. Но ребята вынуждены согласиться, что так есть на самом деле.
Вторая половина вечера посвящена правилам этикета, хорошим манерам. И те же самые мальчики и девочки превращаются в галантных кавалеров и утонченных барышень. Но, если для первой половины вечера нет необходимости в репетициях, то для второй есть: мы вынуждены обучаться правильному поведению в той или иной ситуации, манерам общения.
Понятия добра и зла многогранны для подростков. И один из диспутов, который вызывает жаркие споры «Должно ли быть добро с кулаками?». К тому вопросу мы возвращаемся несколько раз в различных возрастных рамка. И я вижу, как меняется мнение ребят, их взгляды на ответ на этот вопрос. К сожалению, не всегда так, как хотелось бы.
У писателя В. Астафьева есть такие слова: » Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина – он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда-никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине… Родина – Это всё: И прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, её праздники, народные песни и сказания, память о предках и уважение к родителям, а главное – труд, творческий, созидательный, во имя своей страны, своего народа.»
Воспитание гражданина, патриота своей страны – одна из важнейших задач и семьи, и школы. Любовь к большой Родине начинается с любви к малой. Поэтому изучению истории своего края, героическому прошлому я уделяю особое внимание. Мы с ребятами знакомимся с историей нашего города, области, с замечательными людьми, которые внесли неоценимый вклад в развитие нашего края. Большой интерес вызывает посещение краеведческих музеев Мончегорска, Мурманска, долины Славы.
Проводим классные часы, посвященные подвигу Заполярья в 1941-1945г. Приходится трудиться и родителя: участвовать в подготовке классного часа «Война в истории нашей семьи». К сожалению, в связи с объективными трудностями, мне ни разу не удалось побывать вместе с ребятами на п/о Среднем, Рыбачьем, Муста-Тунтури, где шли основные боевые действия.
Поэтому рассказы об этих местах пока сопровождаются показом фотографий ребят, которые там побывали. Совместные походы по красивейшим местам нашего Севера позволяют ребятам лучше узнать друг друга, способствуют сплочению классного коллектива.
Мы стараемся совместить полезное с приятным. Все наши походы – это экологические десанты. Мы уносим из тундры мусор.
Изучение истории Кольского края невозможно без истории коренного населения – саамов. Посещение саамской деревни, выставок работ саамских художников, народных умельцев позволяет ребятам познакомиться с традициями, культурой саамов.
Я пытаюсь сделать так, чтобы слова «любовь к малой Родине» были для ребят не просто словами, пустым звуком, а чтобы каждый из них мог сказать: «Для меня этот маленький северный мир – Как трамплин на дороге к огромной России!
Развитию творческих способностей ребят способствует участие в традиционных школьных мероприятиях, таких как «Декада SOS» (выступление агитбригад), фестиваль творчества «Созвездие», инсценировка сказки «Сказка, рассказанная по-разному», городское мероприятие для 10-11 классов, которое проводит наша школа «Мы приглашаем вас на бал …».
Я стремлюсь, чтобы в этих мероприятиях участвовал весь класс. Пусть степень участия бывает разной, но главное – вместе.
Мой нынешний класс уже 3 года сотрудничает с городской детской библиотекой. Вместе с работниками библиотеки мы планируем тематические беседы, мероприятия с классом. Например, в этом году – «Правовое воспитание школьников». В конце прошлого учебного года наш класс успешно участвовал в конкурсе «Самый читающий класс».
Прекрасное в жизни – и средство, и результат эстетического воспитания. Формирование у школьников эстетического отношения к действительности позволяет развить у них высокий художественно-эстетический вкус, дать им возможность познать подлинную красоту окружающего мира, общественных эстетических идеалов.
Не секрет, что не все дети могут посещать знаменитые музеи нашей страны и тем более за рубежом. Познакомить ребят с шедеврами мирового искусства в области живописи, архитектуры, скульптуры помогает серия классных часов «Мир прекрасного», которые готовят сами ребята. Таким образом, мы путешествуем по миру, знакомимся с мировым искусством. Классом мы с удовольствием посещаем выездные спектакли Мурманского драматического театра, спектакли самодеятельного театра г. Мончегорска. Посещение театров, выставок, музеев обогащает нравственный мир школьников, развивает их эстетический вкус. В это время формируются нормы и правила поведения.
Мой класс участвует во всех спортивных мероприятиях и соревнованиях не только школьного, но и городского уровня. Успешно участвуем уже второй год подряд в Президентских играх.
В нашем городе проводится замечательное мероприятие «Лыжня зовет» под эгидой городского спортивного комитета. В субботу и воскресенье все желающие приглашаются на лыжню по специальному маршруту. Принимает в этом активное участие и наш класс. Походы на каток, зимние вылазки в лес – все это стараемся делать вместе.
Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души. Мои воспитанники участвуют во всех благотворительных акциях, которые проводятся в школе.
Я стремлюсь создать коллектив с благоприятной нравственной и эмоциональной психологической средой, способствующей развитию ребенка, становлению и проявлению индивидуальности каждого ребенка, созданию коллектива единомышленников. Поэтому в классе важная роль отводится самоуправлению. Основа его организации – разработанная система поручений. Эта система мобильна. Ребята по желанию могут меняться поручениями, но главное – каждый из них вовлечен в общественно-полезную деятельность. В организации классного самоуправления принимают участие и родители.
Я никогда не говорю, работая с классом, что «это сделала я», потому что это не правда. Это сделали мы. Без инициативы детей, их желания сделать школьную жизнь интересной, запоминающейся ничего не получилось бы.
Мною прилагаются все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, чувствовал, что его любят и ждут.
