Тематическое планирование по географии 11 класс 34 часа
№ п/п | Дата | Тема урока | Вид урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Формы контроля | Практические работы | Дом задание |
РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА 34 ЧАСА | ||||||||
Зарубежная Европа 9 ч | ||||||||
1. | Зарубежная Европа: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население. | Изучение нового материала, повторе- ние и закрепление | Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Европы, определить его значение для хоз-яйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потен-циал Европы на основе работы с различными источниками инфор-мации. Сформировать представ-ление об особенностях населения Зарубежной Европы. | Учащиеся должны иметь представление об особен-ностях ЭГП стран Европы, особенностях населения Зарубежной Европ, опреде-лять его значение для хо-зяйства региона. Знать сос-тав, ГП, природно-ресурсный потенциал | Выделение бла-гоприятных и не-благоприятных черт ЭГП Евро-пы. Определение стран с однона-циональным, дву-национальным и многонациональным составом на-селения. Класси-фикация городов - миллионеров по их ЭГП | т.6§ 1, гл.1-3 (с.179-183). Зад.1, 2, с.216. | ||
2. | Общая характерис-тика хозяйства Зарубежной Европы. | Изучение нового материала, повторе- ние и закрепление | Сформировать представление о хозяйстве стран Зарубежной Ев-ропы, ознакомиться с особеннос-тями отраслевого состава промы-шленности. Определить факторы размещения предприятий разных отраслей промышленности. Сфор-мировать представление о сельс-ком хозяйстве Зарубежной Евро-пы. Ознакомить с географией жи-вотноводства Европы и главными растениеводческими районами. Продолжить формировать умение давать характеристику отрасли, используя типовой план. | Учащиеся должны иметь представление о хозяйстве стран Зарубежной Европы, особенностях отраслевого сос-тава промышленности, о сельском хозяйстве Зарубеж-ной Европы, географии живот-новодства Европы и главными растениеводческими районами. Уметь определять факторы размещения предприятий разных отраслей промышлен-ности, давать характеристику отрасли, используя типовой план. | Практическая работа №1 «Характеристика предпосылок для развития промыш-ленности Заруб. Европы» (исп. план на с.222). Характе-ристика типов с/х: североевропейского, среднеевропейского, южноевропейского, восточноевропейского по типовому плану (оценочная) | т.6,§2, гл 4 -8 (с.183-194); зад.7, с.217. | ||
3. | Транспорт, туризм, наука и финансы Зарубежной Европы. | Изучение нового материала, повторе- ние и закрепление | Сформировать представление о структуре транспорта Зарубежной Европы. Определить различия в транспортной системе. Сформи-ровать представление об уровне развития транспорта, туризма и науки в Европе. | Учащиеся должны иметь представление о структуре транспорта Зарубежной Евро-пы. Определить различия в транспортной системе, уровне развития транспорта, туризма и науки в Европе. | т.6, §1, гл 7 - 10 (с.194-197). Зад.9, с.217. Инд. зад.10, с.217-218. | |||
4. | Страны Северной Европы: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население | Изучение нового материала, повторение и закрепление | Определить уровень социально-экономического развития стран Северной Европы. Определить специализацию и этнографичес-кие особенности разных стран Северной Европы. Определить хозяйственный облик стран дан-ного региона. Учить составлять ЭГХ стран Северной Европы на основе работы с различными источниками информации. | Учащиеся должны уметь определять уровень социально-экономического развития стран Северной Европы. Определить специализацию и этнографии-ческие особенности разных стран Северной Европы, опре-делять хозяйственный облик стран данного региона, состав-лять ЭГХ стран Северной Ев-ропы на основе работы с раз-личными источниками информации. | Записи в тетради. Номенклатура. Составление характеристики ЭГП одной из стран Северной Европы. | Подготовить докла-ды по теме: «Экономико-географическая характеристика стран Северной Европы» | Подгото-вить докла-ды по теме: «Экономи-ко-геогра-фическая характерис-тика стран Северной Европы» | |
5. | Общая характерис-тика хозяйства Стран Западной Европы. | Практи-кум | Определить уровень социально-экономического развития стран Западной Европы. Определить специализацию и этнографичес-кие особенности стран. Выявить сильные и слабые стороны Запад-ной Европы на современном эта-пе. Определить хозяйственный облик стран данного региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал, население, отрасли специализации Западной Европы на основе работы с разли-чными источниками информации. | Учащиеся должны уметь определять уровень социаль-ноэкономического развития стран Западной Европы, спе-цииализацию и этнографичес-кие особенности стран хозяй-ственный облик стран данного региона. Выявлять сильные и слабые стороны Западной Европы на современном этапе. Определять состав, ГП, приро-дно-ресурсный потенциал, на-селение, отрасли специализа-ции Западной Европы | Практическая работа №2 Составление экономико-географической характеристики стран Западной Европы по типовому плану (устно). | Записи в тетради. Номенклатура. Принести контур-ные карты. | ||
6. | Страны Восточной Европы. | Путешествие | Сформировать представление о Восточной Европе. Выявить проб-лемы экономического и полити-ческого развития стран Восточ-ной Европы на основе самостоя-тельной работы с картами атласа и дополнительными источниками информации. | Учащиеся должны иметь представление о Восточной Европе. Понимать проблемы экономического и политичес-кого развития стран Восточной Европы | Урок-путешес-твие в Восточ-ном экспрессе. ЭГХ Восточ-ной Европы. Номенклатура. | |||
7. | Страны Южной Европы. | Изучение нового материала | Определить уровень социально-экономического развития стран Южной Европы. Определить спе-циализацию и этнографические особенности разных стран Юж-ной Европы. Определить хозяйс-твенный облик стран данного ре-гиона. Изучить состав, ГП, при-родно-ресурсный потенциал, на-селение, отрасли специализации Южной Европы на основе работы с различными источниками информации. | Учащиеся должны уметь определять уровень социально-экономического развития стран Южной Европы, специализа-цию и этнографические осо-бенности разных стран Юж-ной Европы, хозяйственный облик стран данного региона, состав, ГП, природноресурс-ный потенциал, население, от-расли специализации Южной Европы | Записи в тетради. ЭГХ Восточной Европы. Номенклатура. | Практическая работа №3 «Сравнительная экономико-географическая характеристика Швеции и Италии (1 в.), Нидерландов и Испании (2 в.) » (оценочная) | Инд. зад.: доклад на тему: «Курор-ты Испании, Италии, Греции». | |
8. | Интегра-ционные процессы в Европе. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление об особенностях интеграционных процессов в Европе. | Учащиеся должны иметь представление об особен-ностях интеграционных процессов в Европе. | Записи в тетради. | Подгото-вится к итоговому уроку | ||
9. | Итоговый урок по теме «Зарубежная Европа». | Обобщающий | Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Зарубежная Европа». Проверить уровень знаний и умений по данной теме. | Контрольная работа по теме «Зарубежная Европа». | ||||
Зарубежная Азия 9 часов | ||||||||
10 | Зарубежная Азия: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население. | Изучение нового материала | Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Зарубе-жной Азии, определить его значе-ние для хозяйства региона. Изу-чить состав, ГП, природно-ресур-сный потенциал Азии на основе работы с различными источник-ами информации. Сформировать представление об особенностях населения. | Учащиеся должны иметь об особенностях ЭГП стран Зару-бежной Азии, определить его значение для хозяйства реги-она. Знать состав, ГП, природ-но-ресурсный потенциал Азии, об особенности населения. | Обозначить на онтурной карте субрегионы Заруб. Азии; республики, монархии. Обозначить федеративные государства (зад.1, с.266) | Практическая работа №4 «Характеристика предпосылок для развития сельского хозяйства Зарубежной Азии (испол. план 1, с. 273), (устно). | т.7 §1, гл. 1 -3 (с.223-231). | |
11 | Хозяйство стран Зарубежной Азии. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление об особенностях развития хозяйства регионов Азии. Показать своеоб-разие хозяйства субрегионов Азии. | Учащиеся должны иметь представление об особеннос-тях развития хозяйства регио-нов Азии. Знать своеобразие хозяйства субрегионов Азии. | т.7, §1,гл. 4 - 6 (с.231-234). | |||
12 | Страны Централь-ной и Восточной Азии. Китай. | Изучения нового материала | Сформировать представление о странах Центральной и Восточ-ной Азии на примере Китая. Сфо-рмировать целостное представле-ние о Китае. Определить благоп-риятные и неблагоприятные чер-ты ЭГП страны. Проанализиро-вать демографические показатели. Определить специализацию и этнографические особенности Ки-тая. | Учащиеся должны иметь представление о странах Цен-тральной и Восточной Азии на примере Китая, целостное пре-дставление о Китае. Знать бла-гоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны, демогра-фические показатели, специи-ализацию и этнографические особенности Китая. Понимать китайскую модель экономики. | Определение благоприятных и неблагопри-ятных черт ЭГП Китая. Определение по картам отраслей специализации страны. | т. 7; §2, гл.1 - 4, зад.8, с.267. Инд. зад.: подгото-вить доклад по темам «Религии Японии», «Культура Японии». | ||
13 | Япония. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать целостное предс-тавление о Японии. Определить благоприятные и неблагоприят-ные черты ЭГП страны. Сформи-ровать представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Японии. Познакомиться с япон-ской моделью экономики. Позна-комиться с образами Японии, представить географическую картину страны. | Учащиеся должны иметь представление о Японии, бла-гоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны, о природе, населении, хозяйстве и куль-туре Японии. Понимать япон-скую модель экономики, образы Японии; географичес-кую картину страны. | Номенклатура Определение по картам отраслей специализации страны | Практическая работа №5 Характеристика ЭГП Японии и определение благоприятных и неблагоприятных черт ЭГП (зад.13, с. 268), (оценочная). | т. 7§3, гл.1 - 4. Инд. зад.: подгото-вить докла-ды по темам «История и культура Индии», «Религии Индии». | |
14 | Страны Южной Азии. Индия. | Практи-кум | Сформировать представление о населении, экономики Южной Азии на примере Индии. Сформировать целостное представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Индии. Познакомиться с индийской моделью экономики. | Учащиеся должны иметь представление о населении, экономики Южной Азии на примере Индии, целостное представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Индии, индийской модели экономики. | , т. 7 §4; гл. 1 - 6 зад.18, с.268. Номенклатура. | |||
15 | Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран Юго-Восточной Азии. Сформировать целостное представление об Индонезии: ЭГП, природные условия и ресурсы, население и хозяйство. | Учащиеся должны иметь представление о природе, на-селении, хозяйстве стран Юго - Восточной Азии, целостное представление об Индонезии: ЭГП, природных условиях и ресурсах, населении и хозяйстве. | Записи в тетради. Номенклатура. | Практическая работа №6. Опреде-ление благоприятных и неблагоприятных черт ЭГП Индии. Оп-ределение по картам отраслей специали-зации страны. Харак-теристика населения Индонезии (устно) | ||
16 | Юго-Западная Азия. Турция. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран Юго-Западной Азии. Сфо-рмировать целостное представ-ление о Турции: ЭГП, природные условия и ресурсы, население и хозяйство. Сформировать представление о Турции как важном туристском регионе. | Учащиеся должны иметь представление о природе, на-селении, хозяйстве стран Юго-Западной Азии, целостное представление о Турции: ЭГП, природных услових и ресурсах, населении и хозяйстве, о Тур-ции как важном туристском регионе. | Записи в тетради. Номенклатура. | Инд. зад.: доклад на тему «Острова Океании». | ||
17 | Австралия. Страны Океании. | Практи-кум | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Австралии. Изучая страну, показать ее привлекательность и неповторимость, ее красоту и величие. Выявить причины экономического и политического лидерства страны на мировом уровне. Оценить экономический потенциал стран Океании. | Учащиеся должны иметь представление о природе, на-селении, хозяйстве Австралии привлекательности и неповто-римости, красоте и величии, причинах экономического и политического лидерства стра-ны на мировом уровне, эконо-мическом потенциале стран Океании. | Оценка природных условий для развития сельского хозяйства. Определение внешнеэконо-мических связей Австралии. | Практическая работа №7 Характеристика ЭГП Австралии и определение благоприятных и неблагоприятных черт ЭГП, (устно). | т. 7 §5, гл. 1 - 3 Номенклатура. Подготовиться к итогово-му уроку. | |
18 | Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия. Австралия». | Итоговый урок по те-ме «Зару-бежная Азия. Авс-тралия и Океания». | Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Зарубежная Азия». Проверить уровень знаний и умений по данной теме. | |||||
Африка 5 часов | ||||||||
19 | Общая характерис-тика Африки. | Изучения нового материала | Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Африки, определить его значение для хо-зяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потен-циал, население Африки на осно-ве работы с различными источн-ками информации. Выявить осо-бенности хозяйства стран Афри-ки, положение региона в МГРТ. Сформировать представление о некоторых особенностях развития субрегионов Африки. Рассмот-реть причины, повлиявшие на экономическую отсталость материка. | Учащиеся должны меть представление об особеннос-тях ЭГП стран Африки, опре-делить его значение для хоз-яйства региона, составе, ГП, природно-ресурсном потен-циале, населении Африки, особенности хозяйства стран Африки, положении региона в МГРТ, о некоторых особенно-стях развития субрегионов Африки, причинах, повлияв-ших на экономическую отсталость материка. | Практическая работа №8 Определение степени обеспеченности стран Африки минеральными ресурсами (зад.2, с.290), (коллективная) | т. 8, §1;с.273 - 281 (зад.6, дополнительное, с.290). | ||
20 | Субрегионы Африки. Северная Африка. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о делении Африки на субрегионы. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран Северной Африки. Опре-делить благоприятные и небла-гоприятные черты ЭГП региона. Проанализировать демографи-ческие показатели. Определить специализацию и этнографичес-кие особенности Северной Аф-рики. Оценить экономический потенциал стран данного региона. | Учащиеся должны иметь представление о делении Африки на субрегионы. Сфор-мировать, о природе, населе-нии, хозяйстве стран Север-ной Африки, благоприятных и неблагоприятных чертах ЭГП региона, демографических по-казател, специализации и этнографических особеннос-тях Северной Африки.Уметь оценивать экономический по-тенциал стран данного региона | Анализ карт, Фронтальный устный опрос | т. 8 §2, (с.281-282); зад.9 (2), с.291. | ||
21 | Тропическая Африка. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран Тропической Африки. Оп-ределить благоприятные и небла-гоприятные черты ЭГП региона. Проанализировать демографичес-кие показатели. Определить спе-цииализацию и этнографические особенности стран Тропической Африки. Оценить экономический потенциал стран данного региона. | Учащиеся должны иметь представление о природе, на-селении, хозяйстве стран Тро-пической Африки, благоприят-ных и неблагоприятных чертах ЭГП региона, демографичес-ких показателях, специализа-ции и этнографических особен-ностях стран Тропической Аф-рики, экономическом потен-циале стран данного региона. | Анализ карт, Фронтальный устный опрос | т. 8 §3, (с.282-284); зад.9 (3), с.291. | ||
22 | Южно-Африканс-кая Республика. | Путешествие. | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве ЮАР. Познакомиться с южно-африканской моделью экономи-ки. Выявить причины экономии-ческого и политического лидерс-тва страны на африканском континенте. | Учащиеся должны иметь представление о природе, на-селении, хозяйстве ЮАР, юж-но-африканской модели эконо-мики, причинах экономичес-кого и политического лидерст-ва страны на африканском континенте. | т. 8 §4, (с.284-286). | |||
23 | Внутри-региональ-ные различия в странах Африки. | Практи-кум | Провести сравнительный анализ внутрирегиональных различий в странах Африки, определив черты сходства и различия. Продолжить формирование навыков работы с картой. | Практическая работа №9 «Сравнительная характеристика субрегионов Африки» (устно). | ||||
Соединенные Штаты Америки. Канада. 4 часа | ||||||||
24 | Соединен-ные Штаты Америки: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население. | Изучение нового материала | Сформировать представление о ЭГП и природных ресурсах США. Определить благоприятные и не-благоприятные черты ЭГП. Пока-зать влияние ЭГП на историчес-кое и экономическое развитие страны. Сформировать представ-ление об общих особенностях на-селения США, этапах формирова-ния американской нации. | Учащиеся должны иметь представление представление о ЭГП и природных ресурсах США, благоприятных и небла-гоприятных чертах ЭГП, влия-нии ЭГП на историческом и экономическом развитии стра-ны, особенностях населения США, этапах формирования американской нации. | Практическая работа №10 Характеристика ЭГП США (зад.1, с.323), (устно) | т. 9, §1;гл.1 - 2 (с.295-300). | ||
25 | Общая характерис-тика хозяйства США. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление об особенностях развития хозяйства США. Показать своеобразие хозяйства данного государства. | Учащиеся должны иметь представление об особенностях развития хозяйства США, своеобразии хозяйства данного государства. | Определение главных районов черной метал-лургии (зад.6, с .324). Определе-ние промышлен-ных поясов США (зад.8, с.324). | т. 9 §3 -7; (с.300-310); зад.5, с.324. | ||
26 | Макрорайо-ны США. | Практи-кум | Сформировать представление о различиях районов США. Провес-ти сравнительный анализ внутри-районных различий, определив черты сходства и различия. Про-должить формирование навыков работы с картой. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Канады. Познакомиться с канадской моделью экономики | Учащиеся должны иметь представление о различиях районов США, внутрирайонных различиях, чертах сходства и различия. | ЭГХ Канады по плану (с.329). | Практическая работа №11 «Сравнительная экономико-геогра-фическая характе-ристика районов США (коллективная) | т. 9, §2, 3; (с.311-318). | |
27 | Контрольная работа по теме «Северная Америка». | Итоговый урок по теме «Северная Америка». | Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Северная Америкая». Проверить уровень знаний и умений по данной теме. | |||||
Латинская Америка 5 часов | ||||||||
28 | Латинская Америка: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население. | Изучение нового материала | Сформировать представление об особенностях ЭГП Латинской Америки, определить его значе-ние для хозяйства региона. Изу-чить состав, ГП, природно-ресур-сный потенциал, население Лати-нской Америки на основе работы с различными источниками информации. | Учащиеся должны иметь представление об особенностях ЭГП Латинской Америки, его значении для хозяйства региона, состае, ГП, природно-ресурсном потенциале, населении Латинской | Практическая работа №12 «Сравнительная экономико-географическая характеристика районов США» Характеристика ЭГП (устно) | т.10, §1, гл. 1 – 3 (с.331-337) | ||
29 | Хозяйство стран Латинской Америки. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о хозяйстве стран Латинской Аме-рики, ознакомиться с особеннос-тями отраслевого состава про-мышленности. Определить фак-торы размещения предприятий разных отраслей промышленнос-ти. Рассмотреть причины, повли-явшие на экономическую отста-лость региона. | Учащиеся должны иметь представление о хозяйстве стран Латинской Америки, оз-накомиться с особенностях от-раслевого состава промышлен-ности, факторах размещения предприятий разных отраслей промышленности, причинах, повлиявших на экономическую отсталость региона. | Практическая работа №13 «Сравнительная экономико-географическая характеристика стран Латинской Америки» (оценочная) | , т.10 §1, гл. 4 – 5 (с.337-340); зад.8, 9 с.347. Инд. зад.: подго-товить док-лады по те-мам: «Парагвай», «Уругвай», «Аргенти-на». | ||
30 | Страны бассейна Ла-Платы. Бразилия. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран бассейна Ла-Платы. Опре-делить благоприятные и неблаго-приятные черты ЭГП региона. Проанализировать демографичес-кие показатели. Определить спе-циализацию и этнографические особенности. Оценить экономии-ческий потенциал стран данного региона. Сформировать целостное представление о Бразилии: ЭГП, природные условия и ресурсы, на-селение и хозяйство. Выявить причины социально-экономи-ческого лидерства страны среди развивающихся стран мира. | Учащиеся должны иметь представление представление о природе, населении, хозяй-стве стран бассейна Ла-Платы, благоприятных и неблагопри-ятных чертах ЭГП региона, де-мографических показателях, специализации и этнографии-ческих особенностях, эконо-мическом потенциале стран данного региона, Бразилии: ЭГП, природных условиях и ресурсах, населении и хозяй-стве, причинах социально-экономического лидерства страны среди развивающихся стран мира. | Анализ карт, Фронтальный устный опрос | т.10, §2. Инд. зад.: подгото-вить доклады по странам Центральной Америки и Вест-Индии (по выбору учащихся). | ||
31 | Страны Централь-ной Америки и Вест-Индии Андские страны.. | Актуали-зации знаний и умений | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран Центральной Америки и Вест-Индии. Определить благоп-риятные и неблагоприятные чер-ты ЭГП региона. Проанализиро-вать демографические показатели. Определить специализацию и этнографические особенности. Оценить экономический потен-циал стран данного региона. Сфо-рмировать целостное представ-ление о Мексике и Аргентине: ЭГП, природные условия и ресурсы, население и хозяйство. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Андских стран. Определить благоприятные и неблагоприят-ные черты ЭГП региона. Про-анализировать демографические показатели. Определить специа-лизацию и этнографические осо-бенности. Оценить экономичес-кий потенциал стран данного региона. | Учащиеся должны иметь представление представление о природе, населении, хозяйст-ве стран Центральной Америки и Вест-Индии, благоприятных и неблагоприятных чертах ЭГП региона, демографичес-ких показателях, специализа-ции и этнографических особен-ностях, экономическом потен-циале стран данного региона, целостном представлении о Мексике и Аргентине: ЭГП, природных условиях и ресур-сах, населении и хозяйстве. | Записи в тетради. Задание 12 (2), с.348 | Инд. зад.: подгото-вить доклады по Андским странам (по выбору учащихся) Подгото-виться к итоговому тесту по теме «Латинская Америка». | ||
32 | Итоговый тест по теме «Латинская Америка». | Итоговый урок по теме «Латинс-кая Америка» | Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Латинская Америкая». Проверить уровень знаний и умений по данной теме. | |||||
Глобальные проблемы человечества 2 часа | ||||||||
33 | Глобальные проблемы человечества: экологическая, энергетичес-кая и сырье-вая, проблема использования Мирового океана. | Личнст-но-ориенти-рованный частично поиско-вый | Сформировать понятия «Глоба-льные проблемы, геоглобалис-тика, глобализация, критический экологический район». Выявить основные аспекты экологичес-кой, энергетической и сырьевой проблем, проблемы использова-ния Мир. Океана; уяснить их специфику. Наметить пути реше-ния данных проблем. | Учащиеся должны знать понятия «Глобальные пробле-мы, геоглобалистика, глобали-зация, критический экологи-ческий район». Выявить осно-вные аспекты экологической, энергетической и сырьевой проблем, проблемы исполь-зования Мир. Океана; уяснить их специфику. Наметить пути решения данных проблем. | Презентации «Влияние чело-века на климат – парниковый эффект, «Эколо-гическое равно-весие, которое не должно нару-шаться деятель-ностью человека» | т.11, §1, (с.351-354; 357-359; 360-362). | ||
34 | Глобальные проблемы человечест-ва: демогра-фическая, продовольственная, здоровья людей, проблема войны и мира. | Личнст-но-ориенти-рованный частично поиско-вый | Выявить основные аспекты продовольственной, демографической проблем, проблемы войны и мира, здоровья людей. Уяснить их специфику. Наметить пути решения данных проблем. | Учащиеся должны знать основные аспекты продовольственной, демографической проблем, проблемы войны и мира, здоровья людей, их специфику, пути решения данных проблем | Презентации «Экологически чистые продукты. Генетически модифициро-ванные растения и мясо»; «Борьба с терроризмом»; «Курение». | §1, т.11 (с.354-357;359-360). |
