Мастер-класс по проведению занятия с одаренными детьми «Юный эрудит» в рамках внедрения социо-игровой стилистики.
Социо-игровая стилистика – это развитие ребенка в игровом общении со сверстниками.
Задачи социо-игрового метода:
- повышение качества образования детей;
- снятие страха перед деятельностью;
- развитие индивидуальности и сообразительности детей;
- развитие у детей умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими;
- формирование у детей навыка слаженной работы
Цель данного занятия: создать педагогические условия для развития словесно-логического мышления через использование социо-игровых приёмов
Ход деятельности:
1. Приветствие.
- Ребята, сегодня прекрасный день! Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбкой.
2. Настрой на предстоящую работу.
- Сегодня мы с вами будем работать в командах. Каждый раз будем выбирать новых капитанов команд. Капитанам я буду давать задания, а они будут их объяснять остальным членам команд.
3. Игра-разминка: «Кто кем будет».
-А сейчас давайте мы с вами для начала поиграем в игру «Кто кем будет». Дети стоят в кругу, педагог бросает ребенку мяч и называет предметы или явления, а ребенок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т. д.
4. Дети рассчитываются, образуют команды и выбирают капитанов.
- Давайте сейчас рассчитаемся, а сделаем мы это необычным образом. Мы будем рассчитываться на: яблоко, апельсин, груша, ананас (из расчета, что команды будут по 4-5 чел., в зависимости от общего количества детей).
Далее идет деление детей на команды: «апельсин», «яблоко» и т. д.
Каждая команда должна выбрать себе капитана (себя не предлагать).
Задание 1.
- Капитаны команд, подойдите, пожалуйста, ко мне.
Педагог даёт задание капитанам).
-Теперь объясните задание своим командам и выполняйте его.
Задание:
«Решение задач на развитие логического мышления». Игра «Четвёртый лишний».
- В группе предметов найдите лишний. Объясните, почему он лишний. Капитанам раздаются карточки. Дети должны найти лишний предмет, а потом составить рассказ по картинке. Время ограничивается. После того, как дети выполнят задания, капитаны выходят к педагогу и представляют рассказ.
- Молодцы, с первым заданием справились!
Разминка. «Тропинка-кочка-копна».
Инструкция. Дети берутся за руки, образуя круг, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу, пока ведущий не произнесет слово-задание. Если ведущий говорит «Тропинка», дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит слово «Копна», дети направляются в центр круга, руки вверх к центру. Если ведущий произносит слово «кочки», дети приседают, положив руки на голову. Задания ведущим повторяются.
Далее детям опять предлагается встать в круг и рассчитаться на: Буратино, Чиполино, Чебурашка, Крокодил. Разделиться на команды.
Смена лидерства. Выбор нового капитана.
Капитаны подходят к педагогу за новым заданием.
Задание 2. « Сказка наоборот» Стимульный материал: герои любимых сказок.
Ход проведения: Инструкция: Сочинить сказку так, чтобы в ней всё было наоборот. Добрый герой стал злым, а злой добродушным. Маленький превратился в великана, а великан в карлика» и т. д.
Команды выполняют задание, затем снова капитаны (новые) представляют задание своей команды.
После этого снова проводится разминка.
Игра «Наоборот».
Игра проходит по кругу. В центре круга стоит педагог. Он произносит любое слово и бросает кому-либо из детей мяч. Ребёнок должен сказать слово, противоположное по смыслу. Педагог говорит: «Вверх». Ребёнок отвечает: «Вниз». (Направо – налево; вперёд – назад; далеко – близко; высоко – низко; над – под; внутри – снаружи; дальше – ближе и т. д.).
Для создания новых команд необходимо снова рассчитаться. Опять необычным образом на: маг, волшебник, фокусник.
Смена лидерства. Выбор нового капитана.
Капитаны подходят к педагогу за новым заданием.
Педагог даёт задание капитанам.
-Теперь объясните задание своим командам и выполняйте его.
Задание 3
«Заколдованные слова».
Расшифруйте слова и назовите их одним словом.
Варианты заданий. Каждой команде дается по несколько слов.
- ь, о, ч, н - ночь й, е, н, и - иней
- ч, е, е, р, в – вечер д, а, р, г - град у, о, р, т – утро с, г, е, н - снег н, е, д, ь – день ь, д, д, о, ж - дождь е, м, р, о – море н, а, а, с, т, к - стакан р, е, а, к – река а, а, ч, к, ш - чашка о, о, з, е, р– озеро л, т, а, а, р, е, к - тарелка р, е, ч, й, у – ручей ц, б, л, е, ю, д – блюдце
Команды выполняют задание, затем снова капитаны (новые) представляют задание своей команды.
Для создания новых команд необходимо снова рассчитаться. Опять необычным образом на: роза, мимоза, мак, жасмин.
Смена лидерства. Выбор нового капитана.
Капитаны подходят к педагогу за новым заданием.
Задание 4. «Собери картинки» (Последовательные картинки) на развитие словесно-логического мышления.
Далее по тому же принципу капитаны представляют ответы.
Рефлексия.
- Молодцы, ребята!
- Что вам больше всего понравилось сегодня?
- А что показалось особенно трудным?
- А что вам показалось наиболее интересным?
- А мне понравилось, как вы сегодня хорошо поработали. Молодцы!
- А теперь давайте все вместе встанем в круг, возьмёмся за руки, улыбнёмся и скажем друг другу Спасибо за прекрасный день!
Примечание: Данную викторину можно применять как с детьми старших и подготовительных групп, так и в начальной школе. Задания можно видоизменять (в зависимости от возраста детей), сохраняя структуру проведения самого мероприятия.
