Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Предмет	ОРК и СЭ
Класс	4
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема	«Честность и искренность»
Цель	Сформировать представление о понятиях «честность» и «искренность».
Задачи	умение выделять существенную информацию из различных источников; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу ; понимать цель выполняемых действий; выражать свои мысли, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Межпредметные связи	с окружающим миром, литературным чтением.
Основные термины, понятия	Честность, искренность
Оборудование	мультимедиа проектор, толковые словари, карточки для группового задания, клей, ножницы, листы формата А-3 (для создания кластера), маркеры, презентация.

 

Этапы урока	Цель этапа	Формируемые умения (УУД)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Создание условий для включения обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне	Метапредметные (УУД): регулятивные: ü  Умение понимать инструкцию с опорой на зрительный и звуковой анализаторы. коммуникативные: ü  Уметь корректировать действия партнёра. ü  Уметь слышать речь других.	На прошлом уроке мы говорили о дружбе и порядочности. Какие качества помогают дружбе? (на слайде выделены слова честность и искренность) Сформулируйте тему урока. - Слова «честно», «честность», несомненно, вам, ребята, знакомы, вы их много раз слышали. -Какие словосочетания приходят вам на ум, когда вы слышите или видите перед собой слово «честность»? - Можете ли вы дать научное объяснение на вопрос: что такое честность?	бескорыстие, доверие, интерес, честность, милосердие, надёжность, равноправие, свобода, симпатия, искренность. Честность и искренность. Учащиеся высказывают свои предположения
	Активизация психических процессов, готовности мышления и осознание потребности в к построению нового способа действия	Предметные: ü  Уметь применять способы решения учебной задачи, действуя по алгоритму. Метапредметные (УУД): познавательные: ü  Уметь выстраивать логическую цепочку рассуждений. ü  Уметь анализировать. регулятивные: ü  Овладение приёмами планирования деятельности. ü  Принимать инструкцию. коммуникативные: ü  Слушать и понимать речь других.	С помощью толкового словаря помогает найти научное определение понятия «честность». Организует литературного текста «Честный мальчик» (корейская народная сказка). Задает вопросы по тексту учебника и организует обсуждение прочитанного литературного текста. - Как в этой сказке проявляется честность и доброта? - Зачем людям нужна честность?	Работают с толковыми словарями. Под руководством учителя читают литературный текст. Отвечают на вопросы учителя по литературному тексту. Результаты обсуждений, выводов можно фиксировать на экране. Например, Честность- искренность, добросовестность, безупречность. Честность помогает добиться торжества справедливости; вызывает уважение; задаёт направление развитию человека; обеспечивает понимание со стороны окружающих. .
	Организация деятельности обучающихся по выявлению и фиксации места и причины затруднения	Предметные: ü  Уметь применять способ решения учебной задачи, действуя по алгоритму. Метапредметные (УУД): познавательные: ü  Выдвижение гипотез и их обоснование. ü  Анализ с целью выявления признаков, сходства и различия. ü  Доказательство. регулятивные: ü  Целеполагание, как способ освоенного и неосвоенного. ü  Прогнозирование. коммуникативные: ü  Точное выражение своих мыслей.	Работа над пословицами о честности. Соедини пословицы: Кто вчера солгал, дружбу губит. Как бы ни пряталась ложь, за собой большую ведёт. Ложь до добра правда её отыщет. Маленькая ложь тому и завтра не поверят. Ложь не доведёт. Подобрать антонимы и синонимы к слову «честность» Искренность, подлость, хитрость, правдивость, добросовестность, жульничество, безупречность, надёжность, мошенничество. (Слова на карточках у каждого на парте.)	Работают в парах. Ответы учащихся:
	Мотивирование на самостоятельную постановку цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации	Личностные: ü  Мотивационная направленность на решение проблемы. Метапредметные (УУД) регулятивные: ü  Формулирование проблемы. ü  Прогнозирование Предметные: ü  Уметь объяснять … ü  Уметь применять….	Беседа: (Обсуждение ситуаций) 1.Прочитать библейские заповеди. Возлюби ближнего как самого себя. Почитай отца и мать. Не укради. Не лжесвидетельствуй (то есть говори правду). Как вы их понимаете? (связать высказывания с темой урока. 2.Ответьте, как бы вы поступили в следующей ситуации? В 3 классе учились два товарища: Андрей и Женя. Однажды Андрей пришел к товарищу домой и увидел, что его мама больна. Андрей подумал: «Вот почему Женя стал хуже учиться, даже плохих отметок нахватал». А в это время мама Жени его спросила: «Как там учится мой сынок? Что-то беспокойно за него стало». 3. Постарайтесь дать ответ на вопрос: «Что произошло плохого, если бы Сусанин был с поляками честен?» Пришли как-то поляки в русскую деревню и попросили крестьянина по фамилии Сусанин провести их на то место, где скрывался царь. Сусанин пообещал, но завёл поляков в чащу леса, откуда они выбраться не смогли.	Ответы учащихся.
	Создание условий для самостоятельного построения выхода из затруднение и фиксация нового знания	Предметные: ü  Понимание необходимости условия проверки... Метапредметные (УУД): познавательные: ü  Выдвижение гипотез и их обоснование. ü  Поиск и выделение необходимой информации. ü  Анализ с целью выявления признаков сходства и различия ранее изученных способов действия с новыми. ü  Доказательство. регулятивные: ü  Целеполагание ü  Прогнозирование. коммуникативные: ü  Точное выражение своих мыслей. ü  владеть диалогической формой речи. Овладевать монологической формой речи	Николай Гаврилович Чернышевский – русский писатель, учёный, философ писал: «Если человек утратит любовь к честности, он быстро вовлечётся в такое множество дурных поступков, что приобретёт привычку к бесчестным правилам жизни». И сейчас мы определим правила честного человека. Работать будем в парах, можно советоваться, аргументировано доказывать свой выбор. Перед вами ситуации, сформулируйте правила честного человека. 1.Представьте, что вы нашли на улице кошелёк. Как вы поступите в этом случае? 2. Представьте, что ваш лучший друг кого-то обманул, а вы были свидетелем обмана. Что вы будете делать? Промолчите. Поссоритесь. Поговорите, чтобы он больше не лгал, в противном случае перестанете с ним дружить.	. Честный человек никогда не берёт чужого. Честный человек не боится сказать правду.
	Применение нового знания в типовых заданиях. Орфографический тренинг в коллективной деятельности	Личностные: ü  Определять и следовать общим для всех правилам работы в группе. ü  Оценивать необходимость полученных знаний и умений (исходя из личных потребностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: ü  Уметь работать по плану. ü  Уметь планировать собственную деятельность, исходя из учебной задачи. ü  Оценивание работы группы в целом и самооценивание собственной деятельности в составе этой группы. познавательные: ü  Формулировать проблему. ü  Самостоятельно создавать способы решения проблемы. ü  Построение логической цепи рассуждения. ü  Уметь устанавливать причинно-следственные связи. коммуникативные: ü  Уметь полно и точно выражать свои мысли.	– Сейчас вам предстоит творческая работа в группах. Работа над созданием кластера «Честность» У каждой группы различная информация, иллюстрации и т. д.	Работа в группах.
	Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях	Предметные: ü  Уметь применять полученные знания в условиях изменённой ситуации. Метапредметные (УУД) регулятивные: ü  Овладевать волевой саморегуляцией. ü  Уметь ставить учебную задачу в самостоятельной деятельности. ü  Планировать деятельность, исходя из задачи. ü  Владеть навыками самооценки и самоконтроля. познавательные: ü  Самостоятельное создание способов решения учебной задачи. ü  Классификация объектов. ü  Выведение следствий. ü  Умение действовать по алгоритму. коммуникативные: ü  Умение выражать свои мысли понятным для окружающих языком. ü  Уметь договариваться и принимать совместное решение.	Обсуждение составленных вариантов кластеров.	Представляют свои кластеры.
	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного на базовом и повышенном уровнях изучения материала	познавательные: ü  Самостоятельное создание способов решения учебной задачи. ü  Умение действовать по алгоритму. регулятивные: ü  Овладевать волевой саморегуляцией. ü  Уметь ставить учебную задачу. ü  Владеть навыками самооценки и самоконтроля. ü  Уметь удерживать учебную задачу.	Что открыли нового для себя на уроке? Что такое честность? Какой вывод сделаем из нашего разговора?	Вывод:Честность это искренность, добросовестность, безупречность. Честный человек никогда не берёт чужого. Честный человек не боится сказать правду.
	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания	Личностные: ü  Устанавливать связь между целью деятельности и конечным результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: ü  Давать оценку собственной деятельности на уроке. ü  Осознавать причинно-следственные связи успешности/неуспешности. коммуникативные: ü  Использовать выразительные средства языка для выражения своих мыслей.	У вас на столах лежат геометрические фигуры поднимите красный круг те, кто считает:Я работал на уроке в полную силу, у меня всё получилось. жёлтый треугольник те, кто считает, что он старался, но у него не всё получалось. И поднимите зелёный квадрат те, кому было трудно на уроке.	Оценивают свою работу на уроке.