Законодательство в области
инклюзивного образования
1. Доступное образование для детей с ОВЗ. Обеспечение физической доступности образовательной организации. Особенности ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Новые санитарные требования к условиям обучения и воспитания. Итоговая аттестация обучающихся с ОВЗ.- //Нормативные документы образовательного учреждения.- 2015.-№11 (О государственной программе «Доступная среда», комментарий к новому стандарту, о деятельности ПМПК).
2. защита прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов.- //Управление образовательным учреждением.- 2013.- №10.
3. 
Клещевникова – правовое обеспечение работы коррекционных и оздоровительных групп ДОУ.- //Справочник руководителя ДОУ.- 2009.- №5.- с.37.
4. равовой статус детей – инвалидов и детей с ОВЗ в новом законе об образовании.- //Справочник руководителя ОУ.- 2013.- №10.- с.38.
5. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального, общего, основного общего и среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.13г. № 000. - //Вестник образования.- 2013.- № 20 (особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья).
6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья". -//Вестник образования России.- 2015.- № 17,18,19.
7. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.13г. № 000. - //Вестник образования.- 2013.- № 20 (особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья).
8. Примерный порядок организации дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, не посещающих ОУ.- //Юридический журнал директора школы.- 2009.- №4.- с.53.
Образовательная деятельность дошкольной
организации с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья
1. 
Бурцева игры и упражнения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Подготовительная к школе группа. - //Дошкольная педагогика.- 2013.- №5,6.
2. Верещагина содержание работы подготовительного периода при организации инклюзивной практики в детском саду.- //Дошкольная педагогика.- 2014.- №8.- с.45.
3. ариативные формы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.-//Дошкольное воспитание.-2015.-№5.-С.86.
4. Грибанова комплексной помощи детям с особыми образовательными потребностями.- //Справочник руководителя ДУ.- 2011.- №7.- с.54.
5. Еромыгина рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий в коррекционно – развивающей работе с детьми с ОВЗ.- //Дошкольная педагогика.- 2014.- №3.- с.46.
6. Ильина в ДОУ. Организация, документация.-М:Сфера, 2011 (В сборник включены локальные акты, регулирующие деятельность структурных подразделений, оказывающих психолого-педагогическую помощь детям с особыми нуждами и их семьям).
7. Коррекционно – развивающие технологии в дошкольном образовательном учреждении. Программы развития личностной, познавательной, эмоционально – волевой сферы детей, диагностический комплекс /Авт.-сост. , др.- Волгоград:Учитель, 2013.
8. Куркова педагогов и специалистов в рамках инклюзивного образования.- //Справочник старшего воспитателя.- 2013.- №4.- с.12.
9. Микляева -развивающие занятия в детском саду: Методические рекомендации для специалистов и воспитателей 
ДОУ / , , . – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»). В пособии рассмотрены психологические и психолого-педагогические особенности реализации индивидуального и дифференцированного подходов к детям дошкольного возраста. С опорой на них дается классификация коррекционно-развивающих занятий, которые проводятся в детском саду учителем-логопедом и учителем-дефектологом, педагогом-психологом; характеризуются условия, формы организации, методы и приемы, обеспечивающие эффективность работы с дошкольниками; формы взаимосвязи с воспитателями.
10. 
Ребенок в интегрированной группе. Методические рекомендации /Под ред. .- М:Сфера, 2012 (в пособии дана характеристика разных форм интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников).
11. Рунова отношения семьи и детского сада при формировании у детей основ физической культуры и культуры здоровья на основе инклюзии.- //Справочник старшего воспитателя.- 2013.- №5.- с.28.
12. Семаго детский сад: деятельность специалистов.- //Библиотека ж «Управление ДОУ.- М:Сфера, 2012.
13. Семенова – педагогическая помощь семье, воспитывающей «особого» ребенка.- //Справочник старшего воспитателя.- 2008.-№7.
14. ети с отклонениями в развитии. От изучения к коррекционному обучению. - //Дошкольное воспитание.- 2013.- №12.- с.80.
15. Чижова работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной группе детского сада.- //Дошкольная педагогика.- 2014.- №10.- с.58. (Формы и методы работы с родителями: консультирование, дни открытых дверей, экскурсии, конкурсы. Основные этапы работы с родителями: диагностика, коррекционная работа. Занятие с детьми и родителями).
16. Чижова как один из методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.- //Дошкольная педагогика.- 2014.- №9.- с.57.
17. Шматко воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся дошкольников.- //Воспитание и обучение детей с нарушениями развити.- 2010.- №5.
Образовательная деятельность школьной организации с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
1. 
Анташева – педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.- //Справочник классного руководителя.- 2013.- №12.-с.11.
2. Голованов потенциал современного дополнительного образования детей.-//Дополнительное образование и воспитание детей.- 2015.-№1.-С.3-7.
3. Груздева – методические и образовательные комплексы в обучении детей с особыми образовательными способностями.- //Справочник замдиректора школы.- 2013.- №6.- с.30.
4. Губанова учебного плана для специальных (коррекционных) классов НОО.- //Управление начальной школой.- 2013.- №12.- с.16.
5. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт /авт.-сост. .- Волгоград: 
Учитель, 2012.
6. Интеграция детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс. Начальная школа / авт.-сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 87 с. – (Инклюзивное образование). Большинство детей с ограниченными возможностями здоровья, которые сегодня обучаются в специальных школах, могут и должны интегрироваться в общеобразовательные учреждения. В пособии представлены: нормативно-правовая база, диагностический комплекс исследований, коррекционно-развивающие программы и занятия, модель внедрения интегрированного образования в условия общеобразовательной школы. Описан опыт работы и даны рекомендации по некоторым аспектам содержания и организации педагогического процесса, совместной деятельности всех участников образовательного процесса на уроках и внеурочных мероприятиях, групповых и индивидуальных занятиях.
7. Козина – педагогическое сопровождение инклюзивного образования (на примере территориальной психолого – медико – педагогической комиссии).-//Воспитание школьников.- 2014.- №10.- с.18.
8. Корягина детей с ограниченными возможностями здоровья в ОШ.- //Справочник руководителя ОУ.- 2012.- №12.- с.26.
9. Крыжановская коррекция в условиях инклюзивного образования. Пособие для психологов и педагогов.- М:Владос, 2013 (Коррекционная работа с социальной микросредой ребенка – это комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности ребенка).
10. Кудинова педагога –психолога в условиях реализации ФГОС начального общего образования.- //Управление начальной школой.- 2015.- №1.- с.30.
11. Куркова педагогов и специалистов в рамках инклюзивного образования.- //Справочник старшего воспитателя.- 2013.- №4.- с.12.
12. Маллер работа по инновационному проекту «Дети как дети». Воспитание в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.- Приложение к журналу «Методист», Мастер –класс.- 2014.- №2.
13. Малофеев с отклонениями в развитии в общеобразовательной школе: общие и специальные требования к результатам обучения.- //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2010.- №5.
14. Материалы конференции «Актуальные проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ НГО: опыт и перспективы.-Невьянск: 2010.
15. Моргачева информационно – просветительского направления коррекционной работы в рамках ФГОС начального общего образования.- //Управление начальной школой.- 2014.- №8.- с.48.
16. Науменко программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе.-//Народное образование.- 2014.- №9.- с.143.
17. Нечитайлова смешанного обучения: инклюзивное образование на основе модели «автономная группа».- //Химия в школе.-2015.-№2.-С.10-15.
18. 
Орлова детей с ограниченными возможностями в социум через творчество.- //Воспитание школьников.- 2013.-№7.- с.43.
19. Патракеев технологии коррекционно – развивающего обучения школьников со сниженными учебными возможностями.-М: Перспектива.-2013 (Рассмотрены технологические условия коррекционно – развивающего обучения, направленные на активизацию умственного и физического развития, посредством введения специального адекватного методического сопровождения на этапах учебно – трудовой деятельности).
20. Ребенок в интегрированной группе. Методические рекомендации. Под ред. .- М:Сфера.-2012.
21. 
Романова модели инклюзивного образования в общеобразовательной организации.- //Справочник замдиректора школы.- 2014.- №9.- с.76.
22. О работе команды специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями.- //Воспитание школьников.- 2013.-№5.- с.33.
23. Удалова с детьми разных образовательных потребностей.- //Дополнительное образование и воспитание.- 2014.- №8.- с.19.
24. 
Царева учащихся с ОВЗ по зрению.- //Управление начальной школой.- 2014.- №12.- с.51.
25. Черкасова и воспитание учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС основного общего образования.-//Справочник замдиректора школы.- 2014.- №6,.- с.5.
26. Щербакова отношения младших школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья. -//Справочник классного руководителя.- 2015.- №1.- с.57.
Приглашаем к сотрудничеству!
График работы библиотеки:
Понедельник – четверг
С 8-00 до 17-15
Пятница с 8-00 до 16-00
Перерыв с 12-00 до 13-00
Тел: 2-23-04
Составитель:
Невьянский городской округ
Управление образования
Центр развития образования и
инженерно – технического обслуживания
Библиотека
 |
Доступное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья
Аннотированный список литературы
для образовательных организаций
г. Невьянск, 2016г.
