Технологическая карта занятия внеурочной деятельности учащихся 5 класса

Технологическая карта занятия

внеурочной деятельности учащихся 5 класса.

Курс: Легкая атлетика. Тема: Физическое качество – быстрота и способы ее развития.

Учитель:

Методическая цель: развитие быстроты, скоростно-силовых способностей как универсальных умений для овладения техникой спринтерского бега, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Цели учебного занятия:

Образовательные:

Обеспечить в ходе занятия закрепление техники бега на короткие дистанции.

Формировать у учащихся системные знания по теории физической культуры.

Развивающие:

Развивать быстроту реакции, скорость и частоту движений.

Развивать умение анализировать выполняемые действия.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникабельность по отношению к сверстникам, умение взаимодействовать с игроками своей и чужой команды.

Оздоровительные:

Содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.

Формировать бережное отношение к своему здоровью, потребность вести здоровый образ жизни.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь и оборудование: конусы, мячи, ноутбук, гимнастические маты.

Дата проведения: 20 ноября 2015 г.

Время занятия: 45 мин.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся выполнять двигательные действия способствующие развитию быстроты, скоростно-силовых качеств.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий двигательных действий и теоретических знаний.

Регулятивные: определять собственную деятельность по достижению цели, использовать имеющиеся знания и опыт.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, взаимодействовать во время учебной и игровой деятельности.

Личностные: проявлять дисциплинированность и внимание; умение самоопределиться к задачам занятия и принять цель занятия.

Этапы учебного занятия	Задачи этапа	Содержание деятельности	Формирование УУД
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Подготовит- ельный	1.Организационно-подготовительный	Мотивация к учебной деятельности	Организует учащихся к началу занятия. Проверяет готовность. Создает условия для самоопределения занимающимися и принятия ими цели занятия. Здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам сыграть со мной в игру «Закончи фразу» Ключевые слова: здоровье, сила, игра, легкая атлетика, бег, быстрее и т. д. - и так вы наверное уже догадались, что наша игра привела нас к понятию «быстрота».	Приветствуют учителя, принимают участие в беседе. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме Определяют тему учебного занятия	Коммуникативные: Строят понятные высказывания. Формулируют простые выводы. Личностные: Вызвать интерес к занятию и готовность к учебной деятельности
2.Дигностич еский	Диагностика усвоенных ранее знаний учащихся	Мы с вами уже знакомы с техникой бега на короткие дистанции. Без физического качества – быстрота в спринтерском беге не обойтись. Что же входит в понятие – быстрота? -быстрота реакции, -Скорость одиночного движения, -Частота (темп) движений. Как вы думаете с помощью, каких упражнений можно развивать быстроту? Мы начинаем наше занятия с бега, во время которого вы будете менять направление движения по сигналу, что и способствует развитию быстроты реакции. Напоминаю вам о технике безопасности: соблюдаем дистанцию во время бега, ведем себя предельно внимательно и уважительно к друг другу. Подает команды на разминку: бег, ОРУ специально беговые упражнения,	Используют речевые средства для выполнения задания. Выполняют бег, специально беговые упражнения, повторяют упражнения за специально назначенным учащимся. Используют речевые средства для выполнения задания. Самоконтроль правильности выполнения упражнений.	Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности. Регулятивные: постановка учебной цели занятии, планирование
Конструирующий	3.Основной 4.Систематизированный		Самым эффективными упражнениями развития скорости реакции для бегунов - спринтеров можно считать старты из различных исходных положений, с последующим ускорением Занимающиеся выполняют задания в пятерках: И. П.- о. с., И. П – упор присев, И. П – упор лежа, И. П – спиной вперед по направлению к движению, - Ребята, как вы, считаете, что можно изменить чтобы повысить эффект от этих упражнений? С помощью наводящих вопросов, подвести учащихся к ответу, о смене звукового сигнала. Давайте подумаем с вами, ребята как еще можно развивать быстроту? Правильно с помощью подвижных игр. Предлагаю вам самим выбрать такую игру, чтобы все три компонента физического качества - быстрота мы могли развивать в полной мере. Я не сомневалась в вашем выборе, игра «Перестрелка» полностью подходит для решения нашей задачи.	Выполняют учебную деятельность, используя речь для регуляции своей деятельности и деятельности сверстников. Оценивают процесс и результаты своей деятельности. Выбирают более эффективные способы решения задач	Познавательные: Осуществляют выполнение учебной задачи, возможности её решения. Коммуникативные: Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Итоговый	5.Аналитический 6.Рефлексив ный 7.Информационный	Анализ качества и уровня усвоения учащимися теоретических и практических знаний и умений. Анализ и оценка достижения цели занятия Самооценка учащимися собственной деятельности. Оценка сотрудничества, результата деятельности	По итогам игры «Перестрелка», предлагает Определить уровень своих достижений Ребята, сегодня мы с вами выполняли много упражнений, и все они были направлены на развитие быстроты. Что вы узнали нового? Что понравилось вам больше всего? Как вы считаете, важно ли проявлять быстроту в повседневной жизни? На следующем занятии мы продолжим с вами работу по развитию физических качеств, предлагаю вам самостоятельно подобрать новую игру, для развития быстроты и скоростно-силовых качеств.	Дети совместно с педагогом подводят итоги деятельности на занятии Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности	Коммуникативные: Осмысление выполненной работы Личностные: Самоутверждение детей в успешности, подготовка к самооценке собственной деятельности. Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний, повышение интереса к предмету. Коммуникативные: Умение формулировать и высказывать свое мнение в эмоционально-яркой форме в процессе общения со сверстниками и взрослыми людьми. Личностные: Оценка - осознание уровня и качества усвоения