муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Солнышко» комбинированного вида»
Консультация для педагогов:
Тема: «Формирование у детей и родителей интереса к книге через различные виды деятельности»
Разработала
воспитатель
г. Оленегорск
2011г.
Формирование у детей и родителей интереса к книге через различные виды деятельности.
В последнее время отношение к книге изменилось. С появлением телевидения и компьютера поток информации силой обрушился на человека. Теперь, для того, чтобы знать и быть в курсе самых последних достижений научной мысли, совсем необязательно читать. Достаточно черпать информацию с экрана телевизора или дисплея. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Их литературный опыт ограничивается рассказами из "Азбуки" и хрестоматий, а впоследствии — попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном варианте. Как пробудить интерес к чтению, как его развивать, поддерживать - вот, на мой взгляд, одна из важнейших задач дошкольных образовательных учреждений. Пробуждение интереса к книге происходит в дошкольном возрасте, т. к человек с 1 года до 5 лет получает 90% информации. И здесь ведущую роль должна играть семья. А задача воспитателей - знакомить родителей с приемами общения малышей с книгой. Главная задача педагога - работающего по приобщению детей к детской литературе и детскому чтению, - не только воспитывать самих детей, но ещё и убеждать, просвещать и настраивать родителей на реализацию идей, на изменение или корректировку своих представлений о детской литературе и детском чтении, путях и способах приобщения ребёнка к книге, установления эмоционального контакта с детьми посредством чтения.
Детская художественная литература является универсальным развивающее - образовательным средством, позволяющим эмоционально, интуитивно схватывать целостную картинку мира во всём многообразии связей вещей, событий, отношений и в своём влиянии на развитие дополнительной возможности других видов совместной с взрослым и самостоятельной деятельности детей.
По словам известного литературоведа , художественная литература обладает свойством, "сгущенной информативности", то есть содержит столько сведений о мире, сколько не может дать ограниченный временем и пространством реальный опыт. Отсюда художественная литература - при правильном подборе - может охватить если не всё, то большую часть образовательных тематических содержаний, которые необходимо освоить детям. Именно поэтому чтение художественной литературы может быть использовано как одно из средств, создающих смысловой фон и стимул для развертывания других форм совместной деятельности взрослого с детьми (продуктивной, познавательно - исследовательской, игровой), объединяющих их в целостном образовательном процессе.
Виды деятельности | Формы работы |
Игровая деятельность | - Дидактические игры - сюжетно - ролевые игры "Книжный магазин", "Почта", "Библиотека", "Типография" и другие; - настольно - печатные игры; разрезные картинки, домино. |
Познавательная деятельность | - Экскурсии в библиотеку, типографию, книжный магазин; - беседы о книге, чтении (какие раньше были книги, как "делают" книгу, какие бывают книги и т. д.), о людях, чьи профессии связаны с книгой, о бережном отношении к книге; - встречи с работниками библиотеки, поэтами, писателями; - игры - эксперименты "Из чего можно сделать книгу?", "Из какой бумаги можно сделать книгу?" и т. д.; |
Речевая деятельность | - литературные минутки (ежедневное чтение по 10-15 минут по желанию детей); придумай продолжение сказки; устное письмо литературному герою; - сочинение стихотворений; - составление рассказов: по иллюстрациям; из личного опыта "Обо мне и обо всем"; |
Театрализованная деятельность | - Драматизация сказок, рассказов, стихов; на днях рождениях, - постановка спектакля по произведению; |
Музыкальная деятельность | - "рисование" музыкальных произведений словами. |
Досуговая деятельность | - Развлечения "Почтальон принес посылку", "Волшебные странички"; - литературные праздники "Книжкины именины", "Парад любимых книг"; - кукольный спектакль "Мурзилкины загадки"; - конкурс частушек о книге, чтении; - конкурс чтецов |
Продуктивная деятельность (изобразительная деятельность, конструирование, художественный труд) | - Рисование иллюстраций к произведениям; - выставка рисунков "Моя любимая книга"; - оформление книги "Салат из сказок" методом аппликации; - оформление сборников стихов детей; - оформление альбомов, загадок, пословиц, скороговорок и т. д. |
Трудовая деятельность | - Книжкина мастерская (ремонт книг); подари книгу другу; сделай книжку малышам. |
Чтение художественной литературы - это совместная деятельность взрослого с детьми. В отличие от совместной продуктивной познавательно - исследовательской, игровой деятельности эта форма (чтение) не может быть продолжена детьми самостоятельно, не может перейти в их свободную деятельность. Это налагает особую ответственность на взрослого в плане подбора текстов в оформлении книги, её иллюстрациях (Чарушин, Савченко, Чижиков, Васнецов) чтобы книга, затронув струны детской души, в наибольшей степени способствовала развитию и образованию ребёнка.
Работа по формированию у детей и родителей интереса к книге предполагает решение следующих задач:
· знакомство родителей с возрастными возможностями дошкольников - читателей, позитивными и негативными стереотипами;
· расширение представлений родителей о детской литературу;
· привлечение к взаимодействию с ДОУ.
Просветительская | Консультативная | Информационная |
Родительский лекторий: - что и как читать детям; - положи своё сердце у чтения; встречи у камина (родительский читательский клуб): - обмен опытом семейного чтения; - организация и проведение семейных литературных праздников, досугов, игр, спектаклей; - встречи с поэтами, писателями; выставка детских книг; дискуссионная площадка "Первые книги ребёнка"; круглый стол "Чтение начинается с колыбели"; детско-родительское шоу "Самая читающая семья"; конкурсы: - иллюстрации детей и родителей; - сочинение сказок (детьми и родителями); творческие проекты. | Групповые и индивидуальные устные консультации по вопросам, возникающим у родителей; письменные консультации; | Устная и письменная информация: - оформление информационных стендов (ребёнок и книга; пришли мне чтения доброго и т. д.); - реклама новинок детской литературы. Можно предложить: выпуск газеты ДОУ "Лучики солнышка"; |
Чтобы добиться результата по формированию интереса у детей к чтению, необходима СИСТЕМА.
Ребёнок перенимает то отношение к чтению и книге, которое существует у его родителей. Недаром ещё в XVI веке были написаны строчки: "Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, - родители пример ему".
И если родители - люди грамотные и думающие, то они первыми начнут работу по формированию интереса ребёнка к книге, а мы как педагоги можем помочь им в этом и предлагаем советы для родителей.
1. Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь
прочитанным...) и выработайте тем самым у детей отношение к чтению, как к
удовольствию.
2. Читайте детям вслух с самого раннего возраста. Не подменяйте истинное знакомство с
книгой прослушиванием аудиозаписей сказок.
3. Берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.
4. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка.
5. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных
идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
6. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.
7. Подпишитесь на журналы для ребёнка (на его имя) с учётом его интересов.
8. Пусть ребёнок читает вслух маленьким детям или кому-нибудь из домашних.
9. Поощряйте чтение (разрешите подольше не ложиться спать, чтобы почитать).
10. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.
11. В доме должна быть детская библиотечка.
12. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом (книги
о динозаврах, космических путешествиях и т. д.)
13. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой
поставлен фильм.
14. Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему.
15. Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит.
16. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
17. Детям поначалу лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у
них появится ощущение законченности и удовлетворения.
Из книги В. Уильяме "Нерадивый читатель. Как воспитать и поддерживать в детях привычку к чтению".
Как видно из перечисленных советов мы можем создать такую атмосферу, в которой общение с книгой у ребёнка вызывало бы только положительные эмоции. Только через сопереживание ребёнок может познать чужую боль и радость, огорчение и отчаяние и таким путём приумножить свой жизненный опыт, пережить разные состояния души, закрепить их не только в памяти ума, но и сердца. Вымышленная жизнь добавляет к настоящей то, чего в ней не было и даже то, чего вообще не может быть. Она дарит читателю возможность перевоплотиться в героя произведения, побывать в прошлом или будущем. Только литература способна дать человеку пережить в одной жизни множество других, испытать неиспытанное, пережить непережитое.
Литература:
1. Болотская, С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе [Текст] / С. Болотская, Т. Сквирер // Детский сад от А до Я. - 2008. - № 4. - С. 150-153.
2. Бондаренко, педагогического процесса в ДОУ: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст] / . - Воронеж, 2010. - 176 с.
3. Барташева, будущего Читателя [Текст] / // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 8. - С. 28-34.
4. Гончарова, этапы приобщения детей к чтению [Текст] / // Воспитание школьников. - 2005. - № 12. - С. 45-56.
5. Гриценко, читательского становления [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 2. - С. 15-20.
6. Гриценко, З. А. Ты детям сказку расскажи [Текст]:методика приобщения детей к чтению /. - М.: Линка-Пресс,2003. - 176 с.
7. Гриценко, и книга [Текст] / // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3. - С. 49-52.
8. Дунаева, Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 6. - С. 35-39.
9. Детское чтение [Текст] - М.: Дрофа-плюс, 2004. - 79 с.
10. Кондратьева, с художественной литературой дошкольного возраста [Текст] / //Дошкольная педагогика. - 2007. - № 8. - С. 39-41.
11. Кузьменкова, будущего читателя: литературно-художественное развитие детей 3-лет [Текст] / - М.: Чистые пруды, 2005. - 30 с.
12. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. , , - М.: Мозаика-синтез, 2012. - 336 с.
13. Тимофеева, и как читать вашему ребенку от года до десяти [Текст]: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / - СПб., 2000. - 511с.
14. , Гавриш дошкольников с литературой: Конспекты занятий. /, . - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 224 с.
