Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Козьминская средняя общеобразовательная школа»
Ливенского района Орловской области
Утверждаю
Директор школы
_________________
Приказ №______
« »_______________2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Смотрю на мир глазами художника
Общекультурное направление
Составитель:
учитель
Принята
решением педсовета
Протокол
от 28 августа 2014г. № 1
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления «Секреты речи» для 4-го класса составлена на основе примерной программы начального общего образования и примерной программы внеурочной деятельности. – М: «Просвещение», 2011., автора . Программа составлена в соответствии со стандартами 2 поколения, планируемых результатов начального общего образования.
Программа «Смотрю на мир глазами художника» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой деятельностью. Занятия направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живописи, графики, скульптуры). А также языка декоративно - прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материал) и бумажная пластика. Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся.
Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства и творческой деятельности… всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Программа может реализовать различные учебные задачи:
· Освоение детьми основных правил изображения.
· Овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности.
· Развитие стремления к общению с искусством.
Воспитательные задачи:
· Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира.
· Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.
· Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
Творческие задачи:
· Умение осознанно использовать образно - выразительные средства для решения творческой задачи.
· Развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.
Общая характеристика курса.
Актуальность изучаемой деятельности обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
· быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения
· быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность занимают одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Смотрю на мир глазами художника» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Связь изобразительного искусства и художественно-творческой деятельностью осуществляемой во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).
Основополагающие педагогические принципы программы:
· принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;
· принцип наглядности; опора на интерес ребенка;
· индивидуальный темп движения; гуманистичность.
Ценностные ориентиры содержания.
Важное направление в содержании программы «Смотрю на мир художника » уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
- конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда;
- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
-ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т. д.).
Место курса в плане внеурочной деятельности.
Программа «Смотрю на мир глазами художника» в 4 классе рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.
Примечание: в связи с государственными праздниками, особенностями работы школы количество учебных часов может сократиться за счет уплотнения учебного материала.
________________________________________________________________________________
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернета;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предполагаемые результаты реализации программы.
учащиеся получат возможность:
§ развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
§ расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
§ познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
§ познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
§ использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
§ познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
§ создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
§ совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
§ оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
§ достичь оптимального для каждого уровня развития;
§ сформировать систему универсальных учебных действий;
§ сформировать навыки работы с информацией.
Содержание курса внеурочной деятельности.
Живопись. 12 ч.
Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда заданий на уже знакомые приемы работы с цветным пятном. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных моментов – освоение детьми знаний о темном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение заданий на изображение цветных теней.
Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей.
Графика. 11 ч.
Знаний о языке выразительной графики, использование знакомых приёмов работы, выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (уголь, мел в различных их сочетаниях). Работа с
цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света.
Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача -
рисовании е без отрыва от плоскости листа гелиевой ручкой: от начала и до конца изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т. д.) рука не отрывается от поверхности листа.
Практическая работа: изображение цветов, растений, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов.
Скульптура. 4 ч.
Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения, т. е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого пластилина с последующей доработкой образа.
Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.
Аппликация. 4 ч.
Знакомство школьников с новыми материалами, используемые в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и отверстия, полученной от вырезания основной фигуры. Соединение на плоскости цветового пятна и его отверстия позволит получить новые художественные образы. Новым материалом
аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.
Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных листьев.
Бумажная пластика. 1ч.
Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.
Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.
Работа с природными материалами. 1 ч.
Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами учащиеся выполняют композиции на заданные темы на привычном куске картона или картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию более сложной моторики пальцев.
Практическая работа: оформление уголков природы с включением небольшого пространства воды, различных построек.
Организация и обсуждение выставки детских работ. 1 ч.
Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития как всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из сверстников достиг наилучших результатов в отдельных видах станкового искусства. Кроме того, в процессе обсуждения дети могут высказывать свои суждения как по поводу отдельных тем занятий, так и по вопросам языка художественной выразительности изобразительного искусства. Организуется защита итоговых творческих проектов.
Календарно-тематическое планирование.
№ | тема | содержание | дата-план | дата-факт |
Живопись 12 ч. | ||||
1 | Введение. Праздник знакомства. | Повторение изученного материала. | 2.09 | |
2 | Урок красоты. | Работа с цветовым пятном. | 9.09 | |
3 | «Прекрасное вокруг нас» | Экскурсия. Наблюдение за природой осенью. | 16.09 | |
4 | Выполнение набросков с натуры листьев деревьев. | Рисование осенних листьев сложной формы. | 23.09 | |
5 | Рисование деревьев. | Рисование по представление деревьев осенью. | 30.09 | |
6 | Рисование деревьев. | Рисование по представление деревьев осенью. | 7.10 | |
7 | «Наше село осенью» - рисование пейзажа. | Изображение природы родного края. | 14.10 | |
8 | «Наше село осенью» - рисование пейзажа. | Изображение природы родного края. | 21.10 | |
9 | Изображение сказочных персонажей. | Рисование любимого героя сказок. | 28.10 | |
10 | Рисование цветов. | Рисование натюрморта из осенних цветов. | 11.11 | |
11 | Рисование цветов. | Рисование натюрморта из осенних цветов. | 18.11 | |
12 | Выставка работ. | Организация выставки детских рисунков. | 25.11 | |
Графика 11 ч. | ||||
13 | Типы линий. | Закрепление знаний о языке выразительности графики. | 2.12 | |
14 | Линии на плоскости. Круг, квадрат, прямоугольник. | Упражнения по прорисовке перспективного сокращения плоских предметов. | 9.12 | |
15 | Работа с цветными карандашами. | Решение образных задач на передачу игры света. | 16.12 | |
16 | Рисунок шара. | Анализ шарообразной формы, сравнение с кубом. Этюд красного яблока. | 23.12 | |
17 | Рисунок куба. | Линейно-конструктивное построение куба. Эскизный набросок домика. | 13.01 | |
18 | Техника печати «сухой кистью». | Изображение животных и кроны деревьев на картоне. | 20.01 | |
19 | Создание графических образов. | Изображение портрета человека с использованием толстой и тонкой линий. | 27.01 | |
20 | Рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой. | Работа гелевой ручкой. Изображение пейзажа. | 3.02 | |
21 | Рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой. | Работа гелевой ручкой. Изображение цветов. | 10.02 | |
22 | Чёрное и белое. | Изображение гор чёрным цветом. | 17.02 | |
23 | Самостоятельная творческая работа «Я рисую природу» | Изображение природы только чёрной краской. | 24.02 | |
Скульптура 4 ч. | ||||
24 | Наши друзья животные. | Анализ общего строения животного, живописные этюды. | 3.03 | |
25 | Самостоятельная творческая работа «Разноцветный зоопарк». | Составление композиции с произвольным разноплановым расположением фигур животных. | 10.03 | |
26 | Птицы в полёте. Лепка птиц. | Определение пропорций птицы. Передача особенностей ее строения, цветовое решение. | 17.03 | |
27 | Виды декоративного узора. | Лепка декоративного узора, украшений. | 7.04 | |
Аппликация. 4 ч. | ||||
28 | Работа над сюжетной аппликацией. | Выполнение аппликации «Букет сирени». | 14.04 | |
29 | Осенний пейзаж. | Аппликация из засушенных листьев. | 21.04 | |
30 | Фантастические животные. | Аппликация из цветных ниток. | 28.04 | |
31 | Декоративная аппликация. | Выполнение аппликации «Снежинки». | 5.05 | |
Бумажная пластика. 1 ч. | ||||
32 | Работа приёмом закручивания. | Совершенствование приёма закручивание. Выполнение работы «Кошка». | 12.05 | |
33 | Работа с природными материалами. | Изготовление уголка природы. | 19.05 | |
34 | Выставка работ. | Организация и обсуждение детских работ. | 26.05 |
Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.
1. . Примерные программы внеурочной деятельности. – М: «Просвещение», 2011.
2. . Планируемые результаты начального образования. – М: «Просвещение», 2011.
3. Н. Поливанова. Проектная деятельность. – М: «Просвещение», 2011.
4. Лиштван. В. Конструирование. – М.: «Просвещение», 1981.
5. Гусакова . – М.: «Просвещение», 1987.
6. Сказки народные и литературные.
7. Журналы художник.
8. Кузин искусство. Учебник 1-4 класс. – М.: «Дрофа», 2010.
9. тюды об изобразительном искусстве. – М.: «Просвещение», 1993.
10. Александров русского искусства. – Минск: «Харвестр», 2007.
11. ассказ о великом скульпторе. – М.: «Детская литература», 1991.
12. 150 уроков труда в 1-4 классах. – М.: «Новая школа», 2004.
13. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: «Академия развития», 2003.
14. астерим бумажный мир. – Санкт – Петербург: «Диамант», 1997.
15. Открытки с изображением с народного искусства и архитектуры.
16. Краски акварельные, гуашевые, тушь.
17. Ручки с перьями, фломастеры.
18. Бумага А4, А3, цветная.
19. Кисти №3, №2, №6, №8.
20. Емкости для воды.
21. Пластилин, стеки.
22. Клей, ножницы.
