Русский язык и литература (стр. 4 )

20. Заглядываешь ли ты иногда в толковые словари (фразеологический, этимологический или словарь иностранных слов), чтобы уточнить какой-то вопрос?

А) да;

Б) нет.

21. Ты часто рассказываешь родителям или знакомым о том новом, интересном, что узнаешь на уроках?

А) да;

Б) нет.

22. Некоторые ученики считают, что нужно ставить только самые хорошие оценки, а других отметок не ставить. Ты тоже так считаешь?

А) да;

Б) нет.

23. Ты часто дополняешь ответы других учеников на уроке?

А) да;

Б) нет.

24. Если ты начал читать какую-либо книгу, то обязательно дочитаешь ее до конца?

А) да;

Б) нет.

25. Хотел бы ты, чтобы не задавали домашних заданий?

А) да;

Б) нет.

26. Кажется ли тебе иногда, что надоедает узнавать все новое и новое на уроках?

А) да;

Б) нет.

27. Тебе трудно было бы высидеть подряд несколько уроков по одному и тому же основному предмету (например, языку, математике)?

А) да;

Б) нет.

28. Ты предпочел бы играть

А) в несложные, развлекательные игры?

Б) в сложные игры, где нужно много думать?

29. Ты когда-нибудь пользовался подсказкой?

А) да;

Б) нет.

30. Если ты сразу не находишь ответа при решении какой-либо задачи, то:

А) постоянно думаешь о ней в поисках ответа?

Б) не тратишь много усилий на ее решение и начинаешь заниматься чем-то другим?

31. Ты считаешь, что нужно задавать

А) простые домашние задания?

Б) сложные домашние задания?

32. Тебе надоело бы выполнять одно большое трудное задание два урока подряд?

А) да;

Б) нет.

33. Хотел бы ты ходить в какой-нибудь учебный урок?

А) да;

Б) нет.

34. Ты завидуешь иногда тем ребятам, кто учится лучше тебя?

А) да;

Б) нет.

35.Кажется ли тебе, что учителя иногда ошибаются, объясняя учебный материал на уроке?

А) да;

Б) нет.

36. Хотел бы ты вместо учения заниматься спортом или каким-либо играми?

А) да;

Б) нет.

37. Кажется ли тебе иногда, что ты мог бы что-то изобрести?

А) да;

Б) нет.

38. Ты просматриваешь в школьных учебниках материал, который в школе еще не проходил?

А) да;

Б) нет.

39. Радуешься ли ты своим успехам в школе?

А) да;

Б) нет.

40. Ты ищешь ответы, на вопросы, возникающие на уроках не только в учебниках, но и в других книжках (например, научно-популярных)?

А) да;

Б) нет.

41. Нравится ли тебе во время летних каникул читать или просматривать учебники следующего класса?

А) да;

Б) нет.

42. Если бы ты сам ставил отметки за свои ответы, у тебя оценки были бы

А) лучше?

Б) хуже?

43. Тебе доставляет больше удовольствия:

А) когда ты получаешь правильный ответ при решении задачи?

Б) сам процесс решения задачи?

44. Ты всегда внимательно слушаешь все объяснения учителя на уроке?

А) да;

Б) нет.

45. По - твоему, нужно ли спорить с учителем, если ты имеешь собственную точку зрения по тому или иному вопросу?

А) да;

Б) нет.

46. Хотел бы ты иногда, чтобы незаконченный материал по языку или математике учитель продолжал объяснять на следующем уроке вместо физкультуры или какого-нибудь развлечения?

А) да;

Б) нет.

47. Хотел бы ты:

А) лучше выполнить легкую контрольную работу и получить хорошую отметку

Б) услышать объяснения нового материала?

48. Тебе нравится, если тебя редко вызывают на уроках?

А) да;

Б) нет.

49. Ты всегда подготовлен к началу занятий?

А) да;

Б) нет.

50. Хотел бы ты, чтобы удлинились каникулы?

А)д;

Б) нет.

51. Когда ты занимаешься на уроке интересным учебным заданием, трудно ли отвлечь тебя каким-нибудь другим интересным, но посторонним делом?

А) да;

Б) нет.

2. Думаешь ли ты иногда на перемене о том новом, что ты узнал на уроке?

А) да;

Б) нет.

Обработка результатов тестирования. Опросник состоит из двух групп вопросов:

- 42 вопроса, которые направлены на изучение познавательной активности;

- 10 вопросов, с помощью которых исследуется показатель неискренности или социальной желательности ответа.

Варианты индивидуальных ответов сравниваются с «ключом». За каждое совпадение ответа с «ключом» насчитывается 1 балл. Общая сумма полученных баллов сравнивается с имеющимися нормами для соответствующих возрастных групп (см. Приложение 9). Определите нормативный диапазон каждого индивидуального результата (HN CN BN) и внесите его в психодиагностическую карту (см. Приложение 10).

«Ключ»

Познавательная активность: 16, 2а, 36, 5а, 66, 7а, 8а, 10а, 116, 12а, 136,156,166,17а, 186, 20а, 21а, 226, 23а, 256, 266,276, 286, 30а, 316, 326, 33а, 35а, 366, 37а, 38а, 40а, 41а, 426, 436, 45а, 46а, 476, 486, 506,51а, 52а.

Шкала неискренности: 46, 9а, 146, 19а, 24а, 296, 346, 44а, 49а.

При совпадении 7 и более ответов с «ключом» «шкалы неискренности» результаты исследования считаются недействительными для возрастного диапазона учащихся 13-17 лет.

При совпадении 7 и более ответов с «ключом» «шкалы неискренности» результаты исследования считаются недействительными для возрастного диапазона учащихся 11-12 лет.

При совпадении 8 и более ответов с «ключом» «шкалы неискренности» результаты исследования считаются недействительными для возрастного диапазона учащихся 9-10 лет.

Приложение 2

Викторина по русскому языку

7 класс

«Знаешь ли ты Русский язык».

Цель: обобщение знаний по пройденному материалу.

Задачи:

-развитие познавательной активности обучающихся;

-усиление мотивации к изучению русского языка;

-повторение ранее изученного материала в игровой форме.

Класс разбивается на команды. На столе лежит игральный круг, в центре волчок со стрелкой.

На круге пять станций: «Историческая», «Практическая», «Теоритическая», «Сообразительная», «Музыкальная».

Станция «Историческа»

1.  Каково происхождение слова «сочетание»?

(Чета-два (слав.),со - вместе.)

2.Каково значение слова паркет?

(Слово появилось в русском языке в первой трети 18в.,заимствовано из латинского языка.)

4.Какова история возникновения слова богатырь?

(Богатырь-заимствовано из тюрского языка, богатый +ырь).

5.Когда появилось слово учтивый?.

(Отмечается в памятниках с 14в).

6.Каково происхождение названия месяца август?

(Заимствовано из старославянского. Римляне дали название месяцу в честь первого императора Октавиана

Августа.)

7.Из какого языка заимствовано слово абажур?

(Заимствовано из француского языка во второй половине 18в.)

8.Из какого языка и когда заимствовано слово лейтенант?

(Заимствовано в 18в. Из немецкого языка).

Станция «Практическая»

1.Разобрать слово застеклить по составу.

2.Разобрать слово прийти по составу.

3.Назвать однокоренные слова к слову растение.

4.Определить род сложносокращенных слов ВДНХ, ПДД, ГЭС, ДЮН.

5Назвать слова с корнем –кас-,-кос-.

6.Назвать слова и объяснить правописание: сверхИзысканный, безЫнтересный.

7.Назвать способ образования слов спецкор, привокзальная.

8.Подобрать синоним к слову бесчувственный.

9.Подобрать антоним к слову безветренный.

10.Объяснить правописание слов: загоревший, загар.

Станция «Теоретическая»

1.Что такое окончание слова?

2.Что называется основой слова?.

3.Дать определение корня слова.

4.Дать определение суффикса.

5.Что называется приставкой слова?

6.Сформулируйте правило правописания корня –кас-,-кос-.

7.Сформулируйте правило правописания корня –гар-,-гор-.

8.Когда после приставок пишутся буквы Ыи И?

9.Сформулируйте правило правописания приставок пре-и –при-.

10.Когда в сложных словах пишется соединительная О, когда Е?

11.Какие слова называются сложносокращенными?

Станция «Сообразительная»

1.Решите ребусы.

2.В каком слове есть семь букв О?

(Обороноспособность.)

3.Шарады:

а)С буквы К бери меня на покос,

А без буквы К ужалю в нос.

(Коса-оса.)

б).Из писка птиц мой первый слог возьмите,

Второй –с бараньей головы.

Откройте печь и там найдете

То, что не раз едали вы.

(Пирог.)

4.Выберите правильный ответ для слова «декоративный»

а) служащий для украшения;

б) с крапинками, пятнистый;

в) исполненный ручным трудом.

Приложение 3

Повторение по теме «Фонетика»

Сегодня наши знания, смекалка и находчивость помогут нам совершить путешествие. Мы отправимся с вами в страну Русского языка. Как вы знаете, в каждой стране есть главный город. Как он называется? (Столица).

В нашей сказочной стране тоже есть столица - город Алфавит. Именно в нем нам и предстоит побывать.

Давайте вспомним, что нам известно об алфавите, о звуках и буквах.

1.  Что такое алфавит?

2.  Сколько букв в русском алфавите?

3.  Сколько гласных букв?

4.  Перечислите буквы русского алфавита.

5.  А сколько гласных звуков?

6.  А какие буквы не имеют звуков?

  II.  Выполним фонетический разбор слов: Молоко, вьюга, яма.

  III.  Нас с вами приглашает проспект Орфографии и Пунктуации, с ними мы встретимся в зрительном диктанте.

1.  На солнце темный лес зардел, в долине пар белеет тонкий, и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.

Задание:

1.  Подчеркнуть грамматические основы предложения, начертить схему предложения.

2.  Объяснить правописание безударных гласных в корнях слов и в окончании существительных.

3.  Прочитайте, объясните орфограммы, начертите схему предложения.

  IV.  С площади Орфографии и Пунктуации мы с вами повернем налево и попадаем в «переулок Ударения».

1.  Что такое ударение?

Поставьте ударения в следующих словах: Алфавит, арбуз, библиотека, документ, столяр, шофер, километр.

2.  Запоминанию правильного ударения способствует и отгадывание загадок. Приведем некоторые из них:

а) стелют на матрас меня, называюсь (Простыня.)

б) буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, и называется все (Алфавит.)

с) это зелье ты не тронь: Жжется больно, как огонь. Неприметна, некрасива. Называется (Крапива.)

Мы с вами долго гуляли и вышли на набережную, путешествие на сегодня закончилось.

Домашнее задание: написать сочинение на тему: Что мы узнали на уроке о фонетике.