МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и науки рф
Депортамент ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«чудовский ТЕХНИКУМ»
Рассмотрены и рекомендованы УТВЕРЖДАЮ:
педагогическим советом Директор
«_____»______________2013г. ____________
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАЗРАБОТКЕ КОМПЛЕКТА
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Чудово
2013г.
Общие положения
В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартам среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям основной профессиональной образовательной программы (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.
Оценка качества подготовки студентов и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
- оценка уровня освоения дисциплин;
- оценка компетенций студентов.
В целях обеспечения оценки уровня освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей преподавателем создаются контрольно-оценочные средства.
Методические рекомендации имеют целью представить требования к содержанию и структуре изложения комплекта контрольно-оценочных средств профессионального модуля и учебной дисциплины (далее КОС) и состоят из двух разделов:
Раздел 1. Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине.
Раздел 2. Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю.
КОСы составляются в строгом соответствии с ФГОС по специальности и рабочей программой учебной дисциплины/профессионального модуля. В тексте пособия рекомендации по заполнению пробелов и таблиц даны курсивом, который по мере заполнения необходимо удалить.
Комплект контрольно-оценочных средств оформляется:
- поля для вертикального листа: левое – 2 см, правое – 1 см, верхнее – 1,5 см, нижнее – 1,5 см;
- поля для горизонтального листа: левое – 1 см, правое – 1 см, верхнее – 1,5 см, нижнее – 1 см;
- шрифт Times New Roman, интервал – одинарный;
- лицевая сторона титульного листа: кегль 14, заглавные буквы, жирный;
- оборотная сторона титульного листа, текст и таблицы программы – кегль 12;
- заголовки разделов: кегль 12, заглавные буквы, жирный;
- заголовки подразделов: кегль 12, прописные буквы, жирный
- нумерация страниц: внизу, по центру.
I. Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины
1.1. Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины имеют следующую структуру:
- титульный лист;
- содержание;
- паспорт КОС УД;
- комплект материалов для промежуточной аттестации по учебной дисциплине;
- комплект материалов для оценки освоения умений и усвоения знаний.
1.2. Макет контрольно-оценочных средств учебной дисциплины.
Утверждаю
Зам. директора по УПР ОГА ПОУ «Чудовский техникум»
_________________
«______»______________ 2013 г.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
________________________________________________________________
Наименование дисциплины
основной профессиональной образовательной программы
по специальности
________________________
код и наименование
(базовая подготовка)
Рассмотрены Составлены в соответствии с требованиями
на заседании цикловой методической комиссии Федерального государственного
Протокол № _____ от ____________________ образовательного стандарта по специальности
Председатель ___________________________ ________________________________________
Подпись ФИО Код и наименование
Разработчики:
___________________ __________________ _____________________
(инициалы, фамилия) (занимаемая должность) (место работы)
___________________ _________________ _____________________
(инициалы, фамилия) (занимаемая должность) (место работы)
СОДЕРЖАНИЕ
I. Паспорт КОС учебной дисциплины
II. Комплект материалов для промежуточной аттестации по учебной дисциплине
III. Комплект материалов для оценки освоения умений и усвоения знаний
1. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольно-оценочные средства предназначены для проверки результатов освоения учебной дисциплины ______________ (код и наименование дисциплины) основной профессиональной образовательной программы по специальности _______________________
(код и наименование специальности).
Контрольно-оценочные средства позволяют оценивать освоение умений и усвоения знаний по учебной дисциплине.
1.1 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате изучения дисциплины студент должен уметь: | |
В результате изучения дисциплины студент должен знать: |
Умения и знания по учебной дисциплине указываются в соответствии с таблицей 2 ФГОС по специальности; формы и методы контроля и оценки результатов освоения – в соответствии с разделом 4 рабочей программы учебной дисциплины.
1.2 Организация промежуточного контроля по учебной дисциплине.
Промежуточного контроль освоения учебной дисциплины осуществляется в форме зачета/дифференцированного зачета. Зачет/дифференцированный зачет проводится в виде ________________ (указать форму проведения зачета/дифференцированного зачета).
II. КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Представить перечень примерных теоретических вопросов, практических заданий к зачету/дифференцированному зачету по учебной дисциплине.
III. КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УМЕНИЙ И УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
3.1 Освоение умений и усвоение знаний:
Освоенные умения, усвоенные знания | №№ задания для проверки |
3.2 Задания для проверки освоения умений и усвоения знаний.
Представить перечень практических заданий, контрольных вопросов, ситуационных задач и т. д.
III. Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю имеет следующую структуру:
- титульный лист;
- содержание;
- паспорт КОС ПМ;
- комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности;
- комплект материалов для оценки освоения междисциплинарного курса профессионального модуля;
- комплект материалов для оценки учебной и (или) производственной практики;
- комплект материалов для текущей аттестации.
Макет контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
Утверждаю
Зам. директора по УПР ОГА ПОУ «Чудовский техникум»
_________________
«______»______________ 2013
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
_____________________________
код и наименование
основной профессиональной образовательной программы
по специальности
________________________
код и наименование
(базовая подготовка)
Рассмотрены Составлены в соответствии с требованиями
на заседании цикловой методической комиссии Федерального государственного
Протокол № _____ от ____________________ образовательного стандарта по специальности
Председатель ___________________________ ________________________________________
Подпись ФИО Код и наименование
Разработчики:
___________________ __________________ _____________________
(инициалы, фамилия) (занимаемая должность) (место работы)
___________________ _________________ _____________________
(инициалы, фамилия) (занимаемая должность) (место работы)
СОДЕРЖАНИЕ
I. | Паспорт контрольно-оценочных средств | |
1.1. | Область применения | |
1.2. | Система контроля и оценки освоения программы ПМ | |
1.2.1. | Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении ПМ | |
1.2.2. | Организация контроля и оценки освоения программы ПМ | |
II. | Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности | |
III. | Комплект материалов для оценки освоения междисциплинарного курса профессионального модуля |
I. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1. Область применения
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее ПМ) основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО ___________________ (код, наименование) в части владения видом профессиональной деятельности (ВПД): ________________________
указывается вид профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС по специальности или дополнительный вид профессиональной деятельности, введенный за счет часов вариативной части ОПОП.
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать освоение профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):
в таблице указываются профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС по специальности, а также дополнительные компетенции, введенные при разработке ОПОП.
Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки |
ПК 1 | Соблюдение … Соответствие … Обоснованность… | Задание № 1, экзамен (квалификационный) по модулю |
ПК 2 | Соблюдение … Выполнение … Использование … | |
ПК 3 | ||
ОК 01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | демонстрация интереса к будущей профессии; активность, инициативность в процессе освоения профессио-нальной деятельности | Портфолио |
ОК 02. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем | обоснованный выбор и применение способов решения профессиональных задач в области технического обслуживания и ремонта автотранспорта; демонстрация правильной последовательности выполнения технического обслуживания и ремонта автотранспорта; | Задание №____ учебная аудитория экзамен (квалификационный); портфолио |
ОК 03. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы | решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области собственной деятельности по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта; | Задание №____ учебная аудитория экзамен (квалификационный); портфолио |
ОК 04. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | - эффективный поиск необходимой информации; - использование различных источников, включая электронные | Оценка самостоятельной работы по ПМ; задание №____ учебная аудитория, экзамен (квалификационный); портфолио |
ОК 05. Использовать информационно-куммуникационные технологии в профессиональной деятельности | - демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; - работа с различными прикладными программами | Оценка самостоятельной работы по ПМ; задание №____ учебная аудитория, экзамен (квалификационный); портфолио |
ОК 06. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами | - взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения | Оценка самостоятельной работы по ПМ; портфолио |
ОК.07. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) | - демонстрация гражданской позиции | Зачет по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» |
Профессиональные и общие компетенции указываются в соответствии с разделом 2 рабочей программы профессионального модуля. Показатели оценки результата следует указывать в соответствии с разделом 5 рабочей программы профессионального модуля. К моменту завершения изучения профессионального модуля д. б. сформированы все профессиональные компетенции, обеспечивающие выполнение соответствующего вида профессиональной деятельности. Общие компетенции – результат освоения целостной ОПОП. Показатели их оценки определяются с учетом специфики содержания ПМ и времени его изучения.
1.2. Система контроля и оценки освоения программы ПМ
1.2.1. Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении ПМ
Элементы модуля, профессиональный модуль | Формы промежуточной аттестации |
1 | 2 |
МДК (указать код и наименование) | Экзамен |
МДК | Не предусмотрена |
УП | |
ПП | |
ПМ | Квалификационный экзамен |
Формы промежуточной аттестации указываются в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Если отдельным элементам ПМ промежуточной аттестации не предусмотрено, в соответствующей строке делается запись «не предусмотрена». Если предусмотрен комплексный экзамен по нескольким МДК, соответствующие ячейки следует объединить.
1.2.2. Организация контроля и оценки освоения программы ПМ
Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности ______________ (указать ВПД) осуществляется на экзамене (квалификационном). Экзамен (квалификационный) проводится в виде выполнения практического задания, имитирующего работу в производственной ситуации, защиты портфолио, защиты курсовой работы.
Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям. При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
Условием допуска к экзамену (квалификационному) является положительная аттестация по МДК, учебной практике и производственной практике.
Промежуточный контроль освоения профессионального модуля осуществляется при проведении экзамена либо зачета по МДК и зачета по учебной и производственной практике.
II. Оценка освоения теоретического курса ПМ
2.1. Типовые задания для оценки освоения МДК.
2.1.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.01
При составлении заданий необходимо иметь ввиду, что оценивается профессионально значимая для освоения ВПД информация, направленная на формирование ПК и ОК. Задания должны носить практикоориентированный комплексный характер.
№ задания | Текст задания | Проверяемые результаты обучения | |
Освоенные умения | Усвоенные знания | ||
1 | |||
2 | |||
3 |
1.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.02
№ задания | Текст задания | Проверяемые результаты обучения | |
Освоенные умения | Усвоенные знания | ||
1 | |||
2 | |||
3 |
См. п.2 Разъяснений по формированию КОС по профессиональному модулю
III. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на экзамене (квалификационном)
3.1. Общие положения
Комплект материалов предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ___________________________________ (код, наименование).
В состав комплекта входят задания для экзаменующегося и пакет экзаменатора. Задания ориентированы на __________ (или проверяют _____________).
Задания Э(к) формируются 3 способами:
1. Задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности (всего модуля в целом).
2. Задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля.
3. Задания, проверяющие освоение отдельной компетенции внутри профессионального модуля.
3.2. Проверяемые результаты обучения
В результате аттестации по ПМ осуществляется комплексная проверка следующих ПК и ОК:
Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки | Показатели оценки результата | № задания (части задания) |
ПК 2.1 ПК 2.2 ОК 1 ОК 2 |
См. п.4-8 Разъяснений.
3.3. Структура комплекта материалов для экзамена (квалификационного)
3.3.1. Задание для экзаменующегося
Задание №____
Количество вариантов _____
Условия выполнения задания:
Время проведения экзамена __________
Место проведения __________________
Оборудование: _____________________
Литература: _______________________
Вариант 1.
Задание: ______________________________________________________________________
Формулировка задания начинается с глагола в повелительной форме (обоснуйте выбор, выполните, поясните, поверьте).
Инструкция:
1. _______________;
2. _______________.
Например,
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Выполните п. п. 1,2,4 в присутствии членов экзаменационной комиссии.
3. Прокомментируйте выполнение задания №2 по ходу выполнения работы.
4. Вы можете воспользоваться….
В инструкцию можно добавить:
1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания).
2. Перечень раздаточных и дополнительных материалов.
3.3.2. Пакет экзаменатора
Может быть сформирован, как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно) так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе).
Показатели оценки результатов освоения программы профессионального модуля:
1. Ход выполнения задания:
Код и наименование проверяемых компетенций | Показатели оценки результата* | Оценка (да/нет) |
*например: подготовка рабочего места; обращение в ходе выполнения задания к информационным источникам; рациональное распределение времени; рефлексия выполненного задания.
2. Осуществленный процесс / подготовленный продукт
Код и наименование проверяемых компетенций | Показатели оценки результата* | Оценка (да/нет) |
3. Устное обоснование результатов работы (если предусмотрено)
Код и наименование проверяемых компетенций | Показатели оценки результата* | Оценка (да/нет) |
3.4. Комплект материалов для оценки сформированности ОК и ПК с использованием портфолио
Тип портфолио: _________________________
Состав портфолио:
Обязательные материалы:
1. _________________;
2. _________________;
3. _________________.
Дополнительные материалы:
1. __________________;
2. __________________.
Требования к оформлению, презентации и защите портфолио: ________________________
Показатели оценки портфолио:
Код и наименование проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата* | Оценка (да/нет) |
3.5. Комплект материалов для оценки сформированности ОК и ПК в форме защиты курсового проекта (работы):
Основные требования:
Требования к структуре, оформлению курсового проекта (работы):____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Требования к защите курсового проекта (работы): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Показатели оценки курсового проекта (работы):
Код и наименование проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата* | Оценка (да/нет) |
III. Разъяснения по формированию комплекта контрольно-оценочных средств
1. Разработка содержания контрольно-оценочных средств по ПМ целесообразно начинать с анализа и, в случае необходимости, корректировки и уточнения показателей оценки результата, приведенных в 5 разделе программы модуля.
1.1. В процессе анализа особое внимание необходимо обратить на корректность формулировки показателей. Следует помнить, что показателем освоения компетенции может быть продукт практической деятельности или процесс практической деятельности. Если показателем результата является продукт практической деятельности, то нужно предусмотреть ссылку на эталон качества данного продукта. Если показателем результата является процесс практической деятельности, то критерием будет служить соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному (регламенту, временным параметрам и т. д.). При этом критерии оценки основываются на поэтапном контроле процесса выполнения задания.
Если отсутствует нормативно закрепленный эталон продукта или процесса (ГОСТ), можно использовать качественные характеристики продукта или процесса (правильность, точность), но в этом случае необходимо установить для них критерии.
Показателем оценки может быть обоснование студентами своих действий.
С учетом этих рекомендаций, формулировки показателя оценки результата могут приобрести вид:
Оценка продукта деятельности | Оценка процесса деятельности |
соответствие | |
- соответствие демонстрационных стендов, цветового решения содержанию и правилам; - соответствие простейших опросных анкет по сбору количественной и качественной информации целям и задачам опроса; - соблюдение требований к структуре при составлении простейших рекламных объявлений; - достижение поставленных целей и задач. | - соответствие выполнения требованиям технологии; - соответствие этапов урока плану; - выполнение требований инструкции техники безопасности; - использование новых технологий (элементов технологии) при … |
качественные характеристики | |
- точность (правильность) выбора (материала, режима); точность (диагностики, определения); слово «правильность» можно использовать, если критерии правильности однозначны - точность и скорость; - скорость и техничность; - своевременность; - результативность; - рациональность. | |
Оценка обоснования студентами выбора решения: - аргументированность: - обоснованность; - адекватность оценки методов; - ясность и аргументированность изложения собственного мнения; - полнота и доступность объяснения. |
1.2. Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в структуре ОПОП умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности. Однако следует помнить, что компетенция несводима к отдельному умению или знанию, значит, и показатели ее сформированности должны носить комплексный характер.
Недопустимо, чтобы:
а) показатели просто дублировали формулировку компетенции;
б) в формулировке показателей использовалось слово «умение», «навык» поскольку умение и навык не могут показателями самого себя;
в) в формулировке показателей использовались слова «знание», «изложение», поскольку знании и изложение не означает овладение компетенцией: можно знать, но не быть способным применять это знание на практике.
1.3. Формулировка показателей оценки результата осуществляется с учетом правил:
- диагностируемости;
- малых чисел;
- преимущественного использования форм отглагольных существительных (соответствие, выбор, организация…).
2. После уточнения показателей разрабатываются типовые задания для оценки освоения МДК, входящих в состав ПМ.
2.1. Задания должны быть рассчитаны на проверку освоенных умений (ОУ) и усвоенных знаний (УЗ), являющихся частью компетенций.
2.2. Разработка типовых заданий для поэтапной проверки теоретического курса ПМ (МДК) и результатов прохождения практики выполняется с учетом следующих положений.
2.2.1. При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности информация, направленная на формирование профессиональных компетенций, а также общих компетенций.
2.2.2. Задания на проверку усвоения необходимого объема информации должны носить практикоориентированный комплексный характер.
2.2.3. Типовые задания должны носить компетентностноориентированный комплексный характер. Следует помнить, что компетенция проявляется в готовности применять знания, умения и навыки в ситуациях, нетождественных тем, в которых они формировались. Это означает направленность заданий на решение не учебных, а профессиональных задач.
Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.
2.2.4. Разработка типовых заданий должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания. Совокупность оценочных критериев может быть оформлена как экспертный лист.
3. Зачет по учебной и производственной практике может выставляться на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности студента на практике) с указанием видов работ, выполненных студентами во время практики, их объема, качествавыполнения в соответствии с требованиями организации – базы практики.
4. В разделе «Общие положения» комплекта материалов для оценки сформированности ОК и ПК на экзамене (квалификационном) необходимо указать и обосновать предпочтительную форму экзамена (квалификационного): выполнение задания, защита портфолио, защита курсового проекта.
5. Задания для экзамена (квалификационного) могут быть рассчитаны на проверку как профессиональных, так и общих компетенций. Перед началом формирования заданий необходимо сгруппировать общие и профессиональные компетенции так, чтобы задание одновременно подразумевало проверку обеих групп компетенций. Также целесообразно выделить в перечне ОК те, проверку которых можно только на основании портфолио.
6. После группировки компетенций и уточнения показателей продумайте, сколько заданий студенту нужно будет выполнить в течение экзамена (квалификационного) (одно – на проверку всего ПМ в целом, или несколько – на группу компетенций, на отдельную компетенцию).
7. Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3 типов:
- задания, ориентированные на проверку освоения группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля;
- задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля;
- задания, проверяющие отдельные компетенции внутри ПМ.
8. Формулировка заданий должна включать требования к условиям их выполнения (место выполнения - учебная/производственная практика или непосредственно экзамен (квалификационный); время, отводимое на выполнение задания, необходимость наблюдения за процессом выполнения задания, источники, которыми можно пользоваться). Выбор условий зависит и от того, какой тип доказательства того, что результат достигнут студентом, считается достоверным.
9. Перечислите те ОК и ПК, которые не могут быть проверены в ходе экзамена (квалификационного), для которых необходимо использовать портфолио. Дайте характеристику типа портфолио и примерного состава портфолио.
