В чем секрет успешного урока.
Секреты успешного урока - в чем они?
Перед тем как выступить, мы провели заседание школьного методического объединения на эту тему. Все заседания у нас проходят в форме круглого стола, все готовятся и все говорят. Высказывания были разные:
все зависит от внутреннего настроя учителя, от подготовки учителя к уроку. Очень помогают в этом нанотехнологии – это мнение Галины Петровны,
Ольга Александровна продолжила эту мысль. Очень хороши современные технологии в начале урока и в конце урока – релаксация.
Василина Васильевна считает, что очень важна подготовка детей к уроку, благожелательный настрой учителя к детям. Ориентироваться не только на тему урока, но и на настроение детей.
Ирина Михайловна считает, что важен эмоциональный настрой. Учитель не имеет никакого права нести отрицательные эмоции в класс.
Татьяна Николаевна считает, что секрет во взаимодействии учителя и родителей. Очень важно все ли есть в портфеле у ученика, как родители подготовили ребенка к школе. Уважение к ученику.
Важна подготовка учителя к уроку, четкое видение того, что ты хочешь от урока, к чему надо привести детей. Главное работа должна идти с любовью к детям, к родителям, к школе - считает Надежда Ивановна.
Продолжить мысль Надежды Ивановны хочется словами Константина Васильевича Ельницкого, педагога, автора научных трудов по педагогике.
«Достоинство урока в значительной мере зависит от предварительной подготовки к нему учителя. Если учитель обстоятельно выяснит себе материал или содержание своего урока, план и форму проработки этого материала, то он поведет свой урок плавно, производительно, не встречая особенных затруднений. Если же он не подготовится к уроку или же недостаточно к нему подготовится, то иcход его урока будет обусловливаться случайностями, и сам урок никогда не будет носить печати той законченности, дельности и содержательности, какую он носит в том случае, когда учитель основательно подготовиться к нему.»
Я согласна со всеми этими замечательными высказываниями. Но я также считаю, что одним из главных секретов успешного урока является дисциплина на уроке. Нет дисциплины, нет знаний, нет урока. Все знания и умения будут тогда, когда будет порядок на уроке. Урок начинается еще до звонка, за дверью класса. Когда за пару минут до звонка учитель стоит у двери класса. Дети уже построились, по звонку вошли в класс. Звенит звонок и начинается урок. Если же дети после звонка ждут учителя несколько минут, потом вваливаются шумной толпой – сколько уже минут потеряно! Пока усядутся, успокоятся, а время бежит.
На столе порядок – порядок и в голове. Как и где лежат книги, тетради, пенал, как сидит ребенок – тоже очень важно.
А начинать разговор о дисциплине надо начинать с себя, с самодисциплины. Прежде чем требовать что – то, надо самому выполнять правила порядка. Порядок должен быть на столе учителя, чистый стол, чистый класс, чистая доска.
Мы говорим детям: нельзя пользоваться телефоном на уроке, уберите звук, значит нельзя и нам учителям. А мы? То сын позвонил, то подруга и пошли болтать по телефону. У детей возникает закономерный вопрос: почему учителю можно, а мне нет. Чем я хуже? Да и зачем далеко ходить: мы встречаемся четыре раза в год, да и длятся наши совещания не бесконечно, а у нас то у одного телефон зазвонил, то у другого. Вот вам и дисциплина.
Самодисциплина учителя в мыслях, в подготовке к уроку, в манере поведения (не орать, не обзывать, не оскорблять), видеть в каждом ребенке личность, человека, знать сильные и слабые стороны ученика, темп его работы и всегда держать наготове дополнительное задание потруднее обычного для того, кто все быстро делает и начинает мешать другим – это все секреты успешного урока.
Дисциплина школьника на уроке – это высокий деловой настрой при выполнении учебных заданий учителя. Подлинная дисциплина учащихся на уроке характеризуется их хорошим эмоциональным настроем, внутренней сосредоточенностью, но не скованностью. Это порядок, но не ради самого порядка, а ради создания условий для плодотворного труда.
Хорошая дисциплина на уроке бывает тогда, когда педагог обладает способностью организовать целенаправленную деятельность учащихся, увлечь их не развлекательностью приемов, а умением раскрыть значение учебной работы и знаний, четко определить цель и задачи учебных заданий на каждом этапе урока, вовлечь каждого школьника в работу.
Многое зависит от умения учителя организовать себя и свой труд, направленный на руководство познавательной деятельностью школьников. в работе «Избранные педагогические сочинения» писал: «Если мы ввели порядок и стройность в занятиях….не оставляя ни на одну минуту ни одного дитя без дела, если мы сумели сделать занятия занимательными для ребенка, внушили детям уважение к исполнению своих обязанностей, сделали эти обязанности не слишком трудными, если, наконец, нравственная наша природа такова, что дети могут полюбить нас, - то классная дисциплина в наших руках».
Я очень редко пишу замечания в дневник типа: «крутился на уроке, болтал, мешал другим» и т. д. И если такое случается, то мне бывает очень стыдно за себя. Я это замечание написала сама себе, расписалась в собственном бессилии. Это я виновата, что не смогла провести урок так, чтобы всем было интересно, все бы были максимально заняты и не было бы времени для безделья.
Урок успешен тогда, когда звенит звонок, а дети не хотят уходить из класса. Так говорит Шалва Амонашвили и я с ним согласна!
В книге Шалвы Александровича Амонашвили «Единство цели», есть замечательные высказывания автора о том, что такое урок, и что говорят учащиеся об уроках. Дети писали сочинения на тему: «Здравствуй, Урок!» В книге выдержки из сочинений учеников и самого автора. Почитайте, очень интересно! Многое заставляет задуматься!
