Поговорим о толерантности

Поговорим о толерантности

В последнее время уделяется большое внимание воспитанию гармонично развитого человека с гуманистическими качествами личности. Человек должен уметь понимать, сочувствовать, переживать за тех, кто находится рядом с ним, быть добрым по отношению к окружающему миру.

Но порой толерантность, воспринимается как равнодушие. К сожалению, в обществе часто бытует мнение, что если человек не предпринимает действий против кого-либо, он толерантен.

Мы считаем, что эмоциональной составляющей коммуникативной толерантности является эмпатия.

Проблемами формирования коммуникативной толерантности и эмпатии занимались многие отечественные и зарубежные психологи: Барон- Уилрайт, В. Косоногов, З. Фрейд и многие другие.

Толерантность (в переводе — терпимость) — качество, характеризующее отношение к другому человеку как к равнодостойной личности.

Коммуникативная толерантность – это характеристика отношения личности к людям, показывающая степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психологических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию.

Равнодушие – это отрицательное духовно-нравственное качество личности, проявляющееся в безразличии, холодности, полном безучастии по отношению к чужой беде, к каким-то людям, действиям, событиям.

Борьба со злом всегда есть утверждение добра, и такое утверждение неизменно выступает одним из подлинных и значимых результатов толерантности.

Толерантность – не равнодушие, а труд души!

Эмпа́тия — это осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.

Эмпатия основана на умении правильно представлять себе, что происходит внутри другого человека, что он переживает, как оценивает окружающий мир. Поэтому эмпатия будет тем выше, чем лучше человек способен представить себе, как одно и то же событие будет воспринято разными людьми, и насколько он допускает право на существование этих разных точек зрения.

Наблюдается закономерность: чем выше уровень эмпатии, тем выше уровень толерантности у ребёнка.

У подростков, обладающих этими качествами лучше развито умение спокойно, без враждебности воспринимать чужой образ жизни, поведение, обычаи, чувства, мнения, идеи, верования; выработана способность признавать право на существование других культур.

Мы считаем, что развивать чувство эмпатии должны прежде всего родители, а также педагоги и сами подростки. Для этого мы подобрали материал, который можно использовать всем участникам образовательного процесса.

1.  Упражнение «Сходства и различия»

Все мы разные, но все мы люди, что-то объединяет нас, в чем-то мы отличаемся, давайте подумаем, в чем мы похожи, а что делает нас непохожими на других.

Участники в группе или в семье делятся на пары и называют по 2 схожие черты и 2 отличающие их черты.

Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества?

Национальность влияет на взаимоотношения людей?

Как общаются между собой пожилые и молодые люди?

Как сказывается на общении с другими людьми наличие физических недостатков у человека?

А теперь за 30 секунд вам предлагается объединиться в группы по различным признакам: пол, цвет волос, гороскоп, рост, цвет глаз и т. д.

Вывод: В каждом человеке можно найти не только отличные, но и схожие черты. О человеке судят по тому, какая у него внешность, профессия, вера, как он строит отношения в семье и с окружающими. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище и светлее. Это толерантный путь развития личности. Этим самым мы говорим о Сотрудничестве и принятии человека таким каким он есть.

2.  Упражнение «Доставь радость»

Группа или члены семьи расположены по кругу. В центр приглашается один из участников. Задача остальных – доставить ему радость. Можно его похвалить, подарить ему что-то. Тому, чей подарок больше всего понравился сидящему в центре, он дарит в награду свою улыбку. Тот, кому адресована улыбка, выходит в центр круга, садится на стул. Теперь ему дарят приятные слова. Игра продолжается.

3.  Упражнение «Мысли без слов»

Цель: развитие чувствительности к невербальным средствам общения; развитие умений выразить себя невербальными средствами; отработка умений эмпатического понимания; развитие умений чувствовать другого человека.

Ход проведения: Один из участников группы или семьи выходит за дверь. Оставшиеся выбирают трех участников, которые хотят вступить в контакт с вышедшим. Затем вышедший возвращается и должен взглядом определить, кто хочет вступить с ним в контакт. Оставшиеся предварительно инструктируются, что взгляды троих, желающих вступить в контакт, должны отличаться от взглядов остальных (быть необыкновенным взглядом, быть воплощением мысли о желании вступить в контакт). Не рекомендуются явные подсказки: подмигивание, кивки головой и т. д.