Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Стр. учебн | Элементы содержания урока | Универсальные учебные действия | Вид контроля |
Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…» (12ч) | |||||||
III чет. 1 | Март 12.03.15 | Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости. | ВУ | 3-7 | Знакомство с учебником: рассматривание обложки, знакомство с создателями учебника, с содержанием. Чтение обращения к первоклассникам. Первый урок вежливости: употребление в речи вежливых слов. | Предметные
Аудирование (слушание) 1. Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Чтение 2. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. 3. Декламировать стихотворение. 4. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. 5. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. 6. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. 7. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). Культура речевого общения 8. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. 9. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность 10. Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. 11. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Метапредметные
РУУД: 1. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). 2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. 3. Выразительно читать и пересказывать текст. 4. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. 5. Учиться работать в паре, группе: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные 1. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. 2. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. 3. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. 4. Выражать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Текущий |
2 | 16.03.15 | Любимые игрушки. «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего Мишку». | НТ | 8-15 | Введение в раздел. Работа с текстом: слушание, чтение с комментированием, беседа по содержанию. Работа над интонацией, темпом чтения, логическим ударением. Обобщающая беседа. | Текущий | |
3 | 17.03.15 | Настоящие друзья детства. В. Драгунский «Друг детства». | НТ | 16-20 | Знакомство с писателем и его произведением. Чтение с комментированием. Обобщающая беседа. | Текущий | |
4 | 18.03.15 | Авторский замысел в стихотворении В. Берестова «Про машину». | НТ | 21-23 | Упражнения на технику чтения. Работа с иллюстрацией. Комбинированное первичное чтение. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к чтению по ролям. Чтение по ролям. Обобщающая беседа. | Текущий | |
5 | 19.03.15 | Стихотворения о детях и их игрушках. А. Барто «Кукла», «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк Шапито». | НТ | 24-28 | Упражнения на технику чтения. Работа с иллюстрациями: рассматривание, сравнение. Самостоятельное чтение стихотворений. Работа по содержанию. Чтение по ролям: работа над интонацией, темпом чтения, логическим ударением. Обобщающая беседа. | Текущий | |
IV чет 6 | Апрель 01.04.15 | Необычная Красная Шапочка. Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». | НТ | 29-34 | Вступительная беседа, работа с иллюстрацией. Первичное чтение с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к чтению по ролям. Чтение по ролям. Обобщающая беседа. | Текущий | |
7 | 02.04.15 | Во что играют дети? Стихи об увлекательных занятиях. Г. Остер Вредные советы», А. Барто «Малыши среди двора», И. Демьянов «Скакалочка». Второй урок вежливости. | НТ | 35-40 | Устные рассказы детей об интересных случаях, происшествиях, приключениях любимых игрушек с опорой на картинки. Работа с серией картинок. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. Обобщающая беседа. Второй урок вежливости: как вести себя на дне рожденья. | Текущий | |
8 | 06.04.15 | Играть – это увлекательно. Рассказ Е. Чарушина «Никита-охотник». | НТ | 41-43 | Упражнения на технику чтения. Вступительная беседа, работа с текстом до чтения. Самостоятельное чтение текста про себя. Повторное чтение рассказа по частям с попутным комментированием учителя. Озаглавливание частей. Беседа по содержанию. Обобщающая беседа. | Текущий | |
9 | 07.04.15 | Игры в слова. Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть…», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон». Третий урок вежливости. | НТ | 44-52 | Третий урок вежливости: как нужно играть. Упражнение в технике чтения. Слушание стихотворения Ю. Мориц. Работа по содержанию. Работа над выразительным чтением. Работа со стихотворениями, построенными на игре в слова. Обобщающая беседа. | Текущий | |
10 | 08.04.15 | Персонажи рассказа и главный герой. Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». | НТ | 52-58 | Упражнение в технике чтения. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. Работа над отрывком из сказочной повести: чтение с комментированием, беседа по содержанию. | Текущий | |
11 | 09.04.15 | Как найти настоящих друзей? Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок). | НТ | 59-64 | Упражнение в технике чтения. Комбинированное чтение. Работа по содержанию. Творческая работа в группах. | Текущий | |
12 | 13.04.15 | Обобщение материала раздела 1. Внеклассное чтение «Рассказы и стихи об увлекательных занятиях». Проверочная работа №1по теме: «Попрыгать, поиграть…». | ОУ ВЧ УК | - | Обобщение по материалу раздела 1. Контроль техники чтения. Выполнение проверочной работы. | П. р. №1 | |
Раздел 2. «Наш дом» (6ч) | |||||||
13 | 14.04.15 | Что можно увидеть в обычном дворе. Г. Цыферов «Что у нас во дворе?» | ВУ НТ | 65-73 | Упражнение в технике чтения. Вступительная беседа. Работа с серией рисунков. Знакомство с автором. Работа с текстом: первичное самостоятельное чтение, вопросы по содержанию. Обобщающая беседа. Коллективный пересказ текста. | Предметные
Аудирование (слушание) 12. Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Чтение 13. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. 14. Декламировать стихотворение. 15. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. 16. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. 17. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. 18. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). Культура речевого общения 19. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. 20. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность 21. Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. 22. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Метапредметные РУУД: 1. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). 2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. 3. Выразительно читать и пересказывать текст. 4. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. 5. Учиться работать в паре, группе: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные 5. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. 6. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. 7. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. 8. Выражать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Текущий |
14 | 15.04.15 | О младших сестрёнках и братишках. В. Драгунский «Сестра моя Ксения». А. Барто «Две сестры глядят на братца». Я. Аким «Мой брат Миша». | НТ | 74-85 | Упражнение в технике чтения. Первичное чтение стихотворений, вопросы по содержанию. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. | Текущий | |
15 | 16.04.15 | О детях и их родителях. А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно» и Э. Мошковская «Трудный путь». | НТ | 86-92 | Упражнение в технике чтения. Вступительная беседа. Работа с серией рисунков. Первичное чтение стихотворений, вопросы по содержанию. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. | Текущий | |
16 | 20.04.15 | Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова. Четвертый урок вежливости. | НТ | 93-96 | Вступительная беседа. Выразительное чтение стихотворений. Подведение итогов. Работа с серией рисунков. Чтение стихотворений. Вопросы по содержанию. Четвертый урок вежливости: правила гигиены. | Текущий | |
17 | 21.04.15 | Дружат взрослые и дети. М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок), Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история». | НТ | 97-109 | Работа с текстом до чтения. Комментированное чтение. Работа с текстом после чтения: беседа по содержанию. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. | Текущий | |
18 | 22.04.15 | ирюкова, О. Григорьева. Повторение по разделу 2. Проверочная работа № 2по теме «Наш дом». | НТ ОУ УК | 110 | Упражнение в технике чтения. Вступительная беседа. Работа с серией рисунков. Первичное чтение стихотворений, вопросы по содержанию. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. Выполнение проверочной работы. Обобщение по материалу раздела 2. | П. р. №2 | |
Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (9ч) | |||||||
19 | 23.04.15 | Очень разные животные. Б. Заходер «Мохнатая азбука». Разные азбуки. | НТ | 111-124 | Работа с серией картинок. Первичное чтение стихотворений, вопросы по содержанию. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. | Предметные
Аудирование (слушание) 23. Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Чтение 24. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. 25. Декламировать стихотворение. 26. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. 27. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. 28. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. 29. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). Культура речевого общения 30. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. 31. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность 32. Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. 33. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Метапредметные РУУД: 1. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). 2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. 3. Выразительно читать и пересказывать текст. 4. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. 5. Учиться работать в паре, группе: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные 9. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. 10. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. 11. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Выражать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Текущий |
20 | 27.04.15 | Так кто же он – медведь? ришвина «Медведь» | НТ | 125-130 | Работа с комиксами. Работа с текстом до чтения. Комментированное чтение. Работа с текстом после чтения: беседа по содержанию. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. | Текущий | |
21 | 28.04.15 | Весёлые и грустные стихи о животных. Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Черный «Слоник, слоник...». Пятый урок вежливости | НТ | 131-135 | Упражнение в технике чтения. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. Пятый урок вежливости: как вести себя в гостях у природы. | Текущий | |
22 | 29.04.15 | Какие сны снятся щенкам? Е. Чарушин «Томкины сны», С. Михалков «Щенок». | НТ | 136-141 | Тренировка в чтении трудных слов. Работа с иллюстрацией. Чтение текста. Работа по содержанию. Озаглавливание частей. Характеристика героев. Чтение стихотворений. Вопросы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. | Текущий | |
23 | 30.04.15 | Отношения человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина». | НТ | 142-145 | Упражнение в технике чтения. Вступительная беседа. Работа с серией рисунков. Работа с текстом до чтения. Чтение текста. Определение темы рассказа. Деление текста на части. Подготовка к пересказу по частям. Работа над стихотворением. | Текущий | |
24 | Май 05.05.15 | «Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с натуры», «Дом в Черемушках» (отрывок). | НТ | 146-151 | Упражнение в технике чтения. Работа с текстом до чтения. Комментированное чтение. Работа с текстом после чтения: беседа по содержанию. Обобщающая беседа. | Текущий | |
25 | 06.05.15 | Стихи о кошках и котятах. Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята». | НТ | 152-156 | Упражнение в технике чтения. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. | Текущий | |
26 | 07.05.15 | Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Ю. Мориц «Ворона». ересаева «Братишка». Шестой урок вежливости. | НТ | 157-162 | Упражнение в технике чтения. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. Работа с текстом до чтения. Комментированное чтение. Работа с текстом после чтения: беседа по содержанию. Обобщающая беседа. Шестой урок вежливости: как содержать домашних животных. | Текущий | |
27 | 12.05.15 | Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Повторение по разделу 3. Проверочная работа № 3по теме «Ребятам о зверятах». | ОУ РР УК | - | Упражнение в технике чтения. Обобщающая беседа. Работа над выразительностью чтения стихотворений. Выполнение проверочной работы. Обобщение по материалу раздела 3. | П. р. №3 | |
Раздел 4. «Маленькие открытия» (7ч) | |||||||
28 | 13.05.15 | Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад». В. Бирюков «Сентябрь». Т. Золотухина «Лужи-зеваки». | ВУ НТ | 163-169 | Работа по содержанию нового раздела. Работа с комиксами. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. | Предметные
Аудирование (слушание) 34. Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Чтение 35. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. 36. Декламировать стихотворение. 37. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. 38. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. 39. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. 40. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). Культура речевого общения 41. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. 42. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность 43. Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. 44. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Метапредметные РУУД: 1. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). 2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. 3. Выразительно читать и пересказывать текст. 4. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. 5. Учиться работать в паре, группе: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные 12. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. 13. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. 14. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Выражать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Текущий |
29 | 14.05.15 | Волшебница осень. В. Песков «Листья падают с кленов», И. Токмакова «Туман», «Осень». Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?». | НТ | 170-176 | Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. Упражнения на технику чтения. Чтение рассказа по частям с попутным комментированием учителя. Беседа по содержанию. Обобщающая беседа. | Текущий | |
30 | 18.05.15 | Звуки и краски зимы. Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь» | НТ | 177-181 | Чтение произведений о зиме. Работа с текстами. Беседа по содержанию. Работа над выразительностью чтения. | Текущий | |
31 | 19.05.1 | Загадки зимы. Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут». Как нарисовать словами весну. Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна». | НТ | 182-187 | Чтение текста. Выборочное чтение. Беседа по содержанию. Чтение пословиц о весне. Чтение произведений о весне. Работа с текстами. Беседа по содержанию. Работа над выразительностью чтения. | Текущий | |
32 | 20.05.15 | Поэтические зарисовки. В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…». | УК НТ | 188-190 | Выставка иллюстраций. Первичное чтение стихотворений с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. | Текущий | |
33 | 21.05.15 | Удивительные цветы. К. Паустовский «Приточная трава», М. Пришвина «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок». | НТ | 191-199 | Работа с текстом до чтения. Комментированное чтение. Работа с текстом после чтения: беседа по содержанию. Обобщающая беседа. | Текущий | |
34 | 25.05.15 | «Эту чудную картину я увидел из окна...». Ю. Мориц «Что над чем». Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». | НТ УК | 200-204 | Первичное чтение стихотворения с комментированием. Работа по содержанию. Повторное чтение. Подготовка к выразительному чтению по ролям. Выразительное чтение. Выполнение проверочной работы №4. Выставка иллюстраций. Самостоятельно подготовленное выразительное чтение любимых произведений (стихов, прозы). | - | |
