На доске заранее записывается тема урока: «Определение в различных синтаксических единицах» и предложение:
На одной стороне земного шара поля и леса прощаются с последними лучами солнца.
Задача нашего урока – видеть определение в синтаксических единицах различной степени сложности.
Что такое определение? (Делаем синтаксический разбор предложения).
1)Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопрос какой? чей?, выраженный именем прилагательным или другой частью речи, отвечающей на вопрос какой? чей? (местоимение, причастие) Это простая синтаксическая единица. Обратим внимание, что вопрос задаём от имени существительного - лучами какими? - последними.
2)следующая синтаксическая единица с участием определения - это словосочетание(2или 3 слова).В задании В3 ЕГЭ читаем вопрос: определите вид подчинительной связи в словосочетании?
Одним из видов подчинительной связи является согласование, т. е сущ.+прил.(местоим. прич.), где главное слово всегда существительное.(падеж любой ). Моего друга - друга чьего? –моего; из другого класса - класса какого? другого.
3)Сложнее синтаксическая единица –это причастный оборот(обособленное, необособленное определение), но тоже по такой же схеме. (Задание А20 ЕГЭ).
Лучами, /остывшими к концу осени/, В процессе наблюдения делаем вывод : обособляется определение, стоящее после определяемого слова. Лучами(какими?),/ остывшими к концу осени, / но если определяемое слово стоит после прич. оборота, то он не выделяется запятыми./(остывшими к осени/ лучами)
Далее наблюдаем на доске предложения : Мы,/очень довольные концертом,/горячо аплодировали артистам. / Переселенный в город,/он не понимал, что с ним делается… Счастливая, она улыбалась. Вывод: любое определение, распространенное или нераспространенное, обособляется или выделяется запятыми, если оно относится к личному местоимению.
4) Следующая синтаксическая единиц а - это СПП с придаточным определительным. Они ещё не читали книг каких?, которые читали мы.
. Делаем синтаксический разбор предложения. Затем - вывод: это сложноподчиненное предложение с придаточным определительным, перед союзом которые ставим запятую. При изучении придаточного определительного предложения следует обратить внимание на те случаи, когда союзное слово который стоит не в начале придаточного предложения, а в середине. В таких случаях запятая ставится не перед союзным словом который, а в начале придаточного предложения.(Задание А24) Одинокий путник, приближение которого я слышал ранее, соблазнился моим веселым огнем.
Выучив два последних эпизода, можно выполнить задание А26, (замена придаточного определительного причастным оборотом), помня, что замена придаточных определительных предложений невозможна, если в нем:
1) сказуемое выражено формой будущего времени( Мы хотим поехать на Олимпийские игры, которые будут проходить в Пекине.);
2) в главной части СПП есть указательное слово ( тот, того и др.,);
3) сказуемое выражено формой сослагательного наклонения ( то есть при сказуемом есть частица бы);
4) если союзное слово который стоит в косвенном падеже с предлогом). Внимание! Этот случай чаще всего используется в заданиях ЕГЭ!
Вывод: Определения встречаем в причастном обороте, в словосочетании с подчинительной связью согласование, в СПП с придаточным определительным, и во всех случаях действуем по схеме : находим имя существительное и от него задаем вопрос какой?
Им. сущ.+им. прил. (какой? чей?)
Им. сущ. какой?,/~~~~~~~~~~~~/,
[Им. cущ.] какой?, (который…).
Задание на дом: выполнить заданияА10; А20; А24; А26; В3; В6 4 и 5 вариантов (Русский язык. Подготовка к ЕГЭ ). Выполняя задания, еще раз разберите, выучите конспект, сделанный во время урока.
Краткая аннотация
. Урок способствует разностороннему повторению имени существительного, прилагательного, причастия, предлога, состава простого и сложноподчиненного предложений и в связи с этим - повышению орфографической и стилистической грамотности учащихся. Урок об обособленных членах предложения повышает пунктуационную грамотность.
Обобщающий урок - конспект в 12 классах по теме:
«Определение в различных синтаксических единицах»
Цель урока: повторить и закрепить полученные ранее знания по нескольким темам. Схема, отработанная на уроке, поможет учащимся 12-ых классов выполнить задания А10, А24, А26, В3, В6.
Задача:
повысить пунктуационную грамотность учащихся. Помочь как можно больше получить полезной информации и как можно меньше затратить времени на выполнение заданий во время ЕГЭ.
