УДК
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ MOODLE ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИКА»
,
филиал КузГТУ в г. Белово
Одной из тенденций развития высшего образования в настоящее время является повышение качества подготовки студентов за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения.
Решение данной задачи предполагает использование компьютерных средств обучения, позволяющих обеспечить беспрепятственный доступ к учебно-методическому комплексу.
Одной из составляющих частей современного учебно-методического обеспечения являются дидактические материалы для самоконтроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации. В связи с этим преподавателю необходимо обладать возможностью разработки тестов для учебной дисциплины с использованием современных технологий электронного тестирования, а так же применять их в образовательном процессе.
В качестве платформы для формирования электронного учебно-методического комплекса, в филиале Кузбасского Государственного Технического университета в г. Белово, была выбрана система Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment – Модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда) - система управления содержимым сайта (Content Management System - CMS), специально разработанная для создания онлайн-курсов преподавателями. Такие е-learning системы часто называются системами управления обучением (Learning Management Systems - LMS) или виртуальными образовательными средами (Virtual Learning Environments - VLE) [1].
Система Moodle представляет собой программное обеспечение с открытыми исходными кодами, что позволяет настроить ее под свои конкретные условия. При этом выбор данной системы обусловлен свободным бесплатным распространением и мощной русскоязычной поддержкой [2]. Не менее важным критерием использования Moodle является возможность хранения данных на сервере, доступ к которому возможен с любого устройства, в том числе и мобильного, имеющего интернет-браузер.
Выбранная платформа предоставляет возможность создавать банк вопросов различного типа, например, «верно-неверно», «на соответствие», «множественный выбор» и др., из которых в последствии формируются тесты различного уровня сложности.
В данной работе авторами изложена методика создания теста в системе Moodle 2.4. на примере дисциплины «Физика».
Создание теста состоит из двух основных этапов: создание банка вопросов и создания непосредственно теста.
Банк вопросов представляет собой структурированное хранилище вопросов различной степени сложности и типов. К вопросам, как и к любому другому учебному ресурсу, предъявляется ряд требований [3]:
· Вопрос должен быть однозначным и самообъясняющим.
· Ни в формулировке самого вопроса, ни в ответах не должно быть подсказок.
· Содержание вопроса не должно содержать повторов, двойных отрицаний и сленга. Вопрос не допускает формы альтернативного высказывания.
· По возможности, текст вопроса не должен содержать сложноподчиненные конструкции.
· Вопросы должны иметь различный уровень сложности.
· Среднее время решения вопроса – не более 2-3 минут.
· Желательно использование рисунков, формул и других поясняющих объектов.
· Все варианты ответов (дистракторы) должны быть сопоставимы по длине.
· Запрещается наличие повторяющихся фраз в вариантах ответа.
· Предпочтительнее создание «длинного» вопроса и «короткого» ответа, чем наоборот.
· В вопросах типа «множественный выбор» ответов должно быть больше 3-х, но меньше 7.
· Каждый вопрос должен иметь хотя бы один ответ, помеченный как правильный.
Для упрощения формирования тестов рекомендуется начинать работу с банком вопросов с создания категорий. Банк вопросов может быть структурирован как по тематике, так и по сложности. Структура банка может быть многоуровневой (рисунок 1).
|
Рис.1. Пример многоуровневой структуры банка вопросов |
Для создания категорий в «Меню настройки» во вкладке «Банк вопросов» выбираем пункт «Категории». На странице «Редактировать категории» в разделе «Добавить категорию» необходимо выбрать родительскую категорию (т. е. в которой будет находиться новая категория), обязательно ввести название новой категории и, по усмотрению преподавателя, описание категории. После чего нажать кнопку «Добавить категорию» (рисунок 2).
|
Рис. 2. Страница редактирования категории |
При необходимости можно изменить название категории, ее размещение в структуре или удалить (рисунок 3).
|
Рис. 3. Кнопки редактирования категории |
После создания структуры в категории заносятся вопросы. Для этого необходимо в «Меню настройки» во вкладке «Банк вопросов» выбрать пункт «Вопросы». На открывшейся странице «Банк вопросов» необходимо выбрать в выпадающем меню категорию, в которую заносится вопрос. И нажать кнопку «Создать новый вопрос…». Из предложенного списка выбирается необходимый тип вопроса и нажимается кнопка «Далее» (рисунок 4).
|
Рис. 4. Типы вопросов системы Moodle |
Все основные типы вопросов, достаточные для эффективного тестирования (закрытой формы, в которой студенты выбирают правильные ответы; открытой формы, где ответы дают сами испытуемые; на соответствие, в которых элементам одного множества требуется поставить в соответствие элементы другого множества; на упорядочивание) поддерживаются системой Moodle в базовой конфигурации. В стандартные типы вопросов входят:
· Тип «верно/неверно». Простая форма вопроса "Множественный выбор", предполагающая только два варианта ответа: "Верно" или "Неверно".
· Вложенные ответы (clozed). Вопросы такого типа являются очень гибкими, но могут быть созданы только путем ввода текста со специальными кодами, которые создают встроенные вопросы "Множественный выбор", "Числовой ответ" и "Короткий ответ".
· Вычисляемый. Вычисляемые вопросы подобны числовым вопросам, только в них используются числа, которые случайно выбираются из набора при прохождении теста.
· Краткий ответ. Позволяет впечатывать в качестве ответа одно или несколько слов. Ответы оцениваются путем сравнения с разными образцами ответов, в которых могут использоваться подстановочные знаки.
· Множественный выбор. Позволяет выбирать один или несколько правильных ответов из заданного списка. Этот тип является самым распространённым ввиду его универсальности и гибкости настроек оценивания результатов.
· Множественный вычисляемый. Устроен так же, как вопросы типа "Множественный выбор", с тем отличием, что ответами в них служат числовые результаты формул. Значения в формулах выбираются из заранее определенного набора значений случайным образом при прохождении теста.
· На соответствие. Ответ на каждый из нескольких вопросов должен быть выбран из списка возможных.
· Простой вычисляемый. Более простая версия вычисляемых вопросов, которые подобны числовым вопросам, но с использованием чисел, выбираемых из заранее определенного набора случайным образом при прохождении теста.
· Случайный ответ на соответствие. Подобен вопросу "На соответствие", но создаётся из вопросов типа "Короткий ответ", выбираемых случайным образом из конкретной категории.
· Числовой ответ. При ответе необходимо ввести число. Позволяет оценивать числовые ответы, в том числе с единицами измерения, несколькими способами, в том числе с учётом погрешностей.
· Эссе. Допускает ответ из нескольких предложений или абзацев. Не имеет шаблона, по которому идет автоматическая оценка и поэтому оценивается преподавателем вручную.
· Описание. Это на самом деле не вопрос. Используется для добавления инструкций, рубрик или другой информации к элементу курса.
Дополнительно система была дополнена нестандартными типами вопросов, а именно:
· Перетаскивание в текст[1] (Drag and drop into text). Пропуски в тексте вопроса заполняются с путем перетаскивания слов из зоны ответов (рисунок 5).
|
Рис.5. Пример вопроса типа «Перетаскивание в текст» |
· Перетаскивание маркеров[2] (Drag and drop markers). В данном типе вопроса необходимо перетаскиванием подписанных маркеров указать правильные зоны на фоновом рисунке в вопросе (рисунок 6).
|
Рис. 6. Пример вопроса типа «Перетаскивание маркеров» |
· Перетащи и оставь[3] (Drag and drop onto image). Изображение или текст необходимо перетащить внутрь drop-зон на фоновом изображении (рисунок 7).
|
Рис. 7. Пример вопроса типа «Перетащи и оставь» |
Использование данных типов вопросов позволяет расширить возможности визуализации информации, что, в свою очередь, повышает интерес у студентов к прохождению тестирования.
Создание вопросов по техническим дисциплинам осложняется наличием в них математических формул. Проблема решается двумя способами: вставкой формулы в виде картинки, или в формате TeX.
Вставка формулы в виде рисунка проще, но ее недостатком является отсутствие возможности последующего редактирования формулы, сложность обеспечения однообразия стиля и потребность в дополнительных мощностях сервера и сети для хранения и передачи.
Создание формул в формате TeX лишено всех этих недостатков, но требует определенной подготовки пользователя. Существует несколько способов вставки формул в формате TeX в систему Moodle:
· Написание формул полностью в ручном режиме, используя специальные теги-команды TeX
· Использование возможностей встроенного стандартного редактора математических формул DragMath equation editor.
· Использование возможностей дополнительно устанавливаемого модуля WIRIS[4]. Модуль условно-бесплатный, позволяет заносить в систему Moodle до 1000 формул, после чего необходимо оплатить расширенное использование.
· Использование внешней коммерческой программы MathType[5]. В данной программе формулы набираются в окне wisiving-редактора, а при копировании преобразуются в коды TeX.
В том случае, если предполагается проводить тренировочное тестирование, помимо непосредственно текста вопросов и ответов, необходимо ввести в настройках вопроса отзывы и подсказки к ответам. Есть возможность заносить отзывы как к каждому ответу, так и общие, выводимые после любого верного или неверного ответа. Также имеется возможность формировать подсказки, последовательно появляющиеся после каждого неверного ответа.
После того, как банк вопросов создан, можно приступать к формированию непосредственно тестов. Для этого в курсе в режиме редактирования необходимо нажать «Добавить элемент или ресурс». В открывшемся окне выбрать элемент «Тест» и щелкнуть кнопку «Добавить». Откроется окно редактирования теста, в котором производятся его основные настройки.
В основных настройках можно выбрать время начала и окончания тестирования, его продолжительность, количество попыток прохождения, порядок и расположение вопросов на странице, а также последовательность их вывода.
Можно выделить два основных наиболее используемых вида тестов: контрольное и тренировочное. Система Moodle позволяет реализовать оба вида.
В первом случае студенты должны дать ответ на каждый вопрос без получения оценки и отзыва, а затем они увидят результаты всего теста. Это осуществляется включением режима "Отложенный отзыв" в свойствах вопроса (рисунок 8).
Включение же режима «Интерактивный с несколькими попытками" позволяет студентам, ответив на вопрос, сразу получать отзыв, подсказку и, если они с первого раза ответили неверно, повторить попытку с возможностью получения меньшей оценки.
"Отложенный отзыв" и «Интерактивный с несколькими попытками" - это, пожалуй, два наиболее часто используемых режима.
|
Рис.8. Свойства вопроса |
После того, как все настройки теста выполнены, щелкаем либо кнопку «Сохранить и вернуться к курсу», в этом случае мы возвращаемся в курс, либо кнопку «Сохранить и показать», в этом случае мы переходим в окно отображения вопросов теста. Для добавления или редактирования содержания теста необходимо выбрать пункт «Редактировать тест» в меню настроек «Управление тестом»
В окне редактирования и добавления вопросов с правой стороны находится панель категорий. При выборе той или иной категории отображается список вопросов, которые можно добавить в тест двумя способами – либо выбрав нужные вопросы вручную и нажать кнопку «Добавить в тест», либо указать количество случайных вопросов. При выборе вручную содержание теста остается неизменным. При добавлении случайного вопроса в тест вставляется вопрос, случайно выбираемый из указанной в тесте категории. Это означает, что разные студенты могут получить различные наборы вопросов, и, если разрешено несколько попыток прохождения теста, то каждая попытка может содержать новый набор вопросов.
Перед сохранением теста необходимо ввести максимально возможный балл в окне «Максимальная оценка». После чего щелкнуть по кнопке «Сохранить»
Разделение вопросов в банке на категории позволяет формировать тесты любого уровня сложности и размера, в зависимости от сложности вопросов категории и их количества.
Таким образом, следует констатировать очевидные преимущества системы Moodle для создания учебно-дидактических материалов по дисциплинам естественно-математического цикла:
1. Возможности конструирования разных типов вопросов;
2. Введение в вопросы формул или рисунков;
3. Возможность создания нестандартных вопросов;
4. Доступность, бесплатность и техническая поддержка системы Moodle.
Список литературы:
1. Анисимов в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. 2-е изд. испр. и дополн.– Харьков, ХНАГХ, 2009. - 292 стр.
2. https://moodle. org/course/view. php? id=25
3. Порядок разработки тестовых заданий. Сайт КУЗГТУ. http://www. kuzstu. ru/methods/doc/tests/treb_TZ. zip
[1] https://moodle. org/plugins/view. php? plugin=qtype_ddwtos
[2] https://moodle. org/plugins/view. php? plugin=qtype_ddmarker
[3] https://moodle. org/plugins/view. php? plugin=qtype_ddimageortext
[4] http://www. /
[5] http://www. /en/products/mathtype/
