МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
В МБОУ ДОД ЦДТ "ВОСХОД" Г. О. САМАРА
"ТЕРРИТОРИЯ ТВОРЧЕСТВА"
, заведующий отделом детского творчества, педагог дополнительного образования по изобразительному искусству МБОУ ДОД ЦДТ «Восход» г. о. Самара
В свете Концепции социальной модернизации общества остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного прогресса.
1. Проблема развития одаренности
В современных условиях школа, особенно средняя, ориентируется в основном на «среднего» ученика. Что же касается творчески одаренных и способных детей, то негласно считается, что они сами пробьют себе дорогу. Тем самым, все проблемы творчески одаренных детей как бы автоматически снимаются. Вместе с тем, у педагога проблем с творчески одаренными учащимися возникает более чем достаточно. Прежде всего, внимательный, думающий педагога знает, что одаренных и способных детей тысячи, а к окончанию средней школы остаются единицы. Получается противоречие – одаренные дети есть, их много, это народное достояние нашей страны, мы должны его беречь и приумножать, с одной стороны, и отсутствие условий для выявления и развития творческого потенциала одаренных детей с другой стороны.
Данное противоречие призвана решить система дополнительного образования детей с ее широкими возможностями.
2. Преимущества дополнительного образования в развитии
одаренных детей
3. 
Признаки одаренности
4. Цели организации работы с одаренными детьми
· Стратегическая цель - формирование системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми через создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов, стимулирования мотивации развития способностей, поддержке его талантов семьей и системой дополнительного образования.
· Воспитательная цель - воспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.
· Образовательная цель - расширение единого образовательного пространства Центра для социально значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.
· Развивающая цель - развитие способностей одаренных детей к включению в любую духовно - практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей региона, страны и самой личности.
5. Задачи организации работы с одаренными детьми
· реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании обучающихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
· развитие одаренности обучающихся через оптимальное сочетание группового и индивидуального образования;
· внедрение в образовательное пространство Центра вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»;
· стимулирование творческой деятельности педагогического коллектива и создание условий для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;
· совершенствование здоровье сберегающих и здоровье развивающих компонентов образовательно-воспитательного пространства Центра.
6. Образовательные технологии, используемые в работе
с одаренными детьми
7. Модель выпускника
8. Основные направления организации работы с одаренными детьми
8.1. Координационное направление
Цель: Организация системы работы с одаренными детьми.
· Организация работы педагогического коллектива.
· Обеспечение нормативно-правовой базы.
· Обеспечение методической поддержки.
· Обеспечение психолого-педагогической поддержки одаренных детей.
· Организация групп одаренных детей.
· Ресурсное обеспечение.
· Контроль и анализ.
8.2. Кадровое направление
Цель: Обеспечить образовательно-воспитательный процесс высококвалифицированными кадрами.
· Привлечение высококвалифицированных специалистов для работы с одаренными детьми.
· Создание комфортных условий для работы педагогов.
· Возможность повышения квалификации.
· Стимулирование мотивации педагогов. (листы эффективности).
· Представление педагогу свободы выбора индивидуальной образовательной траектории на пути к саморазвитию, самовоспитанию, профессиональной карьеры.
8.3. Развивающее направление
Цель: Организация необходимой образовательной среды для развития одаренных детей.
· Создание комфортной образовательно-воспитательной среды для развития одаренных детей.
· Создание психолого-педагогической поддержки одаренных детей и их родителей.
· Создание условий для использования системы информационно-коммуникативных технологий.
· Применение здоровьесберегающих технологий для образовательно-воспитательного процесса.
· Предоставление свободы одаренному ребенку в выборе: объединения; педагога; времени посещения занятий.
8.4. Диагностическое направление
Цель: Определение возможностей образовательной среды для дальнейшей работы с одаренными детьми.
· Планирование диагностической деятельности.
· Подборка методик диагностирования детской одаренности.
· Разработка диагностических пособий (тестов, опросников и т. д.)
· Подготовка педагогов для диагностической работы.
· Проведение диагностики одаренности детей во всех группах.
· Диагностирование образовательного пространства.
· Интерпретация результатов диагностирования.
· Оформление итогов диагностирования.
· Разработка индивидуальных маршрутов развития на каждого одаренного ребенка.
8.5. Информационное направление
Цель: Расширение информационно-коммуникативного пространства для повышения качества работы с одаренными детьми.
· Разработка плана по нахождению и изучению необходимой информации для организации работы с одаренными детьми.
· Создание информационного банка в бумажных и электронных носителях.
· Подготовка всех субъектов образовательного процесса для работы с информацией.
· Распространение опыта работы по различным информационным каналам (бюллетени, статьи, семинары, интернет).
· Взаимодействие со специалистами, работающими в данной области (сайты, УДОД, ВУЗы города).
9. Планирование работы с одаренными детьми
I этап - Подготовительный (2011-2012 уч. г.)
· изучение проблем образования;
· выбор темы для организации работы;
· сбор информации;
· построение модели организации работы с одаренными детьми.
II этап - Деятельный (2012-2013; 2013-2014 уч. г.)
· Диагностическо- прогностический, методологический
· Практический
· Констатирующий
III этап Перспективный
· открытие экспериментальной площадки на базе Центра;
· организация отдельных групп для одаренных детей;
· разработка образовательной программы по работе с одаренными детьми;
· внедрение опыта работы в другие УДОД;
· организация круглых столов и семинаров для ПДО города.
10. Результаты реализации модели организации работы
с одаренными детьми
I этап. Подготовительный
· Изучены проблемные аспекты образования в УДОД по различным направлениям, составлен анализ деятельности Центра на текущий момент. Изучен опыт работы других УДОД.
· Выбрана актуальная тема для дальнейшей разработки, ориентированная на возможности Центра.
· Собрана информация о деятельности УДОД г. Самары и УДОД России по выбранному направлению. Использованы возможности Интернета.
II этап. Деятельный
· Создан банк данных по одаренным детям, заведены личные дела.
· Собран банк лучших творческих работ, заведены папки по темам, составлен каталог фотографий работ на электронном носителе.
· Собраны и ежегодно собираются положения по текущим мероприятиям, используется информация из сети Интернет.
· Собраны и продолжают собираться рекомендации о новейших технологиях по работе с одаренными детьми.
· Организована система работы в Центре. Созданы благоприятные условия для развития одаренности.
· Разработаны методики выявления одаренности на ранних этапах развития.
· Организована система работы для включения обучающихся в творческую деятельность.
· Ведется работа по составлению творческих проектов обучающимися.
· Заведены таблицы для учета творческих успехов обучающихся.
· На каждого обучающегося заведено портфолио.
· Расширен географический диапазон участия в выставках и конкурсах.
Результаты участия одаренных учащихся ЦДТ «Восход» в конкурсах
за 3 года (2010-2013гг.)
Заключение
Настоящее:
· в 4 объединениях (150 детей) ведется работа с одаренными детьми;
· выявлено 20 одаренных детей;
· за последние 3 учебных года - 120 наград, в прошедшем учебном году - 86;
· проведены 4 городских семинара по работе с одаренными детьми;
· создана благоприятная образовательная среда для работы с одаренными детьми.
· получен диплом лауреата 2 степени за представление проекта: «Модель организации работы с одаренными детьми в МБОУ ДОД ЦДТ «Восход» на городском конкурсе программ, проектов и моделей работы с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования детей «Одаренность: стратегия инновационного развития»
Будущее:
· включить в работу с одаренными детьми все объединения Центра (945 детей);
· организовать индивидуальные занятия;
· разработать авторские образовательные программы для работы с одаренными детьми в каждом объединении;
· организовать систематические круглые столы для ПДО города с целью обмена опытом;
· подключить педагогов Центра к научно-методической деятельности.
