№ урока
| Раздел. Тема
|
Элемент содержания
| Планируемые образовательные результаты
| Виды деятельности
учащихся
| ИКТ, оборудование
| |
| | | Предметные
| УУД
| | |
1
| Повторение. Давайте познакомимся.
| Развитие навыков диалогической речи по теме “Знакомство”
Тренировка чтения букв английского алфавита и название их по транскрипции
| Овладение умением поздороваться, ответить на приветствие, попрощаться; овладение умением представиться, узнать имя, возраст собеседника; узнать из какой он/она страны; овладение умением рассказать о себе от имени героя.
Понимание звучащей речи на основе раннее изученного материала.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, слушание, письмо
| CD “English II”, магнитный алфавит
|
2
| Повторение. Давайте познакомимся.
| Формирование навыка монологической речи по теме “Рассказ о себе”. Развитие навыка аудирования. Формирование навыка письма.
| | | Говорение, слушание, письмо
| CD “English II”, магнитный алфавит
|
3
| Повторение. Давайте познакомимся.
| Развитие монологической и диалогической речи. Тренировка навыка аудирования. Формирование навыка письма.
| | | Говорение, слушание, письмо
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с цифрами от 1 до 10
|
4
| Повторение. Давайте познакомимся.
| Развитие монологической и диалогической речи. Тренировка навыка аудирования.
Формирование навыка письма.
| | | Говорение, слушание, письмо
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с цифрами от 1 до 10
|
5
| Повторение. Давайте познакомимся.
| Развитие диалогической и монологической речи. Тренировка навыка аудирования. Формирование навыка письма.
| | | Говорение, слушание, письмо
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с цифрами от 1 до 10
|
6
| Семья
| Развитие диалогической и монологической речи.
Формирование навыка чтения и письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с цифрами от 1 до 10, звуковые карточки
|
7
| Семья
| Развитие навыков диалогической речи. Закрепление лексико-грамматических навыков.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с цифрами от 1 до 10
|
8
| Семья
| Активизация лексико-грамматического материала в речи. Формирование навыка письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| тематические карточки, звуковые карточки
|
9
| Семья
| Развитие диалогической и монологической речи. Тренировка навыка аудирования. Формирование навыка чтения и письма.
| Овладение умением расспросить собеседника о том, что у него есть. Овладение умением расспросить собеседника о том, где он живет, членах его семьи; умением рассказать о себе. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, множественное число имен существительных, неопределенный артикль)
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, звуковые карточки, тематические карточки
|
10
| Семья
| Развитие диалогической и монологической речи. Тренировка навыка аудирования. Формирование навыка чтения и письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит
|
11
| Мир моих увлечений.
| Введение и первичное закрепление в речи новой лексики по теме “Игрушки” Тренировка навыка чтения и письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с изображением игрушек, цифры.
|
12
| Мир моих увлечений.
| Закрепление лексико-грамматического материала по теме “Игрушки”. Формирование навыков чтения и письма. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с изображением игрушек, цифры.
|
13
| Мир моих увлечений.
| Активизация лексико-грамматического материала в речи по теме “Игрушки”. Развитие монологической и диалогической речи. Формирование навыка аудирования.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с изображением игрушек, цифры.
|
14
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков монологической речи. Формирование навыка аудирования. Формирование навыков чтения и письма.
| Овладение умением расспросить собеседника о том, что у него есть.
Овладение умением описать игрушку, указав цвет, размер, состояние.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с изображением игрушек.
|
15
| Мир моих увлечений.
| Формирование навыков устной речи. Формирование навыков письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с изображением игрушек.
|
16
| Мир моих увлечений.
| Введение и первичное закрепление в речи нового лексического материала. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Развитие навыка аудирования.
| Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, множественное число имен существительных, неопределенный артикль) Понимание звучащей речи на основе раннее изученного материала.
| | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, магнитный алфавит, карточки с изображением игрушек, цвета, звуковые карточки.
|
17
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков чтения.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”,
|
18
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков устной речи, аудирования и письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, карточки-животные, карточки-звуки
|
19
| Мир моих увлечений.
| Формирование грамматического навыка по теме “Present Simple”. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков устной речи.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки “Игры”, карточки-звуки.
|
20
| Мир моих увлечений.
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Опорные структуры. Формирование навыка письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки “Игры”, карточки-звуки.
|
22
| Мир моих увлечений.
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Опорные структуры.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, карточки-звуки
|
23
| Мир моих увлечений.
| Введение нового и закрепление пройденного лексического материала. Формирование навыка чтения и письма.
| Овладение умением рассказать о том, что тебе нравится / не нравится делать, что хочется делать. Овладение умение расспросить собеседника о его любимых детских играх, о его времяпрепровождении. Множественное число имен существительных, неопределенный артикль) Овладение умением полностью понимать небольшой текст; соблюдать нужную интонацию при прочтении текста вслух.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, слушание, письмо, чтение
| Карточки-звуки
|
24
| Мир моих увлечений.
| Формирование навыка письма. Контроль орфографического навыка. Тренировка навыка чтения.
| | | Говорение, письмо, чтение
| CD “English II”,
|
25
| Мир моих увлечений.
| Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыка диалогической речи. Формирование навыка чтения и письма. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, карточки-звуки
|
26
| Мир моих увлечений.
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Активизация в речи речевых структур.
| | | Говорение, письмо, чтение
| Карточки-звуки
|
27
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков устной и письменной речи. Активизация в речи пройденного лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, карточки-звуки
|
28
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков устной и письменной речи. Активизация в речи пройденного лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
29
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков чтения и письма. Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыков монологической речи. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, карточки-звуки
|
30
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков чтения и письма. Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыков монологической речи. Контроль орфографического навыка.
| Овладение умением рассказать о том, что тебе нравится / не нравится делать, что хочется делать. Овладение умение расспросить собеседника о его любимых детских играх, о его времяпрепровождении.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, письмо, чтение
| |
31
| Мир моих увлечений.
| Контроль орфографического навыка. Развитие навыков устной и письменной речи.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, карточки-звуки
|
32
| Мир моих увлечений.
| Развитие навыков устной и письменной речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
33
| Кем ты хочешь быть?
| Развитие навыков монологической речи. Контроль орфографического навыка.
Активизация пройденного лексико-грамматического материала.
| Овладение умением рассказать о своей семье, о профессии и месте работы своих родственников. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, употребление глаголов в 3л ед. ч., глагол to be, личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, модальный глагол can, указательные местоимения, ед. и мн. ч. им. сущ, слова-исключения)
| | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
34
| Кем ты хочешь быть?
| Аудирование. Развитие навыков чтения и письма.
| | | | |
35
| Кем ты хочешь быть? Кто твои родственники по профессии?
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Глагол to be (утвердительные и отрицательные предложения).Развитие навыков монологической речи.
| | | | |
36
| Кем ты хочешь быть? Кто твои родственники по профессии?
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Обобщение и тренировка грамматических структур с глаголом to be.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
37
| Кем ты хочешь быть?
| Формирование навыка чтения и письма. Введение и первичное закрепление нового лексического материала.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
38
| Кем ты хочешь быть?
| Закрепление речевых структур “He(she) is not …/ I am not” Формирование навыков устной речи. Формирование навыка чтения и письма
| Овладение умением рассказать о своей семье, о профессии и месте работы своих родственников.
| | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки, карточки-звуки
|
39
| Кем ты хочешь быть?
| Формирование и контроль навыка аудирования. Контроль орфографического навыка.
| Овладение умением расспросить одноклассника о профессиях в его семье. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, употребление глаголов в 3л ед. ч., глагол to be, личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, модальный глагол can, указательные местоимения, ед. и мн. ч. им. сущ, слова-исключения)
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки, карточки-звуки
|
40
| Кем ты хочешь быть?
| Закрепление и активизация пройденного лексико-грамматического материала в речи. Тренировка навыка аудирования. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
41
| Кем ты хочешь быть?
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Активизация в речи речевых структур. Контроль навыка диалогической речи. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
42
| Кем ты хочешь быть?
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Обобщение и тренировка грамматических структур с глаголом to be. Формирование навыка чтения и письма.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
43
| Test yourself № 1
| Контроль навыка аудирования, чтения, устной и письменной речи.
| | | | |
43
| Спорт
| Введение и первичное закрепление новых грамматических структур с глаголом can. Формирование навыка диалогической речи. Формирование навыка письма.
| Овладение умением выразить просьбу, предложение участия в совместной деятельности.
| | Говорение, письмо, чтение
| |
44
| Спорт
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала в речи. Тренировка употребления модального глагола can. Контроль орфографического навыка. Формирование навыка чтения и письма.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
45
| Спорт
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Контроль орфографического навыка.
| Овладение умением рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.
Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения. Модальный глагол can? Указательные местоимения)
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
| Слушание, говорение, письмо, чтение
| CD “English II”
|
46
| Спорт
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыков чтения и письма. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
47
| Спорт
| Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие монологической и диалогической речи. Развитие навыка чтения
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки
|
48
| Спорт
| Формирование навыка диалогической речи. Формирование навыка письма. Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”
|
49
| Спорт
| Закрепление и активизация пройденного лексико-грамматического материала в речи. Тренировка навыка аудирования. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”
|
50
| Спорт
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыков чтения и письма.
| Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, модальный глагол can? Указательные местоимения) Понимание звучащей речи на основе раннее изученного материала.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”, тематические карточки (времена года)
|
51
| Спорт
| Активизация в речи речевых структур. Формирование навыков чтения и письма. Контроль орфографического навыка. Простое настоящее время, 3л. ед. ч. Общий вопрос, отрицательные предложения.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”
|
52
| Спорт
| Развитие навыков монологической и диалогической речи. Простое настоящее время, 3л. ед. ч. Общий вопрос, отрицательные предложения. Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, слушание, письмо, чтение
| CD “English II”
|
53
| Спорт
| Активизация в речи речевых структур. Развитие навыков устной речи и письма. Простое настоящее время, 3л. ед. ч. Общий вопрос, отрицательные предложения.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
54
| Спорт
| Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыка диалогической речи. Формирование навыка чтения и письма. Контроль орфографического навыка. Указательные местоимения.
| | | Говорение, письмо, чтение
| Карточки-указательные местоимения
|
55
| | Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Указательные местоимения. Обобщение.
| | | | |
56
| Test yourself № 2
| Контроль навыка аудирования, чтения, устной и письменной речи.
| | | | |
57
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие диалогической речи. Обучение поисковому чтению.
| Понимание звучащей речи на основе раннее изученного материала. Овладение умением полностью понимать текст, прочитанный про себя; соблюдать нужную интонацию при прочтении текста вслух.
| | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
58
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Формирование навыка чтения и перевода. Обучение поисковому чтению. Развитие навыка устной речи.
Притяжательный падеж им. сущ.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
59
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Введение и первичное закрепление нового грамматического материала. Развитие навыков монологической речи. Притяжательный падеж им. сущ.
| Овладение умением расспросить собеседника о том, что у него есть. Овладение умением расспросить собеседника о том, где он живет, членах его семьи; умением рассказать о себе, о своей семье.
| | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
60
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Повторение орфографии слов по теме “People in the family”. Притяжательный падеж им. сущ.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
61
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Повторение орфографии слов по теме “People in the family”. Притяжательный падеж им. сущ. Формирование навыка письма.
| Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, множественное число имен существительных, притяжательный падеж имен сущ., обстоятельства времени
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, письмо, чтение
| |
62
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Закрепление лексического материала. Развитие монологической и диалогической речи. Развитие навыка чтения
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
63
| Мир вокруг нас. Люди в семье
| Развитие навыков аудирования. Совершенствование навыков устной и письменной речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
64
| Мы читаем сказки
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие монологической речи. Обучение поисковому чтению.
| Овладение умением читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
| | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
65
| Мы читаем сказки
| Обучение монологическому высказыванию на основе прочитанного текста. Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
66
| Мы читаем сказки
| Активизация в речи лексико-грамматического материала Обучение монологическому высказыванию на основе прочитанного текста.
Контроль орфографического навыка.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
67
| Мы читаем сказки
| Контроль орфографического навыка. Развитие навыков устной речи. Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала.
| Понимание звучащей речи на основе ранее изученного материала. Овладение умением читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
| | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
68
| Мы читаем сказки
| Подготовка к пересказу текста. Развитие монологической речи. Активизация в речи лексико-грамматического материала
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
69
| Мы читаем сказки
| Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыка диалогической речи. Формирование навыка чтения и письма. Контроль орфографического навыка.
| Овладение умением читать про себя, полностью понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, множественное число имен существительных, притяжательный падеж имен сущ., обстоятельства времени)
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
70
| Мы читаем сказки
| Развитие монологической речи. Активизация в речи лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
71
| Мы читаем сказки
| Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Опорные структуры.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
72
| Мы читаем сказки
| Контроль орфографического навыка. Развитие диалогической речи. Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Обучение поисковому чтению.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
73
| Мы читаем сказки
| Обучение поисковому чтению. Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
74
| Мы читаем сказки
| Обучение поисковому чтению. Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыков аудирования.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| |
75
| Мы читаем сказки
| Контроль орфографического навыка. Обучение монологическому высказыванию на основе прочитанного текста. Развитие диалогической речи.
| Понимание звучащей речи на основе раннее изученного материала.
Овладение умением читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
| Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
76
| Мы читаем сказки
| Подготовка к пересказу текста. Развитие навыков монологической речи. Активизация в речи лексико-грамматического материала. Подготовка к пересказу текста. Развитие монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”
|
77
| Повседневная жизнь
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыка устной речи. Контроль орфографического навыка.
| Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, Present Progressive,, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, множественное число имен существительных, притяжательный падеж имен сущ., обстоятельства времени)
| | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, часы
|
78
| Повседневная жизнь
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыка чтения и перевода. Развитие навыка устной речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
79
| Повседневная жизнь
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыка чтения и перевода. Развитие навыка письменной речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
80
| Повседневная жизнь
| Активизация в речи пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыков чтения, навыков монологической и диалогической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
81
| Повседневная жизнь
| Развитие навыков аудирования. Совершенствование навыков устной и письменной речи.
| Овладение умением рассказать о своем распорядке дня; расспросить своего одноклассника о его распорядке дня. Овладение умением определять время. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, Present Progressive.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
| Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
82
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Закрепление навыков счета. Развитие монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
83
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие диалогической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
84
| Повседневная жизнь
| Развитие навыка чтения и письма. Развитие монологической речи. Закрепление в речи пройденного лексико-грамматического материала.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
85
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие диалогической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
86
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”, тематические карточки
|
87
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие навыков устной речи.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| |
88
| Test yourself № 3
| Контроль навыка аудирования, навыка чтения, навыка письменной речи.
| | | | |
89
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие монологической речи. Present Continuous.
| Овладение умением рассказать о своем распорядке дня; расспросить своего одноклассника о его распорядке дня. Овладение умением определять время. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, Present Progressive, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, письмо, чтение
| CD “English II”,
|
90
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие диалогической речи. Present Continuous.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
91
| Повседневная жизнь
| Введение нового и закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыка устной речи. Контроль орфографического навыка. Present Continuous.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”,
|
92
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыка чтения и письма. Present Continuous.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
93
| Повседневная жизнь
| Общие и специальные вопросы Present Simple и Present Continuous. Утвердительные и отрицательные предложения.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
94
| Повседневная жизнь
| Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Развитие навыка чтения и письма. Развитие навыков аудирования.
| | | Говорение, письмо, чтение, слушание
| CD “English II”,
|
95
| Повседневная жизнь
| Введение и первичное закрепление грамматического материала. Активизация пройденной лексики.
Общие и специальные вопросы Present Simple и Present Continuous
| Овладение умением определять время. Усвоение лексико-грамматического материала (Present Simple, Present Progressive, употребление глаголов в 3л ед. ч., личные местоимения, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, множественное число имен существительных, слова-исключения, обстоятельства времени)
| Выделение, формулирование цели, постановка проблемы
Поиск и выделение информации
Структурирование знаний
Выбор способов решения
Рефлексия деятельности
Моделирование, преобразование модели
| Говорение, письмо, чтение
| |
96
| Повседневная жизнь
| Дифференциация времен Present Simple и Present Continuous. Развитие навыков диалогической и монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
97
| Повседневная жизнь
| Дифференциация времен Present Simple и Present Continuous. Развитие навыков диалогической и монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
98
| Повседневная жизнь
| Дифференциация времен Present Simple и Present Continuous. Развитие навыков диалогической и монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
99
| Повседневная жизнь
| Дифференциация времен Present Simple и Present Continuous. Развитие навыков диалогической и монологической речи.
| | | Говорение, письмо, чтение
| |
100
| Test yourself № 4
| Контроль навыка аудирования, навыка чтения, навыка письменной речи.
| | | | |
101
| Повторение
| | | | | |
102
| Повторение
| | | | | |
