Муниципальное общеобразовательное учреждение
Обуховская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка в 8 классе по теме «Составное сказуемое».
Учитель
2009-2010 уч. год
Урок русского языка
в 8 классе
по теме «Составное сказуемое».
Цели урока:
- обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Главные члены предложения. Виды сказуемых»;
- закрепить навыки разбора сказуемого (именного и глагольного), синтаксического разбора простого и сложного предложений;
-повторить правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях;
-продолжить работу по развитию речи учащихся, воспитанию патриотизма и нравственности.
Оборудование:
1.Интерактивная доска
2.Дидактические материалы:
1) рабочие листы с распечатанным текстом;
2)листы с таблицей для составления опорного блока.
Подлежащее | Простое глагольное сказуемое | Составное глагольное сказуемое | Составное именное сказуемое |
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Работа с текстом.
Задание.
Вставить пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания. Подумать над тем, что больше всего вас поразило в описании явления.
Я брос…л (в) к…стёр гнилое брёвнышко (не)д…смотрел что изнутри его густо зас…лили мурав…и.
Затр…щало бревно. Выв…лили мурав…и и (в) ужасе забегали поверху корёжились …г…рая (в) пламен… . Я зац…пил бревно охваче…ое огнём смог откатить его (на) край. Теперь многие муравьи были спасены бежали (на) песок (на) с…сновые иглы. Но было странно что они (не) уб…гали (от) к…стра. Едва пр…одолев уж…с они заворачивали начинали кружит…ся и какая (то) сила вл…кла их наза… к п…кинутой родине. И многие были такие кто опять стремились попасть (на) г…рящ… брёвнышко м…тались (по) нему и пог…бали там.
( А. Солженицын).
III. Работа над синтаксисом.
1.Записать графически первое предложение и сделать его полный синтаксический разбор, используя план синтаксического разбора СПП
План синтаксического разбора сложноподчинённого предложения.
1. Дать общую характеристику сложного предложения:
- определить вид предложения по цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное;
- определить вид предложения по интонации (эмоциональной окраске): восклицательное или невосклицательное;
- выделить части предложения, отметить их границы в тексте, назвать вид придаточного предложения;
2. Разобрать главную и придаточную части как простые предложения.
3. Сделать графическую схему.
2. Выписать по два словосочетания на каждый вид (тип) подчинительной связи.
3. Дать определение подлежащему. Назвать части речи, которыми оно может быть выражено.
4. Дать определение сказуемому. Назвать части речи, которыми оно может быть выражено.
5. Выписать в левую часть таблицы 3-4 примера подлежащих из текста.
6. На доске составить опорную карту по теме «Составное сказуемое», в качестве примеров выписать слова из текста.
Таблица для составления опорного блока.
Подлежащее | Простое глагольное сказуемое | Составное глагольное сказуемое | Составное именное сказуемое |
Бревно-имя существительное в им. п., Я - личное местоимение, 1-е лицо, ед. ч., Они - личное местоимение, 3-е лицо, мн. ч., Муравьи - имя существительное во мн. ч. | Затрещало – глагол в изъявит. накл., пр. вр., ед. ч., ср. р. Забегали – глагол в изъявит. накл, пр. вр., мн. ч. Зацепил –глагол в изъявит. накл.,пр. вр.,ед. ч., м. р. Бежали – глагол в изъявит. накл., пр. вр., мн. ч. Не убегали – глагол в изъявит. накл., пр. вр., мн. ч. Заворачивали – глагол в изъявит. накл., пр. вр, мн. ч. Влекла – глагол в изъявит. накл., пр. вр., ед. ч., ж. р. Метались – глагол в изъявит. накл.. пр. вр., мн. ч. Погибали – глагол в изъявит. накл., пр. вр., мн. ч. | Смог откатить Грам. знач. Неопр. форма (категория состояния) (лексич. знач.) Начинали кружиться Грам. знач. Лексич. знач. (глагол со знач. ( неопр. ф.глагола) начала действия) | Были спасены Связка Именная часть (грам. знач.) (кр. причастие) Было странно Связка именная часть (грам. знач.) (наречие) Были такие Связка именная часть (грам. знач.) (местоим.) |
7.Объяснить пунктуационные правила:
- в предложениях с однородными членами;
-в предложениях, осложнённых обособленным определением, выраженным причастным оборотом;
-в предложениях, осложнённых деепричастным оборотом;
-в сложном предложении.
IV. Работа по развитию речи и нравственному воспитанию учащихся.
Вопросы учителя.
- Что вы знаете об авторе текста?
- Что больше всего удивило и поразило вас в этом фрагменте?
- Как бы вы озаглавили этот текст, определите его главную мысль?
Обоснуйте свои заголовки, выскажите своё отношение к Родине, к природе.
V. Домашнее задание.
Выбрать один из заголовков и написать сочинение-миниатюру.
