наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки(в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;
Учащиеся получат возможность научиться:
ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)
Контроль уровня обученности
№ урока | Тема урока | Вид контроля | Форма контроля |
9 | Вторая жизнь песни. | Текущий - письменный | Тест |
17 | Мир композитора. | Текущий - письменный | Тест |
26 | Что роднит музыкальное и изобразительное искусство | Текущий - письменный | Тест |
34 | Мир композитора. С веком наравне. | Итоговый - письменный | Тест |
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы. Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.
Нормы оценок.
Оценка «пять»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса. Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок.
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов , :
· Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2013г.
· Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2010г.
· «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2013г
· «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp3, М, Просвещение, 2009 г.
· учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2013г.
· «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2013 г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: и Мефодий», 2007.(CDROM)
2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection. cross-edu. ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki. rdf. ru/
14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: диск», 2008.
№ | Тема курса, темати ка уроков | Тип урока | Планируемые результаты (в соотвествие с ФГОС) | Оборудова ние наглядность | Дата проведения | |||||||||||
план | факт | |||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные качества | 5а | 5б | 5в | 5г | 5а | 5б | 5в | 5г | ||||||
1 | Что роднит музыку с литературой | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Уметь размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения | Понимать взаимо-действие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
2 | Вокальная музыка.
| Комбинирован ный урок | Знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки. Уметь: выявлять общее и особенное между прослушан-нымпроизведени-ем и произведе-ниями других видов искусства. | Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
3 | Романс. Песни земли Нижегородской | Урок формирования новых знаний | Знать/понимать: понятие «романс»,основные жанры народных песен, их особенности. Уметь: разучивать и исполнять образцы музыкально_- поэтического творчества. | Интонационно - образный анализ музыки. Развивать умения «слышать другого | формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
4 | Бытовой романс | Комбинированный урок | Знать/понимать: основные жанры вокальной профессиональной музыки – романс, определение: камерная музыка. | Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
5 | Классический романс. Фольк-лор в музыке русских композиторов | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки. Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. | Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская. | формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
6 | "Что за прелесть эти сказки Жанры вокальной и инструменталь-ной музыки" | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать/понимать: интонационное свое-образие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки | Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская. | формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
7 | Вторая жизнь песни Живительный родник творчества | Урок закрепления нового материала. | Знать/понимать: жанры светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада | Уметь: выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение. | осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
8 | Народные истоки русской профессиональной музыки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. | Уметь: наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа. | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
9 | Всю жизнь мою несу Родину в душе | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: стилевоемного-образие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. | Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; участвовать в коллективной исполнительской деятельности | формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
10 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах. | Комбинированный урок. | Знать/понимать: понимать взаимо-действие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. | Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. | освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
11 | «Гармонии задумчивый поэт» | Урок получения новых знаний | Знать композиторов – романтиков: Ф. Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия. | Наблюдать жизненные явления. - Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства. - Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств | формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
12 | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать/понимать: особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т. д. | Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
13 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику. | Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. | Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
14 | Музыка в театре, кино, на телевидении | Урок изучения и первично-го закрепления новых знаний. | Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении. | Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. - Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т. п. со сверстниками и родителями | Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); участвовать в коллективной исполнительской деятельности. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
15 | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью. | - Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины | Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкальногопроиз-ведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
16 | Мир композитора. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Знать/понимать: взаимодействие музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. | Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т. п. со сверстниками и родителями. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины | Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
17 | Что роднит музыку с изобразитель-ным искусством. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки. | Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.-Анализировать, находить ассоциации между произведениями разных видов искусства | Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
18 | Небесное и земное в звуках и красках. | Комбинированный урок. | Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие. | Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет - тембр, колорит – лад, ритм музыки – ритм изображения, форма – композиция. | Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
19 | Звать через прошлое к настоящему | Урок закрепления нового материала. | Знать/понимать: богатство музыка-льных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата. Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу. | Анализировать, находить ассоциации между произведениями разных видов искусства | Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
20 | «Александр Невский» После побоища | Урок закрепления нового материала. | Знать/понимать: богатство музыка-льных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата. Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу. | Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений | Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
21 | Музыкальная живопись и живописная музыка. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знать/понимать: выразительные возмо-жности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С. Рахманинов, Ф. Шуберт, их творчество. Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, полу-чивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики. | Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений | Различать основные нравственно-этические понятия | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
22 | «И это все - весенних дней приметы» | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать/понимать: выразительные возмо-жности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С. Рахманинов, Ф. Шуберт, их творчество. | Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. | Различать основные нравственно-этические понятия | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
23 | Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. | Комбинированный урок | Знать/понимать:Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты творчества С. Рахманинова. Композиторы отражают в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям. | Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
24 | Портрет в музыке и изобразитель-ном искусстве. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знать/понимать: Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор - исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей. | Уметь: сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретациймузыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки; | формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
25 | Волшебная палочка дирижера. | Комбинированный урок | Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы. | Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого | формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики | Презентация по теме урока, Фонохрестоматия, видеофрагменты выступле-ний симфонического оркестра | ||||||||||
26 | Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве. | Комбинированный урок | Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации. | Уметь:личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности. | формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики | Презентация по теме урока, Фонохрестоматия, видеофрагменты выступле-ний симфонического оркестра | ||||||||||
27 | Застывшая музыка. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония. | Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности. | формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
28 | Полифония в музыке и живописи. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка. | Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности. | осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
29 | Музыка на мольберте. | Комбинированный урок | Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М. Чюрлёниса. | Уметь: сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу. | формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
30 | Импрессионизм в музыке и живописи. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать/понимать: особенности импрес-сионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
31 | О подвигах, о доблести и славе... | Комбинирован-ный урок. | Знать/понимать: установление взаи-мосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема. | Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности. | осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе; | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
32 | В каждой мимолетности вижу я миры… | Комбинированный урок. | Знать/понимать: своеобразие музы-кальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского. | Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов | Презентация по теме, компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
33 | Мир композитора. С веком наравне. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Знать/понимать: о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов. знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. | Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов | Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности | |||||||||||
34 | Заключительный урок – обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.); | Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров | Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности | компьютер, фонохрестоматия 5 класса диск | ||||||||||
35 | РЕЗЕРВ |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
