Календарно-тематическое планирование. 5 класс

Календарно-тематическое планирование. 5 класс

№ п/п	Тема урока	Решаемая проблема	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения	Скоррек-тированные сроки прохождения
Понятия	Предметные результаты	УУД, ИКТ компетентности	Личностные результаты
1.	1.Введение (1 ч.) Что изучает предмет обществозна-ние	Что изучает предмет обществозна-ние?	Человек, общество, природа.	Овладение представле-ниями о связи человека, природы и общества.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов, знакомство с учебником и методами работы на уроках К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	01.09.2015-05.09.2015
2.	Глава 1. Человек (7 ч.) Загадка человека (3 ч.)	В чём заключаются цели и ценность человеческой жизни?	Человек, общество, природа, отличие человека от животного, наследствен-ность.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются цели и ценность человеческой жизни.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: привести примеры, доказывающие ценность человеческой жизни, дать характеристику биологического и социального в человеке, сравнить свойства человека и животных. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	07.09.2015-12.09.2015
3.	3.Загадка человека	В чём заключаются цели и ценность человеческой жизни?	Человек, общество, природа, отличие человека от животного, наследствен-ность.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются цели и ценность человеческой жизни.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: продолжить работу над основными понятиями по теме, дать характеристику роли наследственности и воспитания в формировании человека. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактам	Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	14.09.2015-19.09.2015
4.	Загадка человека	В чём заключаются цели и ценность человеческой жизни?	Человек, общество, природа, отличие человека от животного, наследствен-ность.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются цели и ценность человеческой жизни.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: привести примеры, доказывающие значения наследственности в развитии и жизни человека, составить краткий рассказ об особенностях, полученных по наследству от своих родителей и других родственников. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактам	Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	21.09.2015-26.09.2015
5.	5.Отрочество- особая пора жизни	В чём заключаются особенности подростково-го возраста?	Отрочество, подросток, самостоя-тельность, взросление, инфанти-лизм	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются особенности подростково-го возраста.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: описать отрочество как особую пору жизни, раскрыть на примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны	28.09.2015-03.10.2015
6.	6.Отрочество- особая пора жизни	В чём заключаются особенности подростково-го возраста?	Отрочество, подросток, самостоя-тельность, взросление, инфанти-лизм	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются особенности подростково-го возраста	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: описать отрочество как особую пору жизни, составить краткий рассказ о собственных самостоятельных поступках. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны	05.10.2015-10.10.2015
7.	7. Практикум по главе «Человек» (2 ч.)	В чём заключается загадка человека?	Человек, общество, природа, отличие человека от животного, наследственность, отрочество, подросток, самостоя-тельность, взросление, инфанти-лизм.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются отличие человека?	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	12.10.2015-17.10.2015
8.	8. Практикум по главе «Человек»	В чём заключается загадка человека?	Человек, общество, природа, отличие человека от животного, наследственность, отрочество, подросток, самостоя-тельность, взросление, инфанти-лизм.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются отличие человека?	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	19.10.2015-24.10.2015
9.	Глава 2. Семья (5 ч.) Семья и семейные отношения (2 ч.)	В чём заключается ценность семьи для человека?	Семья, семейные отношения, семейный кодекс, виды семей, семейные ценности и нормы.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются ценность семьи для человека.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: показать на примерах значение семьи для человека, показать на примерах меры государственной поддержки семьи, сравнить двухпоколенные и многопоко-ленные семьи, исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье в разных странах и в разное время, выразить собственную точку зрения на значение семьи. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для человека и общества семьи и семейных традиций.	26.10.2015-31.10.2015
10.	10. Семья и семейные отношения	В чём заключается ценность семьи для человека?	Семья, семейные отношения, семейный кодекс, виды семей, семейные ценности и нормы.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключаются ценность семьи для человека.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: показать на примерах значение семьи для человека, показать на примерах меры государственной поддержки семьи, сравнить двухпоколенные и многопоколенные семьи, исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье в разных странах и в разное время, выразить собственную точку зрения на значение семьи. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для человека и общества семьи и семейных традиций.	09.11.2015-14.11.201
11.	11. Семейное хозяйство	Для чего создаётся семья?	Семейное хозяйство, воспитание детей, распределе-ние обязаннос-тей в семье, обязанности подростка, рациональ-ное ведение хозяйства.	Овладение представле-ниями о том, для чего создаётся семья.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: дать характеристику совместного труда членов семьи, сравнить домашнее хозяйство городского и сельского жителя, описать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для человека и общества семьи и семейных традиций.	16.11.2015-21.11.2015
12.	12. Свободное время	Как нужно правильно использовать свободное время?	Свободное время, физкульту-ра, спорт, телевизор, компьютер, здоровый образ жизни.	Овладение представле-ниями о том, как нужно правильно использовать свободное время.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, описать и оценить собственные увлечения, дать характеристику здорового образа жизни с помощью информации, полученной от учители и из учебника. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для человека и общества здорового образа жизни.	23.11.2015-28.11.2015
13.	13. Практикум по главе «Семья»	В чём заключается значение семьи для человека и общества?	Семья, семейные отношения, семейный кодекс, виды семей, семейные ценности и нормы, семейное хозяйство, воспитание детей, распределе-ние обязаннос-тей в семье, обязанности подростка, рациональ-ное ведение хозяйства, свободное время, физкульту-ра, спорт, телевизор, компьютер, здоровый образ жизни.	Овладение представле-ниями о том, в чём заключается значение семьи для человека и общества.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для человека и общества семьи и семейных традиций.	30.11.2015-05.12.2015
14.	14. Глава 3. Школа (6 ч.) Образование в жизни человека (2 ч.)	Какую роль играет образование в жизни человека и общества?	Образова-ние, ступени школьного образования	Овладение представле-ниями о том, какую роль играет образование в жизни человека и общества.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: исследовать несложные практические ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом, описать ступени школьного образования на основе собственного опыта и информации, полученной от учителя. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Осознание собственной ответственности за страну перед нынешними и будущими поколениями.	07.12.2015-12.12.2015
15.	Образование в жизни человека	Какую роль играет образование в жизни человека и общества?	Образова-ние, ступени школьного образования.	Овладение представле-ниями о том, какую роль играет образование в жизни человека и общества.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: исследовать несложные практические ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом, описать ступени школьного образования на основе собственного опыта и информации, полученной от учителя. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Осознание собственной ответственности за страну перед нынешними и будущими поколениями.	14.12.2015-19.12.2015
16.	16. Образование и самообра-зование (2 ч.)	Как можно получать знания в современном мире?	Образова-ние, самообразо-вание, учёба-основной труд школьника, умение учиться, практичес-кое применение полученных знаний.	Овладение представле-ниями о том, как можно получать знания в современном мире.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: дать характеристику учёбы как основного труда школьника, с помощью примеров из художественных произведений показать позитивные результаты учения, показать значение самообразования для человека, оценить собственное умение учиться и возможности его развития, показать возможности практического применения получаемых в школе знаний. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности получения образования для развития человека и общества.	21.12.2015-26.12.2015
17.	17. Образование и самообра-зование	Как можно получать знания в современном мире?	Образова-ние, самообразо-вание, учёба-основной труд школьника, умение учиться, практичес-кое применение полученных знаний	Овладение представле-ниями о том, как можно получать знания в современном мире.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: дать характеристику учёбы как основного труда школьника, с помощью примеров из художественных произведений показать позитивные результаты учения, показать значение самообразования для человека, оценить собственное умение учиться и возможности его развития, показать возможности практического применения получаемых в школе знаний. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности получения образования для развития человека и общества.	11.01.2016-16.01.2016
18.	18. Одноклассни-ки, сверстники, друзья	Какое значение в жизни подростка имеет общение со сверстниками и друзьями?	Дружба, одноклас-сники, сверстники, приятели, друзья, дружный класс.	Овладение представле-ниями о том, какое значение в жизни подростка имеет общение со сверстниками и друзьями.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: дать характеристику отношений подростка с одноклассниками, сверстками, друзьями, проиллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для подростка, оценить собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	18.01.2016-23.01.2016
19.	19. Практикум по главе «Школа»	Какое значение имеет образование в современной жизни?	Образова-ние, ступени школьного образования, самообразо-вание, учёба-основной труд школьника, умение учиться, практичес-кое применение полученных знаний, дружба, одноклас-сники, сверстники, приятели, друзья, дружный класс.	Овладение представле-ниями о том, какое значение имеет образование в современной жизни.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	25.01.2016-30.01.2016
20.	20. Глава 4. Труд (5 ч.) Труд-основа жизни (2 ч.)	Как добиться успехов в труде?	Труд-основа жизни, содержание и сложности труда, заработная плата, благотвори-тельность и меценатство.	Овладение представле-ниями о том, как добиться успехов в труде.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: объяснить значение трудовой деятельности для личности и общества, дать характеристику особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, отличать материальную и моральную оценку труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, определить собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	01.02.2016-06.02.2016
21.	Труд-основа жизни	Как добиться успехов в труде?	Труд-основа жизни, содержание и сложности труда, заработная плата, благотвори-тельность и меценатство	Овладение представле-ниями о том, как добиться успехов в труде.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: повторить основные понятия по теме, составить краткий рассказ о собственных трудовых достижениях. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	08.02.2016-13.02.2016
22.	22. Труд и творчество	Чем отличаются творчество и простой труд?	Труд, творчество, ремесло, мастерство, творческий труд, творчество в искусстве.	Овладение представле-ниями о том, чем отличаются творчество и простой труд.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: определить отличия творчества и ремесла, раскрыть признаки мастерства на примерах творений известных мастеров, подготовить презентацию по теме «Творчество в искусстве». К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	15.02.2016-20.02.2016
23.	23. Практикум по теме «Труд-основа жизни» (2 ч.)	Какое значение имеет труд в жизни человека и общества?	Труд-основа жизни, содержание и сложности труда, заработная плата, благотвори-тельность и меценатство творчество, ремесло, мастерство, творческий труд, творчество в искусстве.	Овладение представле-ниями о том, какое значение имеет труд в жизни человека и общества.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	22.02.2016-27.02.2016
24.	Практикум по теме «Труд-основа жизни»	Какое значение имеет труд в жизни человека и общества?	Труд-основа жизни, содержание и сложности труда, заработная плата, благотвори-тельность и меценатство творчество, ремесло, мастерство, творческий труд, творчество в искусстве.	Овладение представле-ниями о том, какое значение имеет труд в жизни человека и общества.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	29.02.2016-05.03.2016
25.	25. Глава 5. Родина (6 ч.) Наша Родина-Россия (2 ч.)	Что значит быть патриотом?	Россия, РФ, субъекты Федерации, многонациональное государство, русский язык как государственный язык РФ, патриотизм.	Овладение представле-ниями о том, что значит быть патриотом.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: объяснить понятие «субъект РФ», знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа, дать характеристику РФ как многонациональ-ного государства, объяснить значение русского языка как государственного, привести примеры проявления патриотизма. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	07.03.2016-12.03.2016
26.	26. Наша Родина-Россия	Что значит быть патриотом?	Россия, РФ, субъекты Федерации, многонациональное государство, русский язык как государственный язык РФ, патриотизм.	Овладение представле-ниями о том, что значит быть патриотом.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: объяснить понятие «субъект РФ», знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа, дать характеристику РФ как многонациональ-ного государства, объяснить значение русского языка как государственного, привести примеры проявления патриотизма. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	14.03.2016-19.03.2016
27.	27. Государст-венные символы России	Почему необходимо уважать государствен-ные символы государства?	Государственные символы, герб, флаг, гимн, государственные праздники, Москва-столица России.	Овладение представле-ниями о том, почему необходимо уважать государствен-ные символы государства.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: описать основные государственные символы РФ, сделать краткие сообщения о государственных символах на основе дополнительных источников информации, составить информационный материал о Москве-столице России. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	14.03.2016-19.03.2016
28.	28. Гражданин России (2 ч.)	Что значит быть гражданином?	Гражданин, права граждан, обязанности граждан, гражданственность.	Овладение представле-ниями о том, что значит быть гражданином.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: Объяснить и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», называть основные права и обязанности граждан России, привести примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей, привести примеры из СМИ проявлений гражданственностии дать им оценку. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	04.04.2016-09.04.2016
29.	29. Гражданин России	Что значит быть гражданином?	Гражданин, права граждан, обязанности граждан, гражданственность.	Овладение представле-ниями о том, что значит быть гражданином.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: Объяснить и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», называть основные права и обязанности граждан России, привести примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей, привести примеры из СМИ проявлений гражданственностии дать им оценку. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	11.04.2016-16.04.2016
30.	30. Мы-многонацио-нальный народ (2 ч.)	Как должны жить граждане многонацио-нального государства?	Многонациональное государство, нация, националь-ность, многонациональная культура, межнацио-нальные отношения.	Овладение представле-ниями о том, как должны жить граждане многонацио-нального государства.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: дать характеристику национальным различиям, показать на исторических примерах общее прошлое российского общества, привести примеры необходимости толерантного отношения к людям разных национальностей. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	18.04.2016-23.04.2016
31.	31. Мы-многонацио-нальный народ	Как должны жить граждане многонацио-нального государства?	Многонациональное государство, нация, националь-ность, многонациональная культура, межнацио-нальные отношения.	Овладение представле-ниями о том, как должны жить граждане многонацио-нального государства.	Р.: с помощью учителя определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: дать характеристику национальным различиям, показать на исторических примерах общее прошлое российского общества, привести примеры необходимости толерантного отношения к людям разных национальностей. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	25.04.2016-30.04.2016
32.	32. Практикум по главе «Родина»	Что значит быть патриотом?	Россия, РФ, субъекты Федерации, многонациональное государство, русский язык как государственный язык РФ, патриотизм, многонацио-нальное государство, нация, националь-ность, многонацио-нальная культура, межнацио-нальные отношения, государст-венные символы, герб, флаг, гимн, государст-венные праздники, Москва-столица России.	Овладение представле-ниями о том, что значит быть патриотом.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии по предложенной теме, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	02.05.2016-07.05.2016
33.	33. Итоговое повторение (2 ч.) Что нужно знать об обществе, в котором мы живём.	Что нужно знать об обществе, в котором мы живём?	Понятия по всему курсу	Овладение представле-ниями о том, что нужно знать об обществе, в котором мы живём.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: повторить и обобщить знания, полученные по курсу обществознания, решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	10.05.2016-14.05.2016
34.	34. Итоговое повторение Что нужно знать об обществе, в котором мы живём.	Что нужно знать об обществе, в котором мы живём?	Понятия по всему курсу	Овладение представле-ниями о том, что нужно знать об обществе, в котором мы живём.	Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. П.: повторить и обобщить знания, полученные по курсу обществознания, решение проблемно-развивающих задач, участие в дискуссии, поиск информации в учебнике и Интернете. К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия.	16.05.2016-21.05.2016