Конспект НОД по познавательно – экспериментальной деятельности в старшей группе.
Воспитатель:
2016г.
Тема: «Без воды нет жизни на земле».
Программное содержание. Уточнять и расширять знания детей о воде, о её роли в жизни человека и живых организмов. Закрепить знания о том, как человек использует воду. Формировать знания детей об источниках загрязнения воды, его последствиях. Развивать навыки проведения лабораторных опытов. Развивать самостоятельность в процессе познавательно – исследовательской деятельности. Воспитывать у детей привычку бережно и разумно использовать воду, стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
Материал: звуки воды (аудиозапись); таз с водой, деревянные, пластмассовые, бумажные игрушки, бутылочка с маслом; сачок, лист бумаги, воронка, ватные диски.
Ход НОД: Организационный момент: игра «Гора дружбы». Загадывание загадки. Прослушивание аудиозаписи звуков воды. Чтение рассказа и беседа по содержанию. Чтение стихотворения. Беседа. Просмотр слайдов. Физминутка «Вырастить цветы». Рассказывание современной сказки о Рыбаке и Рыбке. (Слайды 11 - 15.) Опыт «Загрязнение и очищение воды». Итог. Слайды 16 – 20. | (Дети и воспитатель «выстраивают из рук гору») «Она и в озере, она и в лужице. Она и в чайнике у нас кипит. Она и в реченьке бежит, шуршит». Что это? Правильно, это вода. А у меня есть интересные записи. Послушайте (включает запись). Вы узнали: кто это? (Да, это ручеек) А вот еще одна запись, послушайте и ее. Кто сейчас с вами разговаривал? (Море) Летом я слышала вот такой разговор между мальчишками . - Петь, привет! А мы с ребятами так здорово сейчас играли. Налили целую ванну воды и пускали там кораблики. А потом наполнили водой водяные пистолеты и пошли па улицу. - Кран-то закрыли? - Зачем? Воды и так много. Пусть себе течет, потом закроем. - Что потом делали? - Стали брызгать друг в друга из водяных пистолетов. Столько воды налили! Зато весело было. Дети, как бы вы оценили поведение мальчиков? Хорошо ли они поступили? (Нет! Воду надо беречь: пресной, чистой воды на Земле мало). Послушайте стихотворение. Вы слыхали о воде? Мы ее не замечаем. - Дети, а кому нужна вода? (Деревьям, птицам, животным, людям.) - Давайте проверим, всех ли мы перечислили (слайды 2 - 7). А нам в детском саду нужна вода? Для чего? (Умываться, поливать растения, поить животных, стирать белье, мыть полы, готовить обед и т. д.Слайды 8 - 9) Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода - это жизнь, и воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. Человек без пищи может прожить три месяца, а без воды — всего неделю. Как вы думаете, много ли воды на Земле, хватит ли ее всем? (Ответы) Давайте посмотрим на глобус. (Слайд 10) Каким цветом на глобусе обозначают воду? Верно, синим. Как вы думаете, воды на Земле много или мало? У вас на столах есть круги. Представим, что это наша планета. Разделим круг на 4 части, согнув его 2 раза пополам. У нас получилось 4 одинаковые части. 3 из них раскрасьте синим или голубым карандашом. Четвертая часть — суша, а вот эта большая часть — вода. Так много или мало воды на планете? А сейчас намного отдохнём. Вы будете семенами. Я сажаю вас в землю. Ярко припекает солнышко. Я беру лейку с водой и поливаю семена. Они набухают и начинают потихоньку прорастать. Вот уже появились первые ростки. Они все тянутся и тянутся вверх. Я их еще раз поливаю водой. А ласковое и доброе солнышко согревает их своими лучами. Вот наши цветы подросли и раскрыли свои прекрасные бутоны. Как же красиво кругом! Я знаю, что вы очень любите слушать сказки. Хотите послушать ещё одну? Жил Старик со своею Старухой у самого синего озера. Жили уже тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, а Старуха пряла свою пряжу. Раз пошёл Старик к озеру. Закинул он невод в воду – пришёл невод с тиной тёмною. Он в другой раз закинул свой невод – пришёл невод с мусором, и было его тут видимо-невидимо. В третий раз закинул он невод – показалась из воды старая автомобильная шина. Удивился Старик, испугался: «Тридцать лет я рыбачил и три года, а такого ни разу не лавливал. Раньше-то всё рыбка попадалась». Хотел уж было Старик воротиться к своей Старухе, да услышал за спиной всплеск слабый. Вновь закинул Старик в воду невод. Пришёл невод с одной Рыбкою. С непростою Рыбкою – еле живою. Как тут взмолится Рыбка! Голосом молвит человечьим: «Спаси, старче, озеро наше, сохрани живым для потомков». Задумался Старик: «Жил я у озера тридцать лет и три года и не ведал, что творится у самого моего порога. Уничтожали озеро постепенно, сваливая мусор у берегов, забрасывая его в прозрачную воду и не думая о том, что губят озеро и его обитателей». Отбросил Старик невод, собрал вдоль берегов банки, бутылки, бумагу и целлофановые пакеты, выкатил из воды автомобильные шины. Стал он кликать Рыбку. Приплыла к нему Рыбка, но ничего не сказала, лишь хвостом по воде плеснула и ушла в глубокое озеро. И с тех пор приходит Старик к озеру, но не рыбачить, а охранять покой Рыбки, ведь очень сильно обидели её люди, ПРЕВРАТИВ ОЗЕРО В СВАЛКУ. - Ребята, что вы видели на фотографиях? Как такое могло произойти? Кто засорил водоёмы? О чём просила рыбка Старика? Ребята, давайте подумаем, как можно очистить озеро от мусора (подходите к столу). Представим, что вот это водоём - озеро. Каким мусором может быть засорен наш водоём? На основе материала, из которого сделаны эти предметы, на какие группы их можно разделить? (деревянные, железные, пластмассовые, резиновые). - А я ещё забыли про бензин, мазут, машинное масло. - А это, какие вещества? (жидкие) Ребята бросьте все эти предметы в воду, а из флакончика с пипеткой добавьте масло. - Что произошло с мусором? Какие предметы утонули? Что осталось плавать на поверхности воды? Какой вывод вы можете сделать? (тяжёлые предметы утонули, а лёгкие и жидкие плавают на поверхности водоёма) - Каким способом можно очистить водоём от предметов, которые плавают на поверхности воды? (выдвижение предположений детьми: собрать сачком, палочкой с крючком, руками) Какой способ на ваш взгляд наиболее удобный? (Деятельность детей по сбору плавающего мусора.) - Ребята, а какие предметы утонули в нашем водоёме? -С помощью, каких приспособлений можно достать из воды железные предметы? (выдвижение предположений детьми: с помощью магнита, собрать сачком) используя те приспособления, которые у вас есть на столе, какой способ на ваш взгляд наиболее удобный для сбора железных предметов? - У вас на столе есть нехитрое приспособление - к ниточке прикреплён магнит. Опустите его в озеро, а затем достаньте. Посмотрите, что произойдёт. - Что вы видите на магнитах? Из чего сделаны эти предметы? Какой вывод можно сделать? (Магнит притягивает железные предметы) -А чтобы очистить реки от крупного железного мусора, нужны большие магниты, которые смогут их достать. Такие магниты «ловушки» используют в нашей стране для очистки водоемов от железного мусора или чтобы достать затонувшие корабли или их части. - Ребята, посмотрите, от мусора вы ваш водоём очистили, но вода так и осталась мутной, на поверхности плавает масло. - Как вы думаете, каким способом можно очистить воду от жидких загрязнителей: бензина мазута, масла? (Выдвижение предположений детьми: фильтром, салфеткой...) - Ребята, а я хочу попробовать вот таким способом: что если положить на поверхность воды лист бумаги, взять её за два конца и протянуть по поверхности воды, а затем резко поднять лист над водой, вот так (делаю сама). - А в больших водоёмах масло и мазут собирают специальные танкеры, которые имеют приспособления в виде огромных всасывающих губок. - Ребята наберите стаканом воду из вашего водоёма и сравните её со стаканом с чистой водой. Что вы заметили? (мутная - прозрачная) - Почему вода в водоёме мутная? Что может быть в неё растворено? Как можно очистить воду от взвешенных частиц песка в воде? (выдвижение предположений: профильтровать) - Что может служить фильтром? (вата, фильтровальная бумага) (Деятельность детей: фильтрация воды через вату.) - Ребята, что вы видите, как изменилась прозрачность воды? Сравните, в каком стакане вода чище? Что осталось на вате? (крупные частицы песка, краски) - Какой вывод можно сделать? - От чего зависит прозрачность воды? (от количества находящихся в ней веществ, чем больше веществ, тем меньше прозрачность воды) Что надо делать, прежде чем сбрасывать грязную воду в водоём? Прежде чем сбрасывать воду в реки, надо её пропустить через очистительные фильтры, так как это делают на нашей планете на заводах и фабриках. Очень грязную воду сбрасывают в специальные отстойники, там крупные частицы оседают, а оставшиеся мелкие отфильтровывают через большое количество фильтров. - Вспомним ещё раз, как можно очистить загрязнённые водоёмы: - очистить от крупного и плавающего мусора - с помощью сачка; - с помощью магнита - поднять железный мусор; - очистить поверхность воды от маслянистых загрязнителей - с помощью бумаги; - с помощью фильтров - профильтровать воду от крупных и мелких частиц. - Ребята, а что же нам делать с мусором? - Так как же надо относиться к воде? Бережно, разумно, экономно, по-хозяйски. Знайте, если из крана целый день будет капать вода, то наберется целое ведро. Если, пока вы чистите зубы, из крана течет вода, израсходуется впустую 3 литра воды. Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды? Включать воду тонкой струей, хорошо, плотно закрывать кран, не допускать, чтобы в доме были неисправные краны. А закончим мы наш разговор пословицей «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!». А вам такое задание - нарисуйте рисунки на тему «Давайте беречь воду!». |
