«Уроки жизни»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19 имени Героя Советского Союза

МО Тимашевский район

«Уроки жизни»

Не для того нам ум дан,

чтобы мы использовали его во зло.

А. Погорельский

Цели урока:

-раскрыть идейное содержание сказки через анализ текста;

- углубление знаний о литературной сказке;

- развитие монологической и диалогической речи учащихся;

- развитие мыслительной деятельности учащихся, то есть умение

анализировать, синтезировать, обобщать;

- развитие навыков выразительного чтения;

- расширение словарного запаса;

- формирование нравственных ориентаций на распознание

истинных и ложных ценностей;

- выявление актуальности произведения для современных

школьников;

- создание на уроке психолого-педагогических условий для

личностного роста каждого ученика.

Оборудование:

-презентация;

-музыкальное оформление.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие.

2. Вступительное слово учителя.

(Объявление темы урока, запись в тетрадь).

- Прошло больше 215 лет со дня рождения , который жил и творил в 19 веке. Это время называют «Золотым веком русской литературы».

Но для нас особенно важно, с кем общался и дружил поэт. Особое место в этом созвездии занимает имя А. Погорельского.

-Что мы знаем о нем?

(Ответы учащихся).

-Что привлекло наше внимание, когда вы знакомились с биографией писателя?

(Произведение написано для племянника, будущего писателя ).

-Именно Погорельский заступился за Пушкина, когда недоброжелатель раскритиковал его поэму «Руслан и Людмила», которую мы только что прошли. Поэт ему был безмерно благодарен и записал в своем дневнике: «Погорельский умнее всех».

Вы только подумайте, чтобы было с нашей литературой, если бы в ней не было таких сказочных образов:

Пушки с берега здесь стреляют,

И доносится смех и пенье,

Двести лет день и ночь справляет

Кот ученый день рожденья.

И какая была бы скука,

И какое бы было горе,

Если б не было море лука,
Луко - луко - лукоморья.

Здесь дуб стоит учёный,

И бродит кот зеленый,
Когда упадет он в краску,

Вы все попадете в сказку.

-Мы с вами вступили во владение волшебницы-сказки. Приоткроем волшебную дверь и войдем в необыкновенный сказочный мир.

-Итак, мы начинаем путешествие по сказке А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители». Мы встретимся с мальчиком Алёшей и обсудим, какая произошла с ним загадочная история.

-Вы прочитали это произведение. Чем оно показалось вам необычным?

( Необычный герой, волшебное зернышко, похоже на сказку).

Зернышко- символ сказки. За каждый правильный ответ вы будете его получать.

-Докажите, что это сказка.

(Есть сказочный зачин «жил-был», волшебное число «3»- три сна, волшебный предмет- конопляное зернышко, чудесные превращения, курица разговаривает с Алёшей),

-А есть ли отличия?

( У нашей сказки есть автор, а у народной его нет).

-Каковы уроки русских народных сказок?

-А вот следует ли Погорельский этому принципу, мы посмотрим в конце нашего занятия.

Это первая литературная сказка.

(Отражены реалии времени, точная география, имя, возраст мальчика).

-А в какое время происходят события?

- С тех пор прошло много лет. Скажите, а русский язык изменился? Все ли слова были понятны? Дома вы должны были поработать со словарными словами.

Пансионат- школа с общежитием для учеников.

Дортуары-спальные комнаты.

Сени- прихожая, коридор.

Шандал-подсвечник.

Рукомойник-умывальник.

Эти слова, ребята, вышли из употребления и называются устаревшими.

_А мы продолжаем с вами путешествие.

Петербург 1828 год. Мы оказались на Васильевском острове.

-Что это за здание?

-Ребята, давайте найдем в нашем «путеводителе» по сказке - это в тексте описание пансионата (зачитать).

-А вот и он - наш главный герой-мальчик Алёша, ваш ровесник.

-Какой он? Зачитаем его описание.

Разделите страничку на две части. В левую мы выпишем, каким знали Алёшу в пансионате, за что его любили.

( Работа в тетрадях).

Умненький

Миленький

Все любили

Начитанный

Романтик

Мечтатель

Верит в волшебство

Остро чувствует одиночество

Что было утешением в часы одиночества?

(Чтение книг, игра с курочками).

- Какую курочку любил Алёша больше всех?

-За что он её полюбил? Как это проявлялось?

( Она была тихого нрава, мальчик подкармливал её).

-Как Алеша спас Чернушку?

-У Игоря было индивидуальное задание: пересказать от лица мальчика это спасение. И от того, как справится он с заданием, зависит наше представление о характере героя.

( Пересказ эпизода «Спасение Чернушки»).

-Посмотрите на экран.

-Как художнику удалось показать напряженный момент?

-Насколько точно он воспроизводит этот эпизод?

-Как назвал Алёшу автор? ( Избавитель).

Давайте подберём синонимы.

( Спаситель, освободитель, заступник).

-Как вы оцениваете поступок героя? ( Мальчик совершил благородный поступок).

-Как Чернушка отблагодарила его? (Повела в подземное царство).

-Чего испугался Алёша ночью?

(Зашевелилась простыня на соседней кровати, и из-под неё вышла курочка).

-Как вы считаете : посещение этого царства - реальное событие? (Это сон, видение).

-Как ведет себя Алёша? В чем смысл его первого сна?

(Чуть ослушался, не выполнил требования - чуть не поплатился жизнью).

-Можем ли мы вынести урок из этого? ( «Ты ветрен и никогда не слушаешься с первого раза, а это нехорошо»).

-Как Чернушка справилась с рыцарями?

(Распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая и отбивалась от зрителей)

Физкультминутка.

Парами взяться за руки.

Мир, мир, мир везде, мир в тебе и во мне.

Свет, свет, свет везде, свет в тебе и во мне.

-Обратимся к следующему эпизоду.

Инсценировка.

Король: Мне давно было известно, что ты добрый мальчик, третьего дня ты оказал великую услугу моему народу и за это заслуживаешь награду. Мой главный министр донёс мне, что ты спас его от неизбежной и жестокой смерти!

Алёша: Когда?

Король: Третьего дня на дворе! Вот тот, который обязан тебе жизнью.

Алёша: Господин Король! Я не могу принять на свой счёт того, чего никогда не делал. Третьего дня я имел счастье избавить от смерти не министра вашего, а черную нашу курицу, которую не любила кухарка за то, что не снесла она ни одного яйца.

Король: Что ты говоришь? Мой министр не курица, а заслуженный чиновник. Скажи мне, что ты желаешь? Если я в силах, то непременно исполню твоё требование.

Чернушка: Говори смело, Алеша!

Алеша: Я бы желал, чтобы, не учившись, я всегда знал свой урок, какой бы мне не задавали.

Король: Не думал я, что ты такой ленивец. Но делать нечего, я должен исполнить своё обещание.

-Алеше награда дана была заслуженная, но что он попросил? Почему именно с этой просьбой он обратился к королю?

(Чтобы не знать труда, ищет легкой жизни).

-Итак, у Алеши оказалось волшебное зернышко. Какое условие поставил король Алеше?

(Никому не рассказывать про подземелье).

Но, как обычно бывает в сказке, есть одно условие, при котором волшебство перестает действовать. Какое это условие?

( Алеша не должен быть нескромным).

-Почему вдруг такое условие? Что значит быть скромным или нескромным?

(Выслушиваю ответы).

-Давайте посмотрим, как это слово трактуют словари.

Скромный - сдержанный в обнаружении своих достоинств, заслуг, не хвастливый. Умеренный, простой и пристойный.

Нескромный - неделикатный, нетактичный, бесцеремонный, лишенный стыдливости.

( Здесь нескромность - неумение хранить тайну).

-Как отнесся к Алешиному желанию король? (Он удивился, что Алеша оказался таким ленивцем).

-Конопляное зернышко освободило от труда. Многие из вас, наверняка, мечтали о таком волшебном предмете. Но всегда ли это хорошо? Давайте вернемся к нашей табличке и запишем в правом столбике, что изменилось в жизни Алеши, когда он стал обладателем волшебного зернышка.

Не прикладывает труда, чтобы учить уроки.

Отлично отвечает учителю.

Товарищи перестали его любить.

Шалил много, надоел товарищам.

Стал непослушный

Несчастный.

- А почему похвала за отличные ответы не доставила Алёше удовольствия?

(Не заслужил. Урок не стоил никакого труда. Мы не ценим того, что нам легко достается).

- Почему изменилось отношение детей к Алёше?

(Стал гордым, заносчивым, высокомерным).

Практическая работа.

Добрый

Жестокий

Ласковый

Упрямый

Общительный

Самолюбивый

Гордый

Дерзкий

Любознательный

Застенчивый

Непослушный

Скромный

Самопроверка: Показываю правильный ответ

Давайте сделаем вывод: почему из послушного, доброго, ласкового мальчика. А. превратился в упрямого, непослушного, дерзкого?

Вывод: ему нечем было заняться, от безделья А. начал шалить, грубить, хулиганить.

Недаром народная мудрость гласит: «Скучен день до вечера, коли делать нечего».

- А вы понимаете условие, при котором перестает действовать волшебство? Если нарушается договор, то неминуема расплата, наказание. Как же наказали Алёшу?

(Он потерял волшебное зернышко).

Выразительное чтение эпизода «Потеря конопляного зернышка»

- Для главного героя это катастрофа. Почему теперь Алёша не смог выучить урок?

(Навык утрачен, он разучился добывать знания. Только те знания, что добываются трудом, остаются крепко в голове, только их никто не может отнять у человека, только они ему на пользу).

- А для нас с вами это урок?

- Но не случайно мы говорили о признаках волшебной сказки.

Цифра «3»- волшебная цифра. Для чего автор вводит третий сон Алёши? Каков его смысл? Чему учит Чернушка мальчика?

(Хранить тайну. Держать честное слово. Не быть неблагодарным.)

- Почему Чернушка называет неблагодарность худшим свойством? К чему привела неблагодарность Алёши?

(Он предал маленьких жителей).

- Как вы понимаете слова Чернушки?

«Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку».

(Легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавится).

- Надо развивать таланты, данные нам. Особое внимание автор обращает на поведение товарищей Алёши.

Почему Алеша боится увидеть Чернушку в последний раз?

(Совесть мучает его, мы верим, что он непотерянный человек, он может исправиться).

- Сказка заканчивается трагично: жители подземного королевства ушли, Алёша наказан предательством.

- Можно ли говорить, что конец традиционен для волшебной сказки? Побеждает добро над злом?

(Да, побеждает, потому что Алёша стал прежним добрым и послушным, скромным и прилежным мальчиком).

- Вот и закончилось наше путешествие по сказке.

Домашние задание.

«… Алеша стыдился об этом говорить…»

А вам когда-нибудь было стыдно за свои поступки? Какой выход вы нашли из этой ситуации?

Напишите ответ на вопрос:

«Какие уроки я извлек из сказки?»

Рефлексия

Загадать желание на зернышко.

Любимая сказка имеет свой конец. Завершилось и наше путешествие.

И закончим его словами Пушкина:

«Сказка ложь да в ней намек

Добрым молодцам урок».

У Эренбурга есть такие строки: «Есть надоедливая в мире повесть – как плачет человеческая совесть».

- Мы живем в ужасном бессовестном времени. При этом вместе с совестью теряем и Бога внутри себя. Но в то же время в генах каждого из нас все еще живет память о важнейших человеческих качествах. Именно к этой генетической памяти хочется обратиться.

Без совести жить можно, так же как без руки или без ноги. Но в будущем такое существование может привести к тому, что мы станем обществом духовных инвалидов.