Игры с малышами
Родители слабо сознают важность совместных игр и занятий для развития ребенка. Чем младше ребенок, тем меньше времени родители готовы уделять играм. А когда ребенок идет в детский сад, функции развивающих игр берут на себя воспитатели, и родители посвящают играм с ним еще меньше времени. Только 25% родителей считают, что достаточно занимаются с детьми.
Между тем в играх вырабатываются первые навыки социального общения, познается окружающий мир и закладываются основы развития речи, что очень важно для подготовки ребенка к школе.
Выбирают игрушки родители чисто интуитивно — 55% опрошенных уверены, что знают, какие игрушки и занятия необходимы ребенку в соответствующем возрасте, хотя этой темой не интересовались. Но есть и родители — 32%, углубленно интересующиеся, какие занятия необходимы ребенку для полноценного развития, они выбирают игрушки, соответствующие возрасту ребенка.
Игры по дороге в детский сад (из детского сада).
«Кто самый внимательный». Можно предложить ребенку посоревноваться на внимательность. Называется предмет, который встретился на пути, параллельно выделяется отличительный признак этого предмета. Например, «Я увидел горку, она высокая» или «Я увидел машину, она большая» и т. д. Можно предложить и такое задание: посоревноваться с ребенком в подборе признаков к одному предмету. Выигрывает назвавший больше слов. Выполняя такие упражнения, дети учатся согласовывать прилагательные с существительными.
Игру «Весёлый счет» тоже можно проводить на улице, во время прогулок с ребенком. При проведении этой игры не только закрепляется правильное употребление падежных форм существительных, но и умение вести счет. Необходимо только именовать каждое число при пересчете предметов: например, одно дерево, два дерева, три дерева и т. д., и следить за четким проговариванием падежных окончаний числительных и существительных.
Игра «Рыба, птица, зверь» На слово взрослого «рыба» ребенок должен перечислить виды рыб и наоборот, если взрослый перечисляет и называет, к примеру, окунь, щука, сазан, ребенок должен быстро назвать обобщающее слово.
«Что (кто) бывает зеленым (веселым, грустным, быстрым …)?» На конкретный вопрос типа: «Что бывает зеленым?» необходимо получить как можно больше разнообразных ответов: трава, листья, крокодил, лента и т. д.
«Отгадай предмет по паре других» Взрослый называет пару предметов, действий, образов, а ребенок отгадывает: папа, мама – это семья, мясо, лук-это котлеты, торт, свечи - это праздник и т. д.
Мир детского сознания состоит из одних вопросов. Им все интересно. Важно использовать такие ситуации для совершенствования речи детей.
Можно организовать игру «Я дарю тебе словечко». Взрослый и ребенок по очереди дарят друг другу словечко, объясняя его значение, при этом ребенок может называть знакомое ему слово, а взрослый - незнакомое для ребенка слово и не просто объясняют значение этого слова. Но и составляют с ним предложение. В ходе таких упражнений обогащается словарный запас ребенка, развивается связная речь.
В игру «Живое предложение» можно играть всей семьей. Совместно составляется предложение из трех, четырех слов, в зависимости от количества членов семьи. За каждым играющим закрепляется одно слово из предложения. По сигналу все должны стать в одну шеренгу и прочесть предложение, которое получилось. Игру можно проводить несколько раз, при этом важным условием является то, что каждый раз играющие должны становиться в другом порядке, тогда предложения будут звучать по-разному. Например, задумано предложение Весной расцвели голубые подснежники. В ходе игры предложение может звучать так: Расцвели голубые подснежники весной или Голубые подснежники весной расцвели. Каждый раз, когда получается новое предложение, нужно дать возможность ребенку прочитать его. Такая игра способствует развитию интонационной выразительности речи, а также помогает сформировать у ребенка память, внимание.
«Задом наперед» Взрослые и ребенок вместе рассказывают сюжет хорошо известной сказки, рассказа, начиная с конца.
«Лингвистическое домино». На карточках (10см х 10см) написать короткие слова (вол, приз, рак, рис, пост, газ, ель, лад и т. д.) Играть по правилам домино.
«Интеллектуальный теннис» Ребенок называет слово и быстро передает (бросает) теннисный мяч взрослому, с тем чтобы он придумал к слову определение, например: море - синее; солнце - яркое; дождь - грибной.
Игры на кухне.
Игра «Вкусные словечки» (по аналогии с игрой «Города»). Каждое последующее слово начинается со звука, на который заканчивается предыдущее слово.
Игра «Угощение». Ребенку предлагается вспомнить вкусные слова на определенный звук: А - арбуз, ананас и т. д.; Б - банан, бутерброд и т. д. Слова произносятся взрослым и ребенком по очереди. Важно, чтобы ребенок проговаривал: «Я угощаю тебя ананасом», «Я угощаю тебя апельсином» и т. д. Параллельно с выполнением этого задания ребенок упражняется в правильном употреблении падежных форм существительных. Для закрепления умения согласовывать существительные с прилагательным можно предложить ребенку добавить к своему слову какой либо признак: «Я угощаю тебя оранжевым апельсином» или числительное «Я угощаю тебя двумя бананами».
В выходной день
Можно поиграть в игру «Путаница» на закрепление слоговой структуры слова. Предложить составить слово из слогов, например, са-ко (коса), ло-мы (мыло). Если ребенок знает буквы и владеет слоговым чтением, можно эту игру провести следующим образом: на листе бумаги хаотично пишутся слоги, ребенок должен соединить линией слоги, чтобы получилось слово. Игра способствует развитию моторики рук.
Игра «Один-два»- предложить ребенку стать волшебником, превратить два слова в одно или наоборот, например, большие глаза-большеглазый, длинный хвост - длиннохвостый и т. д.
С целью введения в речь ребенка антонимов можно поиграть в игру «Наоборот». Задается вопрос: «Лес какой?». Необходимо ответить парой слов-антонимов: лес большой- лес маленький, лес старый - лес молодой, лес зимний - лес весенний или взрослый называет слово, а ребенок подбирает к нему антоним.
Большое влияние на речь детей оказывает развитие мелкой моторики рук, так как доказано, что если развитие движений пальцев соответствует возрастной норме, то и развитие речи тоже в пределах нормы. Проводя дома упражнения на развитие моторики рук, можно использовать разнообразный подручный материал: бельевые прищепки, пробки от пластиковых бутылок, «сухие бассейны» с горохом, фасолью, рисом.
«Игры с бельевыми прищепками». Различные геометрические фигуры из разноцветного картона с помощью прищепок превращаются в предметы, силуэт животных, птиц и т. д. Все зависит от фантазии играющих. Например, овал можно превратить в рыбку, приделав ей плавники из прищепок, можно превратить в ежика, прищепки будут играть роль иголок. Можно устроить веселую игру-соревнование между членами семьи. Кто быстрее снимет со своей одежды прищепки.
«Сухой бассейн». На дне миски с фасолью (рисом, пшеном и т. д.) спрятать игрушки от киндер-сюрприза. Кто быстрее их достанет.
«Лепка из теста». При приготовлении выпечки дать ребенку кусочек теста и предложить ему слепить любую фигуру.
С помощью таких игр стимулируется действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на речи детей.
Развитие речи ребенка напрямую связано с развитием общей моторики у детей. Поэтому двигательной активности ребенка тоже нужно уделять большое внимание, играя с ним в игры на развитие координации движений, пространственной ориентации. Спектр игр и игровых упражнений, способствующих решению этих задач, очень велик.
Игра «Ловкий зайчик»: предложить ребенку попрыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Игра «Сбей кеглю» (любой предмет - коробку, бутылку). Нужно сбить кеглю, прокатывая мяч вперед.
«Пройди, не задень». Ходьба на носочках между предметами, поставленными на расстоянии сорок сантиметров друг от друга. Расстояние можно уменьшать или увеличивать, в зависимости от возможностей ребенка.
ИГРА С СОБАЧКОЙ
Цель: приобретение навыков простой сюжетной игры.
Материал: игрушечная собачка, лисичка.
Ход игры:( взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит)
– Гав–гав!
– Кто там?
Это песик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
(А. Ануфриева)
Затем идет с собачкой к кому-нибудь из детей и отдает ее. Ребенок держит собачку за лапу, а взрослый просит покормить ее. Собачке приносят мисочку с изображаемой едой. Собачка "ест" косточку и "лает": "Гав-гав!"
Взрослый говорит ребенку, что собачка говорит тебе "спасибо!".
ВСЕ ЗАХЛОПАЛИ В ЛАДОШИ
Цель: Обучение простейшим движениям, умению сочетать свои действия с текстом песни.
Ход игры:
(дети стоят кружком, взрослый в центре. Взрослый поет на мотив "Во саду ли, во огороде…")
Все захлопали в ладошки Дружно, веселее. Застучали наши ножки Громче и быстрее. По коленочкам ударим, Тише, тише, тише… Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше… Завертелись наши ручки, Снова опустились. Покружились, покружились И остановились. | ( дети хлопают в ладоши, стучат ножками) (дети хлопают по коленочкам) ( дети медленно поднимают ручки вверх) ( все поворачивают кисти рук то вправо, то влево, опускают ручки) |
КТО ПРИЕХАЛ
Цель: пальчиковая гимнастика.
Ход игры: (пальцы обеих рук складываются вместе кончиками)
Кто приехал? | Быстро хлопает кончиками больших пальцев |
Мы, мы, мы! | Кончики больших пальцев прижаты друг к другу, а кончики других пальцев одновременно хлопают. |
Мама, мама, это ты? | хлопает кончиками больших пальцев. |
Да, да, да! | Хлопает кончиками указательных пальцев |
Папа, папа, это ты? | Хлопает кончиками больших пальцев |
Да, да, да! | Хлопает кончиками средних пальцев |
Братец, братец, это ты? | Хлопает кончиками больших пальцев |
Да, да, да! | Хлопает кончиками безымянных пальцев |
Ах, сестричка, это ты? | Хлопает кончиками больших пальцев |
Да, да, да! | Хлопает мизинцами |
Все мы вместе, Да, да! | Хлопает всеми пальцами |
ВОТ СИДИТ НАШ ПЕС БАРБОС
Цель: развитие внимания, ловкости, быстроты.
Материал: игрушечная собачка
Ход игры:
(Взрослый сидит на стуле, в руках у него игрушечная собачка, она "спит". Взрослый говорит:)
Вот сидит наш пес Барбос,
В лапы спрятав черный нос.
Ребенок встает и подходит к собачке.
Ну, Барбос, скорей вставай
И Наташу догоняй!
(Взрослый с собачкой бежит за ребенком и говорит: "Гав-гав!". Пойманный ребенок садится на место и игра начинается снова).
МЫ ТОПАЕМ!
Цель: обучение простым движениям, развитие чувства ритма и умения соотносить свои движения со словами песни.
Ход игры: Стоя в кружке вместе со взрослым, дети под песенку делают следующие движения:
Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Качаем головой, Качаем головой. | (топают ножками, хлопают ручками, качают головой) |
Мы ручки поднимаем, Мы ручки опускаем, Мы ручки подаем И бегаем кругом. | (поднимают ручки, опускают ручки, берутся за руки, бегут по кругу) |
ВО ДВОРЕ!
Цель: Развитие речевого слуха и способности к звукоподражанию.
Материал: игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова.
Ход занятия: Взрослый выразительно читает стихотворение и показывает ребенку соответствующие игрушки:
Ку-ка-ре-ку! Ам-ам! Кто – там?
Кур стерегу. Кря-кря-кря!
Кудах-тах-тах! Завтра дождь с утра!
Снеслась в кустах. Му-му-му!
Мур-мур-мур! Молока кому?
Пугаю кур. (А. Барто)
Прочитав стихотворение, взрослый задает вопросы: "Как корова мычит?", "Как собачка лает?", "Как уточка крякает?" и т. д.
ПАЛЬЧИКИ В ЛЕСУ
Цель: Обучение названиям пальцев
Ход игры: Взрослый держит перед собой левую руку ребенка ладонью к себе.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик – гриб нашел, (загибает мизинец)
Этот пальчик – чистит стол, (загибает безымянный)
Этот – резал, (загибает средний палец)
Этот – ел, (загибает указательный)
Ну, а этот – лишь глядел! (загибает большой палец)
(Русская потешка)
ПАЛЬЧИК О ПАЛЬЧИК
Цель: Развитие подвижности пальцев, умения двигаться в соответствии со словами
Ход игры: Ребенок сидит на стуле перед взрослым и под песенку взрослого повторяет за ним движения:
Пальчик о пальчик тук да тук (2 раза)
Хлопай, хлопай, хлопай (хлопают в ладоши)
Ножками топай, топай (2 раза)
Спрятались, спрятались (закрыть лицо руками)
Пальчик о пальчик тук да тук (2 раза)
КОТ И МЫШИ
Цель: Развитие внимания, ловкости, быстроты.
Ход игры: Взрослый изображает кота, ребенок – мышку. Ребенок сидит "в норке" (за стульчиком), "кот" ходит по комнате, говоря:
Котик по двору идет,
Ищет мышек Васька-кот,
Ищет мышек кот.
Тихо мышка сидит,
На кота она глядит,
На кота глядит.
(Е. Тихеева)
Взрослый садится на стул и закрывает глаза – "спит". Ребенок – "мышка" подходит на близкое расстояние, видит, что "кот спит", бегает и играет вокруг "кота". "Кот" потягивается, открывает глаза, "мяукает" и бросается ловить "мышку". Ребенок – "мышка" убегает в "норку".
ЗАИНЬКА
Цель: Развитие внимания. Обучение простым танцевальным движениям.
Ход игры: Дети изображают зайчиков, стоят кружком, один – в центре. Взрослый поет, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:
Вышли дети на лужок, Заглянули под кусток, Увидали зайчика, Поманили пальчиком. Зайка, зайка, попляши, Твои лапки хороши. Стал наш заинька плясать, Малых деток забавлять. Вместе с зайчиком скорей Мы попляшем веселей! | (Дети прикладывают правую ладошку к глазам, "всматриваются". "Зайчик" сидит в центре на корточках, дети пальчиком манят его) (Хлопают в ладошки, "зайка" пляшет) (Все дети пляшут на своих местах, а "зайчик" – в центре круга) |
Появляется "волк" (взрослый), все дети убегают.
