Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт социального образования
Факультет социологии
Кафедра социологии и политологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «ПОДГОТОВКА НАУЧНОГО ТЕКСТА»
для ОПОП по направлению «44.04.01.Педагогическое образование.
Магистерская программа: «Обществоведческое образование»
Екатеринбург – 2015
Рабочая программа по дисциплине «Подготовка научного текста»
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет». Екатеринбург, 2015.
Составитель:
,
к. филос. н., доцент кафедры ТиПС
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социологии и политологии УрГПУ
Протокол от №1 от 28 августа 2015г.
Зав. кафедрой
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Наименование дисциплины Подготовка научного текста
1.2.Цель и задачи данного курса.
Данный учебный курс реализуется в течение последнего семестра обучения магистрантов по направлению «Педагогическое образование. Программа магистерской подготовки: Обществоведческое образование»
Таким образом, главная цель данного курса - выработать у студентов компетенции и навыки исследовательской работы в процессе подготовки магистерской диссертации. Курс призван сделать научную работу студентов постоянным и систематическим элементом учебного процесса, включить их в жизнь научного сообщества так,
чтобы они смогли детально освоить технологию и «кухню» научно-исследовательской деятельности.
Задачи изучения курса магистрантами:
1. Обучение студентов навыкам академической работы, включая подготовку и проведение исследований, написание научных работ различного типа.
2. Обсуждение проектов и готовых исследовательских работ студентов.
3. Выработка у студентов навыков научной дискуссии и презентации исследовательских результатов.
На протяжении всего периода он включает еженедельные аудиторные занятия по утвержденному расписанию и самостоятельную работу студентов. Завершается курс экзаменом.
1.3. Место курса в структуре ООП.
Данный курс призван обучить студентов навыкам реализации научного исследования, которые могут быть использованы для оптимизации исследовательской работы, написания и представления научных текстов и, прежде всего, магистерской диссертации. Этим обусловлена необходимость максимально широко охватить весь диапазон необходимых будущему исследователю навыков – от аналитических до технических и организационных. В этом отношении данный курс характеризует преемственность бакалаврской подготовки, в рамках которой на факультете традиционно преподаются дисциплины: «Технология интеллектуальной деятельности», «Социология науки», «Организация социологического исследования» и др. В характеристике этих разнообразных навыков и приемов упор делается не столько на собственно технической или процедурной стороне вопроса, сколько на содержательной связи этих навыков с исследовательской деятельностью, осуществляющейся по определенным правилам, принятым в академическом сообществе.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
В ходе изучения у магистрантов формируются следующие компетенции:
способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);
готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8).
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать
· основные принципы научности и правила научного исследования
· правила программирования и дизайна магистерской диссертации
· основные методологические и теоретические направления, являющиеся фундаментальными для магистерского исследования
· основные методы социологического исследования
уметь
· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах.
· представлять собственное научное исследование на публичное обсуждение, защищать основные положения своей научной работы.
владеть
· навыками академического письма в различных формах.
1.5.Объем дисциплины и виды учебной работы:
Очная форма не реализуется | Заочная форма обученияКурс – 2 Семестр – 4 Объём в часах всего – 36 в т. ч.: лекции – 2 практические занятия – 4 лабораторные занятия – самостоятельная работа – 30 Зачет - 4 семестр |
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
1.6. Особенности реализации дисциплины (модуля)
Дисциплина реализуется на русском языке.
2. Учебно-тематическое планирование
2.1.Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п | Наименование темы, раздела | Всего трудоёмкость | Аудиторные часы | Самост. работа | |||
Всего/интеракт. форм | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
1. | Понятие научной работы. Основные виды научных публикаций. | 2 | 4 | ||||
2. | Информационное обеспечение научной работы. | 2 | 4 | ||||
3. | Программа и дизайн магистерской диссертации. | 4 | 4 | ||||
4. | Методологические и теоретические основания магистерской диссертации | 4 | 4 | ||||
5. | Тема и проблема научного исследования | 2 | 4 | ||||
6. | Объект и предмет магистерской диссертации | 2 | 4 | ||||
7. | Цели и задачи магистерской диссертации | 4 | 2 | 1 | 4 | ||
8. | Конструирование научной новизны магистерской диссертации | 4 | 2 | 1 | 4 | ||
9. | Гипотезы в магистерской диссертации | 4 | 2 | 2 | 4 | ||
10. | Исследовательский инструментарий магистранта | 4 | 2 | 2 | 4 | ||
11 | Общие требования к основному содержанию работы | 4 | 2 | 4 | |||
12. | Публичное представление магистерской диссертации | 4 | 2 | 4 | |||
ИТОГО: | 36 | 6 | 2 | 4 | 48 |
3. Содержание дисциплины
Тема 1. Понятие научной работы. Основные виды научных публикаций.
Осмысление специфики социально-гуманитарного познания в контексте дифференциации представлений о научности. «Верифицируемость», «фальсифицируемость», «логичность», «категорийность», «кумулятивность», «эвристический потенциал» как основные требования научности. Проблема субъективности и объективности в гуманитарном познании. Соотношение теории и фактов в саморефлексии. Проблема междисциплинарности в современном социально-гуманитарном знании.
Современное понимание научной работы. Показатели результативности научной работы. Формы представления результатов научной работы. Культура научных публикаций. Основные правила написания научных текстов. Композиция научной публикации. Тезисы, статьи, аналитические отчеты, монографии.
Тема 2. Информационное обеспечение научной работы
Содержательные и прагматические аспекты информационного поиска в библиотеке, архиве, Интернет. Значение работы в библиотеке: оценка и отбор источников и литературы. Выработка системы ограничений при отборе литературы. Виды библиотек. Типы залов и особенности работы в них. Типы каталогов. Стратегии библиографического поиска.
Значение архивной работы. Структура российских архивов и их устройство. Специфика архивного поиска.
Изменения в характере научной деятельности гуманитария с приходом Интернет. Характер присутствующих в Интернете ресурсов
и проблем, изучаемых при помощи Интернета. Основные стратегии получения информации из Интернета: поиск и серфинг. Поисковые машины и Интернет-каталоги. Электронные каталоги библиотек, полнотекстовые электронные библиотеки и электронные ресурсы (медиатеки) крупных библиотек. Академическое сообщество в Интернет, списки рассылки.
Поиск литературы в библиотечном каталоге и в Интернете, использование «ключевых слов».
Основные форматы работы с литературой: полное библиографическое описание, фиксация мнения авторов по конкретным вопросам (выписки), общее впечатление о концепции автора. Принципы работы с литературой: параллельное ведение технической и концептуальной документации, дискретность хранения информации (карточки и конспекты), четкая фиксация инстанций и контекстов высказывания.
Техника чтения литературы: разметки, конспектирование и аннотирование. Шаблоны конспекта и аннотации. Правила по использованию и оформлению исследовательской литературы в пространстве собственного текста. Экспертиза научной литературы и ее зависимость от ситуации с исследовательским проектом.
Тема 3. Программа и дизайн и магистерской диссертации
Проектирование, планирование и программирование НИР по конкретной теме: общие и отличительные характеристики. Программа магистерского исследования как логическая последовательность этапов работы. Специфика программы магистерского диссертационного социологического исследования. Основные разделы программы магистерского исследования.
Структура магистерской диссертации.
Тема 4. Методологические и теоретические основания магистерской диссертации.
Теоретико-методологическая часть программы, ее обязательные компоненты. Смысл понятий «теоретическая основа» и «методология исследования», их значимость в исследовательской программе. Логика социологического анализа, проявляющаяся в корреспонденциях формулировок понятий «объект», «предмет», «цель», «задачи» и «гипотезы» исследования. Обязательность и правила заполнения магист
рантами таблицы корреспонденций формулировок предмета, цели, задач и гипотез НИР.
Методико-инструментальный раздел программы НИР и показатели его валидности.
Необходимость соответствия методов сбора информации объекту, предмету, цели, задачам и гипотезам исследования.
Основной и вспомогательные методы исследования. Соотношение количественных и качественных методов в магистерском исследовании. Типы и виды исследовательского инструментария. Обязательность самопроверки качественности разрабатываемой программы «вписыванием» в таблицу корреспонденций атрибутов НИР методов и инструментов исследования.
Организационно-технический раздел программы магистерского исследования. Стратегический и сетевой планы проведения НИР. Планы-графики реализации полевого этапа магистерского исследований.
Специфика программ магистерских исследований эвристичности инновационных социологических методик.
Тема 5. Тема и проблема научного исследования
Значимость выбора темы диссертационного исследования для магистерской подготовки и последующей НИР магистра. Тема (соотношение темы, источников и проблемы) – «паспорт» исследователя в научном сообществе. Различие темы и проблемы/вопроса, темы и предмета.
Стратегии формулировки темы: соотношение проблемы, объекта и источника. Перформативность в определении темы.
Состав темы: заглавие, постановка проблемы, источники, методология, структура. Приемы работы с ключевыми словами. Взаимосвязь темы исследователя и определения им круга чтения и коммуникаций.
Типичные ошибки при выборе темы, допускаемые магистрантами.
Тема 6. Объект и предмет магистерской диссертации
Суть категорий «предмет» и «объект» НИР.
Распространенные ошибочные толкования объекта исследования. Обязательность очерчивания пространственно-временных рамок объекта НИР.
Предмет исследования как часть, сторона, свойство, состояние объекта и как аспект его рассмотрения. Многообразие предметов анализа одного объекта исследования. Поливариативность формулировок предмета исследования в формате одного и того же объекта. Взаимокорреспонденция предмета и цели исследования.
Анализ формулировок объекта и предмета ранее защищенных магистерских диссертаций. Особенности объекта и предмета магистерских исследований, эвристичности инновационных методик социологических НИР.
Тема 7. Цели и задачи магистерской диссертации
Понятие цели НИР. Теоретические, практические и эмпирико-методические цели магистерских диссертаций..
Типичные целевые установки магистерских НИР. Преобладание одноцелевых исследований практически-прикладного характера. Модели формулирования цели(ей) в зависимости от запросов заказчика НИР и формы организации исследования.
Обязательность взаимокорреспонденций формулировок цели(ей) с темой, объектом, предметом и задачами исследования. Трудности формулирования цели(ей) исследования.
Анализ достоинств и недостатков целей, реализованных ранее выполненными магистерскими исследованиями.
Определение понятия «программные задачи НИР», необходимость различения программных задач и общеметодологических, процессуально-технологических задач исследования.
Взаимосвязи программных задач с целью(ями) и предметом исследования. Способы повышения соответствия программных задач с целью(ями) и предметом исследования.
Системно-структурная методология конструирования программных задач. Логика и форма их изложения. Проблема количества программных задач в магистерском исследовании.
Достоинства и недостатки постановок программных задач в ранее защищенных магистерских диссертациях.
Тема 8. Конструирование научной новизны магистерской диссертации
Понятия «новизна» и «инновация». Поиск и формулирование элементов новизны во всех программных элементах магистерской диссертации: в постановке проблемы, формулировании темы, постановке целей и задач, разработке новой методики или применение старой по отношению к новым объектам и др.
Степень новизны магистерской диссертации: от новых для теории и практики решений проблем до распространения известных в теории и практике идей на новые сферы, области объекты.
Тема 9. Гипотезы в магистерской диссертации
Понятие о научно-исследовательских гипотезах. Принципиальное отличие гипотез от аксиом. Логика гипотетического рассуждениия. Качественные параметры гипотез. Предназначение, типы и виды научных гипотез.
Гипотеза-основание и гипотезы-следствия. Правило корреспонденции гипотез с целями и задачами магистерской диссертации. Принципы дедуктивно-логического выстраивания системы гипотезы.
Типичные ошибки магистрантов при построении гипотез: квази-гипотезирование; отсутствие гипотезы-основания; нарушение правил дедуктивной логики; наличие программных задач, не имеющих гипотезы; отступления от правила взаимопроверяемости гипотез; несоответствие содержания гипотез содержанию программных задач; преобладание описательных гипотез над причинно-следственными; формулирование гипотез без учета возможности проверки их истинности; нарочитая усложненность и двусмысленность формулировок гипотез; стилистические ошибки.
Тема 10. Исследовательский инструментарий магистранта
Смысл понятий «методы», «методики» и «инструментарий исследования». Инструменты сбора и анализа эмпирической социологической информации, предопределенность их содержания используемыми методами исследования. Обязательность соответствия содержания инструментов выдвинутым гипотезам и программным задачам.
Понятие «корзина инструментов». Содержимое «корзин инструментов» при использовании количественных методов сбора инфор
мации: анкетирования, интервьюирования, экспертных, телефонных, прессовых и иных опросов, контент-анализа документов, вторичного
анализа данных социологических исследований, тестирования, социометрии и др.
Обязательный инструментарий качественных методов: фокус-группы, БОУ-группы, картограммирования проблем локальных социуов, биографического метода и «восхождения к теории».
Инструментарий качественно-количественных методов: наблюдения, экспериментов, согласования мнений экспертов, семантического дифференциала, неоконченных предложений и др.
Принцип пилотирования инструментария и важность его соблюдения при программировании магистерского исследования.
Анализ достоинств и недостатков инструментария ранее проведенных магистрантами.
Тема 11. Общие требования к основному содержанию работы
Диссертационное исследование магистранта как единая НИР. Анализ позитивных и негативных примеров магистерских исследований.
Совмещение дедуктивной логики при разработке исследовательской программы и индуктивной логики при интерпретации полученной информации.
Трудности переходов от дедуктивного мышления к индуктивному и наоборот. Способы, облегчающие эти взаимопереходы. Использование таблицы корреспонденций предмета, цели(ей), задач, гипотез, методов и инструментария исследования при интерпретации полученной информации и восхождения к теории от эмпирических фактов.
Основные требования к употребляемым понятий, утверждениям в диссертационном исследовании, к научной полемике, стилю изложения.
Тема 12.Публичное представление магистерской диссертации.
Способы представления научного текста по завершении его написания. Подготовка доклада для защиты магистерской диссертации:
содержательные и прагматические параметры. Процедура защиты и стратегии поведения дипломника.
Доклад на конференции: специфика научного выступления. Формат научной конференции: подача заявки, участники, процедура.
Стратегии устного выступления. Статус визуального материала. Подготовка презентаций в программе в Microsoft Power Point: техническая поддержка устного выступления.
Перечень семинарских занятий
Тема 1. Основные виды научных публикаций.
1. Каковы отличительные признаки различных видов научных публикаций
2. Проанализируйте достоинства и недостатки предложенных тезисов, статей, авторефератов, диссертаций
3. Подготовьте тезисы на научную конференцию по теме магистерской диссертации.
Тема 2. Методологические и теоретические основания магистерской диссертации
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Проблемы определения парадигмы и теоретико-методологической основы магистерского исследования.
2. Общее и отличительное в понимании научных атрибутов исследования с позиций классической и постклассической социологии.
3. Общенаучные теоретические методы и правила их использования магистрантами.
4. Специфика социологического теоретизирования в магистерских НИР.
5. Определение магистрантами теоретических методов своих диссертационных исследований.
Тема 3. Актуальность, проблема и тема диссертации
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Сформулируйте не менее трех вариантов тем Вашего магистерского исследования.
2. Выявите соотношение проблемы, темы, актуальности и круга источников. Определите ключевые слова магистерского исследования
3. Оцените по десятибалльной шкале степень:
а) социологичность каждой из тем;
б) их актуальность;
в) меру их изученности социологией;
г) посильность этих тем Вашим возможностям.
4. Заполните таблицу 1:
Таблица 1.
№ | Формулировка темы | Оценка предложенных тем по позициям | |||
а | б | в | г | ||
1 | |||||
2 | |||||
3 |
Тема 4. Объект и предмет магистерской диссертации
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Сформулируйте объект и предмет своего диссертационного исследования, сообразуясь с результатами работы в конце первого семинара и консультацией с научным руководителем.
2. Выступите в качестве оппонента работы других слушателей курса.
3. Осуществите коррекцию темы исследования с учетом итогов занятия.
Тема 5. Цели и задачи магистерской диссертации
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Проанализируйте цели и задачи исследований по близкой Вашему исследованию тематике.
2. Сформулируйте теоретическую и/или практическую цель магистерской диссертации.
3. Сформулируйте программные задачи магистерской диссертации
4. Заполните таблицу 2.
Таблица 2.
Корреспонденция основных структурных элементов диссертации
Тема исследования | Объект исследования | Предмет исследования | Цель(и) исследования | Задачи исследования |
Тема 6. Конструирование научной новизны магистерской диссертации
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Что может быть названо элементом новизны научной работы?
2. Представьте элементы новизны Вашей собственной магистерской диссертации
Тема 7. Гипотезы в магистерской диссертации
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Сущность и системный характер научных гипотез;
2. Типы и виды социологических гипотез;
3. Типичные ошибки формулирования гипотез
4. Сформулируйте гипотезы магистерской диссертации.
5. Заполните таблицу 3.
Таблица 3.
Корреспонденция основных структурных элементов диссертации
Цель(и) исследования | Задачи исследования | Гипотезы исследования |
Тема 8. Исследовательский инструментарий магистранта
Вопросы для обсуждения и задания:
1. Количественные и качественные методы социологических исследований: общие и отличительные характеристики
2. Возможность совмещения количественных и качественных методов в магистерском исследовании.
3. Определите эмпирические методы исследования, необходимые для реализации целей и задач магистерской диссертации.
4. Представьте исследовательский инструментарий
4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Текущий и промежуточный контроль в рамках курса осуществляется по следующим позициям:
1. Посещение лекций и семинаров.
2. Активное участие в аудиторной работе (разборы кейсов на лекциях, коллективные разборы теоретических текстов или подготовка и обсуждение самостоятельных сообщений для семинарских занятий).
3. Выполнение заданий для самостоятельной работы.
4. Подготовка тезисов для научной конференции
Итоговый контроль (экзамен) осуществляется в форме предзащиты магистерской диссертации, представленной в формате MS Power Point Защита проходит в форме доклада с последующей дискуссией.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочного отделения.
1. Наука в современном обществе. Общие требования научности.
Понятие научной работы. Основные виды научных работ. Информационное обеспечение научной работы. Гипотезы в магистерской диссертации Публичное представление магистерской диссертацииПеречень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
1. Формулировка списков ключевых слов собственного исследования и установление их логического соотношения при помощи методов «доски объявлений» и «лучевой схемы».
2. Анализ выбранного (лучше – если в рамках дипломной или диссертационной работы) источника (объем источника - до 2 страниц текста, изображение, стартовая страница сайта; объем анализа - от 2 страниц текста, в форме тезисного плана или целиком); рецензия на анализ источника, выполненный другим студентом.
3. Составление развернутого плана собственного научного исследования.
4. Критический разбор логики аргументации и стилистики научного текста; предложение собственных вариантов перекомпоновки текста, оптимизации навигации в нем для предполагаемого читателя, стилистической правки.
5. Работа с исследовательской литературой: составление и правильное оформление библиографии по теме собственной исследовательской работы (2 стр.), составление разных типов аннотаций - функциональной и официальной (по 0,5 стр.).
6. Формулировка пяти поисковых запросов в Интернете по теме своей работы (с приведением протокола их эффективности); пяти своих рекомендаций по поиску, отранжированных в порядке важности; аннотация трех наиболее важных для дипломного исследования Интернет-ресурсов.
Примерная тематика рефератов[1]
1. Социальная и культурная специфика рекомендаций У. Эко, и группы американских авторов (, Г. Дж. Коломб и Дж. М. Уильямс) по методике академической работы: Европа 80-х, Россия 90-х, США 2000-х.
2. Алгоритм и импровизация в социально-гуманитарном исследовательском проекте.
3. Изменения, привнесенные распространением компьютера и Интернета, в методологию социально-гуманитарных исследований.
4. Оптимизация соотношения проблемы, источника и материала при выборе и формулировки темы исследования.
5. Формы и пределы строгости аргументации в социально-гуманитарном знании.
6. Пределы эссеизма в социально-гуманитарном знании.
7. Различие алгоритмов и идеологии поиска информации в электронной и бумажной форме.
8. Специфика работы с визуальными, аудиальными и кинематографическими источниками.
9. «Найди то, не знаю что» (У. Эко): поиск научной литературы по незнакомой теме. Проблемы и рекомендации.
10. Академическая, преподавательская и экспертная карьеры в социально-гуманитарном знании: инварианты и универсальные установки.
11. Веберовское представление о науке как «призвании и профессии», мертоновский «этос науки» и институциональные трансформации социально-гуманитарного знания в конце ХХ века.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Примерный перечень контрольных вопросов и вопросов для оценки качества освоения дисциплины
Укажите, пожалуйста, предполагаемые источники Вашего магистерского исследования. Как формулируется тема Вашего магистерского исследования? Чьи (Эко, Радаева, Коломба, Бута и Уильямса) советы по формулировке темы были для Вас наиболее уместны, и почему. Какие слова являются для Вашего исследования «ключевыми» и какие виды «ключевых слов» Вы используете? Обоснуйте «лучевую схему» Ваших ключевых слов. Каковы наиболее характерные для Вас логические неточности и слабости в проведение аргументации собственного текста? Как Вы выявляете и исправляете эти случаи? Как Вы хотели бы описать мотивацию собственного исследовательского проекта? Каково состояние исследованности выбранной Вами темы? В какие более широкие контексты она вписана? Наметилась ли принципиальная полемика каких-то научных школ в связи с изучением сюжетов, близких Ваших собственным исследованиям? Какие социально-гуманитарные исследования по темам, близким теме Ваших собственных исследований, являются для Вас образцовыми, и почему? Каковы основные трудности, с которыми Вы сталкиваетесь при подготовке собственного исследовательского проекта?6. учебно-методическое и ИНФОРМАЦИОННОЕ
обеспечение ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. Аверченков научного творчества: учебное пособие - М.: Флинта, 2011. - 156 с. Электронный ресурс Университетская библиотека on-line http://www. biblioclub. ru/93347_Osnovy_nauchnogo_tvorchestva_uchebnoe_posobie. html
2. Войтов и философия науки: учеб. пособие для аспирантов - М.: Дашков и К, 2008. - 692 с. [5 экз.]
3. Ласковец научного творчества. Учебное пособие М.: Евразийский открытый институт, 2010. - 32 с. Электронный ресурс Университетская библиотека on-line http://www. biblioclub. ru/90384_Metodologiya_nauchnogo_tvorchestva_Uchebnoe_posobie. html
4. Методология науки: исследовательские программы/ Рос. акад. наук; отв. ред. . - М.: ИФРАН, 2007. - 255 с. [2 экз.]
5. , Новиков научного исследования: учеб.-метод. пособие / , . - М. : ЛИБРОКОМ, 2010. - 280 с. [3 экз.]
6. Орехова Н. Ф. Подготовка курсовых и дипломных работ по педагогическим наукам. Учебное пособие. Допущено Министерством образования и науки Челябинской области в качестве методического пособия для студентов. 4-е изд., стереотип. - М.: Флинта, 2011. - 139 с. /Электронный ресурс: Университетская библиотека on-line/ http://www. biblioclub. ru/83454_Podgotovka_kursovykh_i_diplomnykh_rabot_po_pedagogicheskim_naukam_Uchebnoe_posobie. html
7. Павлов и методология науки. Современное гуманитарное познание и его перспективы: учеб. пособие для бакалавров, магистров и аспирантов гуманитар. дисциплин. - М. : Флинта : Наука, 2010. - 344 с. [3 экз.]
Дополнительная литература
1. Батыгин по методологии социологических исследований. Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М.:Аспект-Пресс, 2002.
2. Батыгин научного вывода в прикладной социологии. Новосибирск: Наука, 1996.
3. Буре научной речи. М.: Academia; 2003.
4. Волков : Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. - М. : Гардарики, 2004.
5. Девятко объяснения и логика социологического исследования. М.,1996.
6. , Севостьянов презентации своими руками. М.: Майор, 2004.
7. Радаев организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. - М.: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001.
8. Райзберг и ученая степень. Пособие для соискателей. - М.: ИНФРА-М, 2000.
9. ргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. - М.: Флинта, 2005
10. ак написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. - М.: Книжный дом «Университет», 2001.
11. Ярская диссертационного исследования. Саратов, 2000.
Информационное обеспечение дисциплины
Специальное оборудование не является обязательным условием изучения данной дисциплины. Вместе с тем, наличие компьютерного класса позволяет широко использовать литературу на электронных носителях. Дополнительная информационная база складывается при подключении к сети «Интернет».
Перечень периодических изданий:
1. Вестник общественного мнения
2. Вопросы образования
3. Вопросы социологии
4. Высшее образование в России
5. Журнал социологии и социальной антропологии
6. Личность и культура
7. Мир России
8. Образование в современной школе
9. Общественные науки и современность
10. Политологические исследования
11. Преподавание истории и обществознания в школе
12. Социальная реальность
13. Социально-гуманитарные знания
14. Социологические исследования
15. Социологический журнал
16. Социология 4М
17. Социология власти
18. Социология образования
19. Социология. Реферативный журнал
20. Человек
Интернет-ресурсы:
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА ON-LINE http://www. biblioclub. ru/
НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА http://elibrary. ru/
РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА. ДИССЕРТАЦИИ http://diss. rsl. ru/
ЦЕНТРАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
http://www. edulib. ru/
БАЗЫ ДАННЫХ ИНИОН http://www. inion. ru/product/db. htm
БИБЛИОТЕКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «ЭКОНОМИКА, СОЦИОЛОГИЯ, МЕНЕДЖМЕНТ» http://ecsocman. edu. ru/
БИБЛИОТЕКА ФЕДЕРАЛЬНОГО ПОРТАЛА «РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» http://www. edu. ru/
БИБЛИОТЕКА ФОМ КЛУБА http://club. fom. ru
Социология по-новому. http://socioline. ru/manuals
БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА «СОЦИУМ» http://www. socium. info/library. html
БиблиотекА Социологии, Психологии, Управления http://soc. lib. ru/
6. Материально-техническое и дидактическое
обеспечение дисциплины
Специальное оборудование не является обязательным условием изучения данной дисциплины. Вместе с тем, наличие компьютерного класса позволяет широко использовать литературу на электронных носителях. Мультимедийное оборудование позволяет использовать визуальные методы обучения. Дополнительная информационная база складывается при подключении к сети «Интернет».
7. СВЕДЕНИЯ ОБ авторе программы
кандидат философских наук
доцент кафедры социологии и политологии УрГПУ
р. т. 257-34-80, 257-34-47
e-mail: *****@***ru
[1] Рефераты не являются основной формой отчетности; предлагаются как дополнительная форма, например, при пропуске части курса.
