МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Утверждаю
Декан факультета _______
«___» _______ 2013г.
рабочая Программа учебной дисциплины
М.3. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ практика
Трудоемкость (в зачетных единицах) __12__
Направление подготовки: 050400.68 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки : Психология и педагогика начального образования
Степень (квалификация) выпускника - магистр
1. Цели учебной дисциплины
Цель: подготовка магистров к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры при организации производственной практики.
Задачи:
обучить анализу практической ситуации и выявлению психолого-педагогических проблем образовательного процесса в учебном заведении;
планировать психолого-педагогическое исследование по решению выявленной проблемы;
разработать и реализовать индивидуальный план программы производственной практики в рамках исследуемой темы магистерской диссертации;
использовать на практике комплекс методов психолого-педагогического исследования (теоретические, эмпирические методы обработки результатов).
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Производственная практика направлена на включение магистрантов в процесс разработки инновационных материалов, которые могут быть апробированы в процессе практики и в дальнейшем применяться в профессиональной деятельности. В ходе практики обучающимся предоставляется возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной ими программе на основе междисциплинарных связей теоретических курсов обучения психолого-педагогического цикла. Производственная практика проводится в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
3. Требования к уровню освоения программы
При проведении производственной практики у магистрантов формируются следующие компетенции:
общекультурные:
владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);
способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учётом этнокультурной специфики (ОК-6);
способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
способностью проявлять инициативу и принимать адекватные ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);
способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК - 10);
способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11);
общепрофессиональные:
использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);
готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).
В результате производственной практики магистр должен:
знать:
современные технологии и методики исследования;
этапы организации психолого-педагогического исследования в рамках производственной педагогической деятельности;
инструментарий психолого-педагогического исследования.
уметь:
ставить психолого-педагогические задачи и планировать индивидуальные задания программы производственной практики;
применять теоретические знания по методологии психолого-педагогического исследования;
использовать на практике современные технологии и методики обучения;
разрабатывать материалы и проводить диагностику в рамках психолого-педагогического исследования;
обрабатывать полученные результаты, анализировать и интерпретировать их с учётом данных, имеющихся в научно-методической литературе;
оформлять содержание и результаты эксперимента.
4. Общая трудоемкость дисциплины _12_зачетных единиц и виды учебной работы
Вид учебной работы | Трудоемкость (недели/зачётные единицы) | Семестр (в соответствии с учебным планом) |
Общая трудоёмкость производственной практики | 8/12 | 3 |
Вид итогового контроля | Дифференцированная оценка |
Место прохождения практики: производственная практика проводится на базе кафедры педагогики и методики начального образования Педагогического факультета Томского государственного педагогического университета и в образовательных учреждениях города Томска.
5. Содержание программы учебной дисциплины
5.1. Этапы проведения производственной практики
№ п/п | Этапы практики | Недели |
1 | Подготовительно-организационный | 1 день практики |
2 | Основной (рабочий): 1) Планирование программы формирующего этапа экспериментальной части исследования. 2) Выбор группы испытуемых для проведения экспериментальной части исследования. Корректировка программы исследования. 3) Проведение формирующего этапа экспериментальной части исследования. 4) Обработка и интерпретация полученных промежуточных результатов исследования. | 1-2 3-4 5-6 7-8 |
3 | Заключительный | После окончания практики |
5.2. Содержание разделов дисциплины
Подготовительно-организационный этап. В первый день практики проводится установочный научно-практический семинар. Его проводят факультетский руководитель практики, групповые (индивидуальные) руководители и научные консультанты магистерских диссертаций. Магистрантов знакомят с целью и задачами производственной практики. Магистранты распределяются по образовательным учреждениям и на кафедру педагогики и методики начального образования ПФ ТГПУ.
Основной (рабочий) этап.
1-2 неделя. Изучение магистрантами научно-методических материалов кафедры: научно-методические разработки, тематику научных направлений работы кафедры, научно-методическую литературу. Изучение, проведение теоретического анализа и отбор психолого-педагогической литературы с целью планирования программы формирующего этапа экспериментальной части исследования по теме магистерской диссертации. Магистранты приобретают общекультурные компетенции по овладению практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3). Опираясь на рекомендации научных руководителей, магистранты при разработке программы своей деятельности приобретают общепрофессиональные компетенции по использованию научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владению современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2).
3-4 неделя. Выход в образовательное учреждение и выбор группы испытуемых для проведения формирующего этапа экспериментальной части исследования. Знакомство с классом (группой), его образовательной программой и исследовательской программой педагога. Проведение с детьми различных видов учебные занятия: урок, КТД, консультации, часы общения, коррекционные занятия и др. Педагогическое наблюдение за классом (группой) и отдельными детьми. Корректировка программы исследования с учётом особенностей контингента детей и самого общеобразовательного учреждения. На этом этапе производственной практики у магистрантов формируются способности анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7); готовность применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).
5-6 неделя. Проведение формирующего этапа эксперимента. В практической деятельности с учащимися и учителями у магистрантов формируются способности разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учётом этнокультурной специфики (ОК-6); способности использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); способности проявлять инициативу и принимать адекватные ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9). Кроме того на этом этапе у магистрантов формируются компетенции к способности строить деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10); способности выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).
7-8 неделя. Анализ и интерпретация промежуточных диагностических результатов. Участие в научно-методических событиях общеобразовательного учреждения. Обработка данных формирующего этапа эксперимента и подготовка заключения о состоянии исследуемого объекта. Разработка диагностики итогового этапа эксперимента. Участие в научно-методических мероприятиях кафедры: научных семинарах, научно-практической конференции, подготовка материалов для выступления на ежегодной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Наука и образование». Подготовка итоговой документации.
Заключительный этап. Итоговая конференция с представлением основных результатов исследования по следующей схеме: постановка проблема исследования, её актуальность; цель и задачи исследования; методы теоретического и практического исследования; программа формирующего этапа психолого-педагогического эксперимента; результаты, выводы. На заключительном этапе у магистрантов формируются компетенции к способности представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-6).
Образовательную поддержку магистров во время практики осуществляли: факультетский руководитель производственной практики, групповые (индивидуальные) руководители, научные консультанты магистерских диссертаций руководитель образовательной программы в конкретном образовательном учреждении.
Диагностику и оценивание производственной практики позволяют произвести:
анализ всех форм отчётности: учётной карточки; дневника педагогического эксперимента; результаты психолого-педагогического эксперимента; описание методик, анализ полученных результатов в ходе педагогического эксперимента; листа самоанализа;
отчёт о выполнении разработанных индивидуальных заданий за период производственной практики в рамках исследования по теме магистерской диссертации с резюме научного руководителя;
содержание и качество выступления на итоговой конференции.
5.3. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература:
1 Загвизянский, и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / , Р. Атаханов. – Москва : Академия, 2005. – 208 с.
2 Исследовательская деятельность педагога и учащегося в современной школе: методическое пособие / под ред. . – Москва : АПКиПРО, 2003. – 134 с.
3 Майоров, и практика создания тестов для системы образования / . – Москва : Народное образование, 2000. – 352 с.
4 Логашенко, практика : учебно-методическое пособие для студентов всех форм обучения / , , . – Краснодар : Юг, 2010. – 229 с.
5 Чепиков, практика в начальных классах / . – Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. – 287 с.
6.2. Дополнительная литература:
1 Бершадский, и психологические основания образовательной технологии / , . – Москва : Педагогический поиск, 2003. – 256 с.
2 Дмитриенко, труды. Концептуальные основы общей теории науки / . – Томск : Издательство Томского государственного университета, 2008. – 300 с.
3 Максимов, диагностика в школе. / – Москва : АСАДЕМА, 2002. – 270 с.
4 Никольская, студентов и учителей начальных классов к творческой деятельности / . – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. – 235 с.
5 Никольская, специальной педагогики и психологии. Дидактические факторы трудностей младших школьников в обучении : учебное пособие / . – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. – 91 с.
6 Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Серия «Стандарты второго поколения» / под ред. , . – Москва : Просвещение, 2010. – 213 с.
7 Подласый, : 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для вузов / . – Москва : Владос-пресс, 2004. – 365 с.
8 Поздеева, содержание совместной деятельности в начальной школе / C. И. Поздеева. – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2004. – 310 с.
6.3. Средства обеспечения учебной (психолого-педагогической) практики
- Библиотечный фонд ТГПУ, авторские разработки методистов по инновационным методикам.
Рекомендуется использование Интернет-ресурсов:
- Letidor. ru возрастная детская психология; Window. edu. ru методические рекомендации ко всем видам психолого-педагогической практики; tc-h. ru система психолого-педагогических заданий; Biblio Fond. ru рии оценки по психолого-педагогической практике; Revolution. allbest. ru основные требования к организации практик
6.4. Материально-техническое обеспечение производственной практики
№ | Наименование этапа учебной (психолого-педагогической) практики | Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения | Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов |
1. | Установочная конференция | Пакет программ: Open Office. org Презентации; Open Office. org Редактор текстов; Open Office. org Электронные таблицы. | Проектор, экран, ноутбук |
2. | Итоговая конференция | Пакет программ: Open Office. org Презентации; Open Office. org Редактор текстов; Open Office. org Электронные таблицы. | Проектор, экран, ноутбук |
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации для преподавателей
Важное значение для проведения производственной практики имеет разработка программы для формирующего этапа экспериментальной части исследования. Существенную помощь в составлении индивидуальной программы для каждого магистранта может оказать групповой (индивидуальный) руководитель. Он же может быть научным руководителем магистранта. Программа разрабатывается в соответствии с содержанием формирующего этапа экспериментальной части исследования магистерской диссертации. При необходимости консультировать магистрантов по отдельным вопросам темы исследования могут доценты кафедры педагогики и методики начального образования. При выходе магистранта в образовательное учреждение с целью практической реализации разработанной программы групповым (индивидуальным) руководителям нужно подготовить магистрантов к тому, что с учётом особенностей контингента детей и особенностями самого образовательного учреждения необходимо внести корректировку в составленную программу. Групповому (индивидуальному) руководителю необходимо вести контроль за выполнением отдельных пунктов программы магистрантом в обозначенные сроки. Для этого не реже одного раза в неделю проводить консультации с подопечным.
Групповой (индивидуальный) руководитель помогает магистрантам организовать экспериментальную часть психолого-педагогического исследования и может дать рекомендации по способам обработки и интерпретации полученных результатов. Групповой (индивидуальный) руководитель периодически вписывает и оценивает различные виды деятельности магистрантов в учётные карточки. По итогам производственной практики групповой руководитель составляет отзыв о работе каждого магистранта, в котором отражает степень ответственности обучающихся за выполнение различных видов деятельности в период практики, качество выполнения индивидуальных исследовательских заданий в соответствии с индивидуальной программой. В отзыве необходимо отразить соответствие выполняемых видов деятельности в период практики с обозначенными профессиональными компетенциями в требованиях к уровню прохождения производственной практики.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки магистрантов реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в процессе проведения производственной практики активных и интерактивных форм деятельности. К таким видам деятельности можно отнести: организацию семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, рецензирования магистрантами работ друг друга, оппонирования исследовательских работ, экспертных оценок группами студентов совместно с преподавателями и работодателями, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов. Промежуточные консультации групповой (индивидуальный) руководитель может организовывать как в очной (обсуждение, мозговой штурм и др.), так и в заочной форме (эл. переписка, выставление на сайте объявлений, инструкций, рекомендаций и др.), в индивидуальных и групповых формах.
7.2. Методические рекомендации для магистрантов
Вопросы и задания для самостоятельной работы магистрантов
Изучение:
локальных нормативных и программных документов образовательного учреждения и кафедры, регламентирующих характеристики научно-исследовательской работы в образовательном учреждении и на кафедре по теме исследования магистранта;
системы планирования и отчётности научно-исследовательской деятельности в образовательном учреждении и на кафедре;
системы документирования индивидуальной научно-исследовательской деятельности сотрудников образовательного учреждения и кафедры;
материалов, отражающих опыт научно-исследовательской деятельности сотрудников кафедры и образовательного учреждения;
специфики взаимодействия образовательного учреждения с другими учреждениями и организациями по вопросам научно-исследовательской деятельности;
педагогической, психологической, методической и др. научной литературы по теме магистерской диссертации;
статистических данных, отражающих состояние исследуемых явлений и процессов;
нормативно-правовых документов (федерального, регионального, муниципального уровней), регламентирующих исследуемые явления и процессы.
Выявление и корректировка:
объективных предпосылок, обуславливающих актуальность проблемы и темы исследования;
актуальных характеристик объекта исследования;
предмета, цели и задач исследования.
Осуществление:
формулировки рабочей гипотезы;
постановки основных этапов исследования и содержание исследовательской деятельности на каждом этапе;
выбора методов исследования;
оформления программы опытно-экспериментальной работы по теме магистерской диссертации;
реализации программы опытно-экспериментальной работы по теме магистерской диссертации (по формирующему этапу психолого-педагогического эксперимента);
количественного и качественного анализа результатов опытно-экспериментальной работы (по формирующему этапу психолого-педагогического эксперимента);
интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы; оформление выводов по результатам реализации опытно-экспериментальной программы.
Основные вопросы для обсуждения на итоговой конференции
1. В чём состоят особенности функционирования системы научно-исследовательской работы в современном образовательном учреждении?
2. Каковы приоритетные направления научно-исследовательской работы в современном образовательном учреждении?
3. Какие психолого-педагогические проблемы являются наиболее актуальными для исследования в рамках научно-исследовательской работы современного образовательного учреждения?
4. Насколько удалось реализовать собственные планы по реализации авторской опытно-экспериментальной программы?
5. Какие трудности возникали при реализации опытно-экспериментальной программы? Каким образом их преодолевали?
6. Ваши замечания и предложения по практике?
Вопросы к экзамену
1. Кратко охарактеризуйте главные составляющие опытно-экспериментальной исследовательской работы в образовании.
2. В чём различие между новаторством и прожектёрством, новаторством и мастерством?
3. В чём различие понятий: новшество, нововведение, инновация?
4. Дайте характеристику жизненных циклов педагогических концепций, рождённых теоретически, и концепций, родившихся из практики.
5. В чём отличие проекта от исследовательской программы?
6. Обоснуйте актуальность темы Вашей магистерской диссертации.
7. Обозначьте основные методологические характеристики Вашей магистерской диссертации.
8. Обоснуйте целесообразность структуры Вашей магистерской диссертации.
9. Назовите и охарактеризуйте этапы опытно-экспериментальной работы в рамках Вашей магистерской диссертации.
10. Обоснуйте выбор методов исследования для реализации опытно-экспериментальной работы по теме Вашего исследования.
11. Прокомментируйте основные результаты опытно-экспериментальной работы по теме Вашего исследования.
12. Сформулируйте свои основные задачи для завершения магистерской диссертации.
Защита отчёта по производственной практике
Отчёт предоставляется групповому (индивидуальному) руководителю практики для проверки. Групповой (индивидуальный) руководитель может быть научным руководителем магистранта. Он выявляет, насколько полно и глубоко практикант изучил круг вопросов, определённых индивидуальной программой практики. Дифференцированная оценка выставляется групповым (индивидуальным) руководителем с учётом отзыва руководителя практики. Оценка результатов практики вносится в зачётную ведомость и в зачётную книжку магистранта.
Защита практики проводится магистрантом по окончании практики на итоговой конференции. Практика оценивается на основе отчётов, составляемых магистрантами в соответствии с программой.
При защите практики оценивается:
сообщение магистранта о работе в период производственной практики и ответы на вопросы;
уровень представленных материалов, отражающих выполнение заданий по содержанию формирующего этапа экспериментальной части исследования.
По итогам защиты выставляется дифференцированная оценка. В случае не предоставления отчёта о практике без уважительной причины магистрант получает неудовлетворительную оценку по практике.
8. Формы отчётной документации
Отчётная документация по практике:
- учетная карточка (приложение 1); дневник педагогического эксперимента; самоанализ экспериментальной педагогической деятельности (приложение 2); аналитический отчёт, содержащий методологические характеристики темы магистерской диссертации: откорректированную проблему исследования; обоснование актуальности темы исследования, объекта и предмета исследования; цели и задач исследования; результаты педагогического эксперимента; описание методики, анализ полученных результатов в ходе психолого-педагогического эксперимента.
Диагностика качества профессиональных умений магистра.
Диагностика и оценивание осуществляется на основе:
- анализа всех форм отчётности (см. выше);
- содержания и качества выступления на итоговой конференции;
- описания всех этапов педагогического эксперимента с резюме группового (индивидуального) руководителя.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование.
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
Канд. пед. наук, доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа по производственной практике утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования, протокол № __ от «___»_________ 2013 года.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа по производственной практике одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ, протокол № ___ от «___» ___________ 2013 года.
Председатель
методической комиссии ПФ
Начальник отдела
практик
Приложение 1.
УЧЁТНАЯ КАРТОЧКА
по производственной практике
магистранта Томского государственного педагогического университета
Ф. И. О._____________________________________________________________________________
Факультет________________________ курс_____________________ группа ____________________
Направление________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Место прохождения практики___________________________________________________________
(полное наименование образовательного учреждения)
_____________________________________________________________________________________
В ходе производственной практики проведено в ОУ:
Виды деятельности | Сроки выполнения | Подпись руководителя в ОУ |
Заключение руководителя в ОУ (зам директора по УВР или зам директора по научно-методической работе или др.) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка______________Дата____________Подпись____________/__________________________
(расшифровка подписи)
Подпись и печать директора ОУ ____________/_________________________________________
(расшифровка подписи)
В ходе производственной практики проведено на кафедре:
Виды деятельности | Сроки выполнения | Подпись руководителя |
Заключение группового (индивидуального) руководителя о производственной практике магистранта
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка______________Дата____________Подпись____________/________________________
(расшифровка подписи)
Заключение заведующего кафедрой педагогики и методики начального образования о производственной практике магистранта
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка______________Дата____________Подпись____________/_________________________
(расшифровка подписи)
Подпись и печать декана ПФ _______________________/____________________________
(расшифровка подписи)
Заключение факультетского руководителя о прохождении производственной практики магистрантом
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая оценка_____________Дата____________Подпись____________/______________________
(расшифровка подписи)
Приложение 2.
Самоанализ
собственной психолого-педагогической деятельности
Магистранта(ки)________________________________________________________________
Факультет__________________________курс__________группа________________________
Направление____________________________________________________________________
Магистерская программа_________________________________________________________
За период производственной практики мною были реализованы следующие виды деятельности, способствующие формированию педагогических и профессиональных компетенций
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды деятельности:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы о перспективе дальнейшей работы по теме исследования
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения и рекомендации по организации практики:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата____________________Подпись практиканта(ки)____________________
Приложение 3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Педагогический факультет
Кафедра педагогики и методики начального образования
Отчет о производственной практике
Магистранта-практиканта___________________________________________________
ФИО
__________________ факультета _________ курса __________ группы________________
Место прохождения практики __________________________________________________
____________________________________________________________________________
полное наименование образовательного учреждения
___________________________________________________________________________________________
Время прохождения практики __________________________________________________
Групповой (индивидуальный) руководитель_______________________________________
Факультетский руководитель ___________________________________________________
Томск 2013
