:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 9-ых классов общеобразовательных школ.
1. Рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МОИН РФ от 5 марта 2004 года № 000
2. Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией , , .
Программа ориентирована на УМК: Учебник «Русский язык»: учебник для 9 класса, общеобр. учреждений/ , , . – М.:Просвещение, 2015.;
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОИН РФ к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования.
4. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа № 6»
5. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гиагинского района
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. Программой предусмотрено 9 часов на развитие речи, 7 контрольных работ.
Цели обучения
• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребностив речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
* формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Типы уроков :
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок - исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
-различные виды разбора (фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой
(целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка
устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого
материала с последующим его использованием по заданию учителя; изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
В программе указан годовой объем учебного времени, а также распределение количества часов по темам программы.
Предлагаемая рабочая программа направлена на формирование общекультурного уровня ученика, способного в будущем продолжить своё обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе или в средних специальных учебных заведениях.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА
I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны знать:
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию.
Уметь:
- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; составлять сложные предложения разных типов; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста; определять стиль и тип текста; соблюдать все основные нормы литературного языка.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Международное значение русского языка (1 час)
Расширить сведения о месте русского языка среди языков народов мира, о его международном значении.
Повторение изученного в 5—8 классах (7 часов)
Систематизация сведений о признаках текста, основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, рассуждении; о стилях речи.
Сложное предложение. Культура речи (5 часов)
Основные виды сложных предложений. Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложносочинённые предложения (7 часов)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произноси сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложноподчиненные предложения ( 7 часов)
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
Основные группы сложноподчинённых предложений (18 часов)
I. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненных предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Отзыв о прочитанном произведении.
Бессоюзные сложные предложения (6 часов)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации личные смысловые отношения между частями союзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзным сложными предложениями.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (4 часа)
I. Различные виды сложных предложений
союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Повторение и систематизация пройденного в 9 классе (15 часов)
Итого: 70 часов.
Учебно-тематический план
Раздел | Из них | |||
№ | Общее количество | Развитие речи | Контрольные работы | |
1. | Международное значение русского языка | 1 | ||
2. | Повторение изученного в 5-8 классах | 7 | 2 | 1 |
3. | Сложное предложение. Культура речи | 5 | - | - |
4. | Сложносочинённое предложение | 7 | 1 | 1 |
5. | Сложноподчинённые предложения. Основные группы СПП | 7 + 18 | 3 | 2 |
6. | Бессоюзное сложное предложение | 6 | - | 1 |
7. | Сложные предложения с различными видами связи | 4 | 1 | - |
8. | Повторение и систематизация пройденного в 9 классе | 15 | 2 | 2 |
Итого: | 70 | 9 | 7 |
