Английский язык

 

Подробный конспект урока

Организационная информация
Автор урока/ (ФИО, должность)	учитель английского языка I категории
Образовательное учреждение	МОАУ «Гимназия №2 г. Орска»
Предмет	Английский язык
Класс, профиль класса	2а
Методическая информация
Тема урока	Мои игрушки
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)	, Д. Дули, Английский язык 2 класс
Классификация урока в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками)	Урок является первым уроком блока 4 Мои игрушки. Отбор содержания урока проводился в соответствии с планированием и местом урока в процессе обучения английскому языку учащихся 2 класса: Учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей данной группы. Урок построен на принципах модерации. Данный урок является одним из серии уроков по теме «игрушки» и представляет урок смешанного типа. Урок связан с предыдущими уроками тематикой (игрушки), лексикой (игрушки, основные цвета), грамматикой (местоимения, единственное и множественное число, описание предметов, правила чтения, написание букв и слов). Урок опирается на знание основных цветов, местоимений и согласований с глаголом to be в единственном и множественном числе, употребление артиклей с единственным и множественным числом существительных. Урок подготавливает базовую лексику для дальнейшего изучения темы, закрепляет грамматический материал, развивает умения работать с информацией, формирует личностные качества учащихся, поддерживает мотивацию к изучению ИК.
Цели урока	1.  актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы 2.  помочь учащимися осознать ценность совместной деятельности 3.  обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность; 4.  Формировать навыки личностно-этического оценивания; взаимоуважения и партнерства; 5.  организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению лексики по теме «Игрушки», предлоги места.
Задачи урока	1.  ввести и отработать новые лексические единицы 2.  развивать навыки аудирования, говорения, письма и чтения Активная лексика: toy, Teddy bear, soldier, ballerina, shelf, on, under, in, toy box, his. Лексика для рецептивного усвоения: find, What`s the matter? I don`t know. What abaut…
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют /приобретут/ закрепят и др. ученики в ходе урока. Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс (личностные универсальные учебные действия; ориентировочные действия; конкретные способы преобразования учебного материала; коммуникативные действия).	1.  Научатся называть игрушки и говорить о том где они находятся 2.  Продолжат развивать навыки аудирования, говорения и письма 3.  Актуализируют лексику по темам цвета, местоимения, формы глагола to be, названия животных, действия животных и персонажей(глаголы действий) 4.  Продолжат развивать навыки работы в сотрудничестве Формирование универсальных учебных действий учащихся: 1.  Развитие речи: обогащение и усложнение ее словарного запаса 2.  Коммуникативные (взаимодействие, кооперация/сотрудничество) 3.  Познавательные (логические,) 4.  Воспитательные(коммуникабельность) Развитие мышления: умение анализировать; умение строить аналогии; ставить и решать проблему; развитие беглости и гибкости ума. 5.
Необходимое оборудование и материалы	Средства мультимедиа – §  мультимедиа-проектор §  проекционное устройство §  ноутбук §  мультимедиаприложение Учебник , Д. Дули, Английский язык 2 класс Рабочая тетрадь , Д. Дули, Английский язык 2 класс Распечатка с заданиями 2 листа на каждую группу Набор цветных карандашей 1 пачка на каждую группу Видеоприложение к модулю 4 мои игрушки урок 10а,10б к учебнику , Д. Дули, Английский язык 2 класс или Звуковое приложение к упр.1 стр.80, упр.3 стр.81 и к упр.3 стр.83 к учебнику , Д. Дули, Английский язык 2 класс Сигнальные карточки1 набор на группу Картинки: желтая кукла, розовая балерина, синий солдатик, коричневый мишка Игрушки (для интерактивного взаимодействия): балерина, солдатик, мишка и др. любые; Предметы (для интерактивно взаимодействия): коробка для игрушек, полка, стол(можно использовать школьную парту, передвинутую к доске) «Солнышко» двухстороннее для каждого ученика
Подробный конспект урока (изложение в предложенной форме и последовательности)
Этап урока	Время, продолжительность этапа	Деятельность учителя	Описание действий учащихся	Предполагаемый результат этапа
I.  Инициация:	1+1+2+2=6
организационный момент	1	приветствие	приветствие	Настрой на работу
формирование мотивации к уроку	1	Английский мальчик потерял игрушку. Что же это может быть? Как же нам ему помочь? На каком языке будем всё это делать? А что нам для этого надо знать и уметь? How clever you are! Well done! Good boy! Good girl! Thanks. И др. (хвалит каждого ученика при их ответах)	Дети дают предположения Дети предлагают пути решения проблемы: Поискать с ним вместе, поспрашивать маму и др. Мальчик английский – значит на английском. Названия игрушек, цвета, предлоги места, вопросительные фразы и др.	Дети не боятся давать свои предположения, им нравится отвечать (тема близка по интересам) , создаётся благоприятная атмосфера для общения, появляется заинтересованность в деятельности на уроке.
Формирование ожиданий ученика	2	So, what we are going to do? Open you books? Page 80-81 and say. Планируется работа на уроке(групповая), ставятся задачи ( выполнить задания)и определяются пути достижения цели(взаимодействие внутри группы, самоконтроль, взаимоконтроль), а так же выбирается форма обратной связи (заполнение листов с заданиями)	Дети с опорой на иллюстрации и опыт предыдущих уроков ставят цели: Выучить новые слова, Выучить предлоги места, Попробовать свои силы в употреблении в группе, проверить себя и товарищей, заполнить листы с заданиями, Разыграть ситуацию, Вернуться к исходной задаче и помочь мальчику будучи уверенным, что справится
Фонетическая зарядка Стр.144 у.12	2	Let`s read with good sounds and intonation. What`s the matter? Что случилось?	Читают стихотворение, пытаясь понять.	Отрабатывается навыки чтения, в том числе и новых слов. Догадываются по иллюстрации, что потерялся мишка. Далее понимание затруднено, из-за отсутствия необходимых знаний лексики.
II.  Формирование новых понятий:	1+3=4
Интерактивная минилекция	1	передача информации путём использования мультимедиа приложения видеоприложение задание 1 – ввод новых слов с иллюстрированием значения и написанием, заданием повторять за диктором	Смотрят, повторяют, понимают значения новых слов	Правильное произношение и чтение слов, семантизация значений, повышение интереса к уроку
Речевая зарядка упр.2 стр.80 + упр.2 мультимедиа приложения	3	Проверяет произношение, понимание новых слов выполняя подстановочное задание (фронтальная работа)	Выполняют упражнения, отвечают по одному по вызову учителя или поднимая руку	Скорректированы возможные ошибки понимания и произношения (не все детки слышат с плёнки одинаково хорошо, некоторым легче повторить за учителем) или для уверенности, что всё понято и сделано верно
III.  Применение:	5+2+10-12=17-19	Проработка содержания темы (групповая работа учеников) продолжает основную сюжетную линию урока и развивает беглость и гибкость ума через использование нового лексического материала. Формирование всех 4 видов речевой деятельности – письмо, чтение, говорение, аудирование.
Групповая работа	5	Раздаются листы для группового выполнения (1. Соедини картинку и слово; 2. Поставь V или Х (правильно/неправильно подписаны цветные картинки) , 3 напиши по образцу где это,4. Раскрась картинку(по описанию к картинке)) Оцени работу(как обычно ставят V excellent very good или good) Хвалит учащихся.	Выполняют задания, оценивают работу По окончании поднимается сигнальная карточка	Отрабатываются новые лексические единицы в интересной форме Активизируется тема цвета Тренируются ответы на вопросы, которые будут необходимы для игры и межгруппового взаимодействия Используются знания по новой теме +цвета
Индивидуальная	2	Oh? I see. You are really ready to test yourselves. (О, я вижу вы действительно готовы испытать себя) Let`s watch a film.	Смотрят мульфильм. Видят- слышат – читают пример использования изученной лексики на примере разговора знакомых персонажей	Осознание необходимости изученных слов для общения
Интерактивное взаимодействие	10	Let`s see if you really can find toys. (Давайте убедимся, что действительно сможете найти предметы) Обьясняет правила, играя вместе с обоими первыми учащимися.	Правила игры: Один из детей помещает балерину/солдатика/мишку на/под/ в полку/стол/коробку Ученик 2 не видит, т. к. стоит спиной. Ученик 1 спрашивает Where is my teddy bear/ballerina/soldier? (Где мой мишка/балерина/солдатик?) Ученик 2 понимает какую игрушку надо искать и спрашивает (не поварачиваясь): Is it on/in/under the box/table/shelf? Ученик 1 отвечает: Yes, it is/No, it isn`t Когда отгадано местонахождение предмета ученик 1 садится на место, ученик 2 становится на место 1. Ученик 3 занимает место 2.	Используют изученный материал в реальном общении
IV.  Подведение итогов (рефлексия)	2	Давайте вернёмся к нашему мальчику. Что он потерял? Where is it? How clever you are! Покажите, какое у вас настроение! What do you like best?	Teddy bear!!! (скорее всего скажут хором) Дают предполагаемые ответы Показывают солнышки нужной им стороной Считывают с доски понравившийся вид деятельности: To read To sing To watch To repeat To play To work together	Проводится рефлексия достижения цели Проводится рефлексия настроения(удовлетворенности уроком) Проводится рефлексия деятельности
Домашнее задание	1	Записывается домашнее задание: Стр.82 упр.1,2	Записывают в дневник	Мотивация на следующий урок
заключение	1-2	Песенка в подарок	Поют-смотрят мульфильм – делают движения на основе новой лексики	Создаётся положительный заключительный эффект урока
Дополнительная информация
Указание приложений к уроку: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.	Учебник , Д. Дули, Английский язык 2 класс Рабочая тетрадь , Д. Дули, Английский язык 2 класс Распечатка с заданиями 2 листа на каждую группу Набор цветных карандашей 1 пачка на каждую группу Видеоприложение к модулю 4 мои игрушки урок 10а,10б к учебнику , Д. Дули, Английский язык 2 класс или Звуковое приложение к упр.1 стр.80, упр.3 стр.81 и к упр.3 стр.83 к учебнику , Д. Дули, Английский язык 2 класс Сигнальные карточки1 набор на группу Картинки: желтая кукла, розовая балерина, синий солдатик, коричневый мишка Игрушки (для интерактивного взаимодействия): балерина, солдатик, мишка и др. любые; Предметы (для интерактивно взаимодействия): коробка для игрушек, полка, стол(можно использовать школьную парту, передвинутую к доске) «Солнышко» двухстороннее для каждого ученика
Какие методы и технологии применялись для выполнения целей и задач урока.	Интерактивные методы обучения, технология успешного обучения, эвристические приёмы
Использованная литература, источников информации.
Примечания автора