Урок «Литературное чтение» (курс «Литературное чтение») 4 класс
Учитель: .
Тема: «Неизвестный цветок»
Предметные компетентности:
| Универсальные компетентности: 1. Учебные:
2.Коммутативные компетентности:
|
- воспринимать изобразительно-выразительные средства языка в соответствии с их функцией в художественном произведении;Оборудование: компьютерная система, мультимедиапроектор, презентация к уроку, толковый словарь..
Ход урока.
1. Организация начала урока.
Психологическая релаксация.
1-7 слайды. Модели сказок.
2.Проверка домашнего задания.
-Посмотрите на модели к обложкам книг.
-Что это за произведения?
-Какие здесь встречаются жанры?
-Чем отличаются эти 2 модели?
-Какие модели, не встретились в данном задании?
3.Сообщение темы и цели урока.
8 слайд.
-Посмотрите на модель и определите жанр и тему произведения.
- Кто автор этого произведения?
-Прочитайте название.
4. Изучение нового материала.
1. Рассматривание книги и моделирование обложки.
-Можно ли по иллюстрации и по названию определить кто главный герой в этом произведении?
2.Первичное чтение.
Читает сказку-быль хорошо читающий ученик до слов
Даша еще не видела такого цветка - ни в поле…
Учитель останавливает чтение и задает вопрос.
-Как выдумаете, сорвет девочка цветок или нет?
-Как она поступит?
Учащиеся выдвигают предположения.
После чтения.
- О чем это произведение?
-Покажите на веере, какая модель подходит к этому произведению.
-Почему сказка? Докажите какие признаки сказки есть в этом произведении? Найдите и прочитайте.
-Почему быль? Что такое быль?
-Докажите. Найдите и прочитайте.
-Значит, в схеме будем использовать два жанра.
-О чем сказка?
- А быль?
-Покажите на веере модель произведения. Проверьте себя.
9 слайд.
-Кто не согласен? Почему?
5. Закрепление.
-Давайте, восстановим цепочку событий
Работа в парах. Чтение по 5 предложений с делением текста на части.
Обсуждение. Определение границ частей текста.
Физкультминутка.
Если Я
Сорву цветок,
Если Ты
Сорвешь цветок…
Если все:
И Я, и Ты_-
Если Мы
Сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья,
И кусты…
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только
Я и Ты-
Если Мы
Сорвем цветы… (Т. Собакин.)
-Какие образные выражения использует автор, чтобы создать образ мертвой земли?
-Как вы понимаете выражения «серые камни», «мертвая глина»
-Такие выражения называют Эпитетами.
10 слайд.
-Что сказано о ветре?
-Что он делал?
-Как это понять?
-Выражение «ветер гулял» называется олицетворением.
-С кем сравнивается ветер?
-Почему автор его с ним сравнивает?
-Это понятие называется сравнением.
-Какие образные средства выразительности использует автор?
- Определите границы 1 главы.
-О чем эта глава?
-Как можно ее озаглавить?
11 слайд План…
-Как появился на свет маленький живой цветок?
-Найдите и прочитайте.
-Определите границы 2 главы.
-Как вы ее озаглавили?
-Как жил цветок?
-Легкая ли судьба его ожидала?
-Смирился ли он со своей судьбой?
Откройте тетради на стр.38 , выполните задание №1. Точное слово.
-Возьмите карандаши и отметьте, как жил и благодаря чему он выжил.
-Прочитайте, что у вас получилось.
-Определите границы 3 главы. Дайте ей название
-Благодаря каким качествам характера выжил цветок
-Выполните задание №2. Поиск. В рабочей тетради стр. 38
-Каким был маленький цветок?
-Что у вас получилось? Прочитайте.
-Так каким же стал цветок. Прочитайте.
-Определите границы 4 главы и дайте ей название.
-Как девочка оказалась на пустыре? Найдите и прочитайте.
-Какой этап нашей цепочки? Как озаглавим эту главу?
-Давайте прочитаем следующий отрывок.
-Что почувствовала девочка?
-Подберите синонимы к этому слову.
- Так почему же Даша почувствовала Благоухание цветка?
-Что общего между девочкой и цветком?
Определите границы 6 главы и дайте ей название.
- О встрече девочки и цветка прочитаем самостоятельно и подготовимся к выразительному чтению по ролям.
-1 ряд - найдите и отметьте слова автора
2 ряд слова Даши
3 ряд слова цветка
-Кто герои в этом отрывке?
-Какой вы представляете девочку?
Как девочка говорит с цветком?
-Как отвечает Цветок?
Чтение по ролям.
-Как вы думаете, подружилась Даша с цветком? Почему?
-Определите границы 7 главы и озаглавьте ее.
-Как дети отнеслись к цветку? Прочитайте.
-Почему дети так отнеслись к цветку?
-Найдите олицетворение в этом отрывке.
-Выполните задание №5. Проталинки в рабочей тетради на стр.39
-Так как же дети отнеслись к судьбе маленького цветка?
-Нам встретилось слово пионер в этом отрывке
-Найдите в толковом словаре ,что означает это слово. Зачитайте.
-Пионер является членом детской организации.
12 слайд. Пионеры.
-Определите границы 8 главы и дайте ей название
-Как описана встреча Даши с неизвестным цветком и его сыном прочитайте самостоятельно.
-Выполните задание №3 Проталинки в рабочей тетради стр. 38.
-Чем новый цветок был похож на своего отца?
-Почему он тянулся к Даше?
-Определите границы 9 главы и озаглавьте ее.
-Выполните задание №4 Соответствие в рабочей тетради на стр.39.
-Какова же тема этого произведения?
6.Итог.
13 слайд.(Цветок, жук, красота)
Я сорвал цветок - и он завял.
Я поймал жука - и он умер у меня на ладонях.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.
П. Звездослов.
7.Оценивание.
8.Домашнее задание.
Класс делится на 9 групп, им дается задание проиллюстрировать каждую главу произведения.
-Когда мы объединим ваши задания, чтобы получилась книга.
14 слайд.
Если время останется.
-Зачем автор рассказал об этой истории?
-Как дети любовались цветком?
-С кем еще можно сравнить неизвестный цветок?
-Какие эпитеты использует автор, называя цветок?
