Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | ||||||
сроки | № | Тема | Базовые понятия | УУД | Виды деятельности | Формы контроля |
1. | Strong ties
Характер человека (15ч.) | Знать и понимать: ü Значение ЛЕ по теме; ü Настоящее время; ü Фразеологические глаголы; ü Страноведческая информация о молодежной моде в Великобритании. | Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа “хорошего ученика”; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так поступков окружающих людей; Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; -устанавливать аналогии; -владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод; адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
Регулятивные: - моделировать различные ситуации; -различать способ и результат действия; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранных языках. | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Понимание на слух основного содержания, полного содержания по теме «Характер человека» | Контрольная работа №1 | |
2. | Living & spending Свободное время (15ч.) | ü Инфинитив, герундий; ü Диалоги по теме; ü Спортивные события Британии; ü Знакомство с классиками литературы. | Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером о проведении свободного времени Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; Понимание на слух конкретных фактов того или иного текста | Контрольная работа №2 | ||
3. | School days & work
| ü Будущие времена; ü Степени сравнения прилагательных; ü Местоимения; ü Написание эссе по теме «Школа»; ü Резюме; ü Американская старшая школа (монолог. речь) | Чтение с целью общего охвата содержания или полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Понимание на слух основного содержания, полного содержания по теме «Школа и выбор профессии» Письмо – написание эссе по теме «Школа» и составление личного резюме. | Контрольная работа №3 | ||
4. | Earth alert! Состояние экологии на планете (15ч.) | ü Значение ЛЕ по теме «Экология»; ü Модальные глаголы; ü Словообразование; ü Написание эссе (за - против). | Чтение с целью общего охвата содержания, извлечение конкретной информации по различным вопросам Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец, составление диалогов и монологов Понимание на слух основного содержания, полного содержания по теме «Экологические проблемы», «Проведение каникул» Письмо – составление содержания открытки, личного и делового писем; составление меню | Контрольная работа №4 | ||
5. | Holidays Проведение каникул (15ч.) | ü Прошедшие времена; ü Артикли; сложные существительные; союзы; ü Написание открытки; ü Монологи о проведении каникул. | Контрольная работа №5 | |||
6. | Food and Health
Здоровье человека (15ч.) | ü Условные предложения; ü Префиксы; ü Составление меню; ü Чтение с полным пониманием; ü Разговор о здоровой пище. | Контрольная работа №6 | |||
7. | Let’s have fun Развлечения (15ч.) | ü Пассивный залог; ü Образование сложных прилагательных; ü Фразеологизмы; ü Чтение текстов о жизни современных подростков. | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – диалоги и монологи с опорой и без нее Понимание на слух основного содержания, полного содержания по теме «Развлечения» | Контрольная работа №7 | ||
8. | Technology Наука и техника (15ч.) | ü Косвенная речь; ü Сложноподчиненные предложения; ü Образование глаголов; ü Выражения своего мнения; ü Написание короткого письма. | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Понимание на слух основного содержания, полного содержания по теме «Наука и техника» | Контрольная работа №8 |
сроки | № | Тема | Освоение предметных знаний | УУД | Виды деятельности | Формы контроля |
1. | «Отношения» (12ч.) | Компетенции: Общеучебные: 1)сформированность коммуникативной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; 2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка; 3) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; 4) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты; 5) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства. Предметно-ориентированные (развитие умений и навыков) Базовый уровень: знать/понимать • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; •значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); Уметь: - вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассуждать о повседневной жизни, быте, семье, о здоровье и социальной сфере общественной жизни; рассказывать о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру; о досуге и увлечениях; кинематографе в России и за рубежом, о некоторых актерах, режиссерах и продюсерах; о научно техническом прогрессе; знакомиться с информацией о некоторых выдающихся изобретений и изобретателей, с мнением людей о высоких технологиях; знакомиться с культурой своей страны и культурой стран изучаемого языка. Повышенный уровень: Знать/понимать: • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера; Уметь: · точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать полное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических, соответствующих тематике данной ступени обучения; · читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; · письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста. | Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа “хорошего ученика”; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так поступков окружающих людей; Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; -устанавливать аналогии; -владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод; адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
Регулятивные: - моделировать различные ситуации; -различать способ и результат действия; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и ин. языках. | Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером об отношениях со сверстниками, друзьями, родственниками Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; Понимание на слух конкретных фактов того или иного текста | Контрольная работа №1 | |
2. | «Было бы желание»
(12ч.) | Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером о своих желаниях Понимание на слух конкретной информации | Контрольная работа №2 | |||
3. | «Ответст-венность»
(12ч.) | Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером об ответственности к окружающим, к учебе и т. д. Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; Понимание на слух конкретных фактов того или иного текста | Контрольная работа №3 | |||
4. | «Опасность»
(12ч.) | Понимание на слух конкретных фактов того или иного текста Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; | Контрольная работа №4 | |||
5. | «Кто ты?»
(12ч.) | Контрольная работа №5 | ||||
6. | «Связи»
(12ч.) | Контрольная работа №6 | ||||
7. | «Будущее»
(12ч.) | Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером о своем будущем, о своей будущей профессии Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; Понимание на слух конкретных фактов того или иного текста | Контрольная работа №7 | |||
8. | «Путешествие»
(12ч.) | Чтение с целью понимания конкретного и полного содержания; Говорение – рассказ-монолог или диалог с партнером о путешествии с раскрытием своего отношения к такому виду отдыха Понимание на слух конкретных фактов того или иного текста | Контрольная работа №8 |
График контрольных работ 10 А класса
№ п/п | Название модуля, по которому будет проводится 5 зачетов | по плану |
1 | Тест модуль 1. Strong Ties. | Сентябрь 4 неделя |
2 | Тест модуль 2. Living & spending. | октябрь 4неделя |
3 | Тест модуль 3. Schooldats &Work. | Ноябрь 4 неделя |
4 | Тест модуль 4. Earth alert! | Декабрь 3 неделя |
5 | Тест модуль 5. Holidays. | Февраль 1 неделя |
6 | Тест модуль 6. Food &Health. | Март 1 неделя |
7 | Тест модуль 7. Let`s have fun. | Апрель 2 неделя |
8 | Тест модуль 8. Technology. | Май 2 неделя |
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
1. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012г.
2. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 10 класс пособие для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012г.
3. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык. Книга для чтения10 класс пособие для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012г.
4. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык. Языковой портфель10 класс пособие для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012г.
5. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык. Книга для учикласс пособие для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012г.
6. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в классе - Москва «Просвещение» 2012г.
7. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012г.
8. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Английский язык. Книга для учикласс пособие для общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012 г.
9. , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в классе - Москва «Просвещение» 2012 г.
Контрольно-измерительный и дидактический материал
1. Контрольные задания (Testbooklet) для10 класса/ , Дж. Дули, и др. – М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2010.
2. www. fipi. ru
3. www. prosv. ru/umk/spotlight
4. www. macmillan. ru
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения английского языка в 7 классе учащиеся должны:
Знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, степеней сравнения прилагательных и др.);
- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире: культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую историю), быта, особенности образа жизни и т. д.
уметь
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем поселке, стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем;
- понимать основное содержание коротких, несложных текстов и выделять значимую информацию;
- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать письма, поздравления с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- развития дружелюбного отношения к представитлям других стран;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
