ТЕМА: ГЕОГРАФИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Сформировать общее представление о международных экономических отношениях
2. Сформировать знания об основных формах международных экономических отношений и об их особой роли
3. Выявить место международного туризма в международных экономических отношениях и его специфические особенности
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: политическая карта мира, атласы
ТИП УРОКА: урок – семинар (до урока учащимся даются опережающие задания)
ПЛАН УРОКА:
1. Система всемирных экономических отношений, основные формы международных экономических связей
2. Мировая торговля: оборот, структура, географическое распределение
3. Международные финансово-кредитные отношения
4. Виды международного туризма. География международного туризма
Ход урока
I.Изучение нового материала
1. Система всемирных экономических отношений. основные формы международных экономических связей
Вопрос учащимся: - Что такое мировая экономика или мировое хозяйство? (дать определение)
Задание учащимся: Прочитать на стр.143 учебника «образное» определение ВЭО («кровеносная система» мирового хозяйства). Что является показателем интернационализации мирового хозяйства? (комментированное чтение на стр.143, п1)
Задание учащимся: используя текст учебника, определить роль «ведущего» и роль «ведомого» во ВЭО. Составить схему ВЭО. Указать место в ней стран с переходной экономикой)
Задание учащимся: прочитать и выписать определение «страны с открытой экономикой» (стр.144 учебника)
Выступления учащихся ( ) – сообщения на тему «Свободная экономическая зона», «Свободная экономическая зона в России».
Формы внешнеэкономических отношений:
1. Мировая торговля
2 Финансово-кредитные отношения
3. Международный туризм
4. Международная специализация
5. Международное кооперирование
2. Мировая торговля: оборот, структура, географическое распределение
Мировая торговля –самая старая часть мирового хозяйства. С 1950г. по 1998г. оборот мировой торговли увеличился в 73 раза! ( Таблица 1)
Ежегодный прирост мировой экономики и внешней торговли Таблица 1
годы | прирост экономики | прирост внешней торговли |
1992 | 1,5 | 3,8 |
1993 | 1,2 | 3,4 |
1994 | 3,5 | 12,0 |
1995 | 3,0 | 4,6 |
Во внешней торговли меняется не только объем, но и ее структура (см. стр.145 учебника, рис.42)
Задание учащимся: Определить по рис.42 доля какой продукции в 1993г. увеличилась, а какой уменьшилась по сравнению с 1960 г.
Торговля услугами растет быстрее, чем торговля товарами (1/4 всей мировой торговли).
Виды услуг:
-транспортные
-строительные
-использование космической связи
-инженерное проектирование
-аренда различного оборудования
-обработка научной информации
-обмен производственным опытом (ноу-хау)
Существуют большие различи в структуре внешней торговли развитых и развивающихся стран (Таблица 2)
Таблица 2
Различия в структуре внешней торговли развитых и развивающихся стран в начале 90-х гг.
страны | экспорт | импорт | ||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
развитые | 45 | 10 | 45 | 35 | 15 | 50 |
развивающиеся | 20 | 35 | 45 | 35 | 20 | 45 |
1. Машины и оборудование
2. Минеральное сырье
3. прочие товары
В мировой внешней торговле ведущие позиции занимает Западная Европа, на ее долю приходится около 70% суммарного оборота. Это объясняется составом стран, среди которых преобладают высокоразвитые страны «с открытой экономикой». Лидеры стран – экспортеров и импортеров:
Север - 1. США 2. Германия 3.Япония 4.Франция
Юг- 1. Страны НИС Азии 2. Страны - члены ОПЕК
Страны с переходной экономикой – 1. Китай 2. Россия
Задание учащимся: Прочитать определение «торговый баланс» (сальдо).
- Что такое активный баланс? Пассивный баланс?
- Какая организация создана для регулирования мировой торговли? Входит ли Россия в ее состав?
3. Международные финансово-кредитные отношения
Это более молодая форма ВЭО, но она занимает особое место в структуре мировой экономики.
Формы международных финансово-кредитных отношений:
1. международные займы и кредиты (вывоз ссудного капитала)
2. прямые зарубежные капиталовложения (инвестиции)
Задание учащимся: Прочитать и выписать из п.3 стр.147 учебника основные центры экспорта капитала по оси Север-Центр-Юг. Выпишите специализированные ссудные учреждения ООН.
- В каких городах они расположены?
4. Виды международного туризма. География международного туризма
Выступление учащихся ( ) с сообщениями по данной теме
Задание учащимся: Прочитать и выписать классификацию международного туризма по целям и по видам транспорта.
Задание учащимся: По политической карте мира атласа определите основные центры мирового туризма (см. рис.44, стр.145 учебника)
III. Итоги урока
Оценка и самооценка урока.
IV. Задание на дом: стр.143-149, выполнить задание 16 стр.155 в тетрадях
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Современное общество неразрывно связанно с процессом информатизации. Происходит быстрыми темпами повсеместное внедрение компьютерных технологий. Одним из направлений модернизации системы географического образования в школе является внедрение компьютерных технологий. Этот процесс соответствует изменившимся целям среднего образования, которые требуют обновления методов, средств и форм организации обучения.
В настоящее время существуют два направления компьютерного обучения:
1. Компьютерная грамотность
-предполагает усвоение знаний, умений, навыков, позволяющих успешно использовать компьютер при решении разнообразных задач.
2. Средство обучения
-компьютерные технологии способны значительно повысить его эффективность.
В настоящее время имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения географии, которые содержат помимо интертекста, высококачественную графику: слайды. видеоролики и звуковое сопровождение. В зависимости от дидактических целей и специфики географии как учебного предмета можно выделить такие виды компьютерных программ:
· учебные
· тренажеры
· демонстрационные
· мельтимедиаучебники
· справочно-информационные
· контролирующие
· имитационные.
Достоинства у применения компьютерных технологий в процессе обучения:
1. Возможность доступа к большим массивам ранее недоступной современной, свежей информации
2. Возможность расширить представление учебной программы
3. Возможность управлять познавательной деятельностью учащихся
4. Возможность повысить интерес и усилить мотивацию обучения
При планировании уроков географии необходимо соблюдать баланс между традиционными средствами обучения и компьютерными технологиями. В географии заложены огромные возможности для применения новых технологий. Вот несколько основных направлений использования компьютерных технологий и мультимедиа в преподавании школьного предмета:
· демонстрация наглядных пособий и карт
· показ процессов и явлений
· проверка знаний
· самостоятельная работа учащихся
Одним из главных и масштабных источников информации является сеть ИНТЕРНЕТ. Основные функции ИНТЕРНЕТ связаны с интерактивными и поисковыми услугами, которые могут быть активно использованы в школьной географии и учебно-воспитательном процессе.
Основные ИНТЕРНЕТ-ресурсы:
-вещательные (методическая литература, книги, газеты, журналы)
-справочные файлы, словари, энциклопедии
-интерактивные услуги (электронная почта)
-поисковые услуги (каталоги, поисковые системы).
ИНТЕРНЕТ - ресурсы позволяют включать в учебный процесс научную и научно-популярную, справочную и статистическую, познавательную и образовательную информацию.
В нашей школе работает компьютерный класс, имеющий ИНТЕРНЕТ выход, локальную сеть, печатающие и сканирующие устройства. У большинства учащихся дома также есть компьютеры, что позволяет руководить самостоятельной работой школьников. По моему заданию и с моей помощью учащиеся выполняют довольно сложные задания по оформлению исследовательских работ, составлению проспектов, презентаций путешествий, слайд-проектов, бюллетеней. Так, во время изучения темы «Байкал» (8 класс) учащиеся показали свои творческие работы. Сейчас идет накопление различных презентаций по темам. Эти работы успешно используются на различных этапах урока географии с помощью мультимедиапроектора. В своей педагогической деятельности апробирую использование электронных учебников по географии, которые имеются в нашей школьной библиотеке и в кабинете географии. Использование электронных учебников позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач - наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. Электронное учебное пособие активизирует учебно-познавательную деятельность и позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику, что дает возможность самостоятельно, без помощи учителя, изучать предлагаемый материал, расширять свой кругозор. Внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. Я разработала презентации уроков «Глобальные проблемы человечества», «Горные курорты Краснодарского края».
Творческая работа на уроках географии занимает особое место. Наряду с общепринятыми практическими работами, в моей практике используются творческие работы учащихся в электронном виде. Так, учащимися выполнены следующие творческие работы: «Планеты Солнечной системы», «Стихийные явления планеты Земля», «Горы мира».
На уроке для больше эффектности использую предметные коллекции, видеэкскурсии, динамические таблицы и схемы, фотографии, иллюстрации объектов, проектируя их на большой экран с помощью проектора. В старших классах можно использовать компьютерные лекции, которые имеют большие возможности в привлечении иллюстративного материала, информации в отличие от традиционного урока.
Получая опыт работы с новыми информационных технологиями, любой учитель сможет не только организовывать активную учебно-познавательную деятельность школьников, но и постоянно совершенствовать свои научные и методические знания, участвовать в исследовательской деятельности.
