Использование пластичных материалов как фактор снижения тревожности малышей в адаптационный период
С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни. Как правило дети непросто привыкают к детскому саду. Ведь адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Часто адаптация сопровождается повышенной тревожностью, нервными и эмоциональными расстройствами. Эмоциональные проблемы малыша требуют разрешения в первые же дни его пребывания в группе. Поэтому в период адаптации с детьми необходимо проведение особой работы, чтобы облегчить этот процесс. Очень важно сделать пребывание ребенка в детском саду максимально комфортным, дать ему возможность заниматься тем, что больше нравится, предлагая постепенно новые виды деятельности. В этом отношении в нашей группе очень хорошо себя зарекомендовала лепка из пластичных материалов. Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Мы начинаем с лепки из соленого теста. Его можно приготовить в любой момент. Сам материал благотворно влияет на организм ребенка. Я вижу, как разминая тесто в руках, ребенок успокаивается, снимается напряжение, вместе с осязанием приходят приятные ощущения, положительные эмоции. Пластичность материала позволяет вносить многочисленные изменения в работу и, соответственно, как бы поправлять эмоциональное самочувствие. Даже неусидчивый малыш занимается с тестом достаточное время, забывая обо всем. К тому же, тесто — наиболее подходящий и безопасный пластический материал для маленьких детей, которые все проверяют на вкус, при правильном замесе оно практически не пачкает руки и легко отмывается.
Первый опыт знакомства с тестом у наших малышей начинается с простых манипулятивных действий. Я показываю, что кусочек можно мять в руках, трансформировать его. Малыш как бы «играет» с тестом. На первых порах ребенок работает всей кистью руки, так как движение пальцев недостаточно развиты и слабо координированы. Затем мы переходим к более точным движениям – раскатываем, сплющиваем, скатываем. Все это происходит постепенно. Работа с соленым тестом может проходить и в индивидуальном режиме, и в небольшой подгруппе. Первые занятия - минут по пять, затем увеличиваем время до 8 минут, и далее – до 10-12 минут. Большое значение имеет не только показ взрослого, но и пояснения каждого действия. Подобными пояснениями следует сопровождать каждое действие педагога, чтобы ребенок активнее воспринимал последовательность действий при изображении.
Когда начнут появляться первые поделки, предлагаю ребятам их раскрасить. Делаем это только по желанию и, конечно, с помощью взрослого. А когда навыки становятся достаточно выраженными – получается вот такая красота!
Работы малышей мы обязательно храним некоторое время. Делать это следует по двум причинам: во-первых, чтобы иметь возможность возвращаться к анализу, сравнивать с последующими работами ребенка и отслеживать динамику. Во-вторых, к работе ребенка нужно непременно привлечь внимание родных, близких людей, чтобы он ощущал поддержку семьи, эмоциональный подъем, а также других сверстников, так как похвала педагога в кругу детей группы тоже способствует положительному эмоциональному настрою и желанию приходить в детский сад.
Лепка как вид деятельности открывает большие возможности, как для развития мелкой моторики, так и для развития ребенка вообще. И хотя тема сегодняшнего выступления не связана с этим напрямую, не могу не поделиться нашим маленьким достижением. Мы с нашими воспитанниками в прошлом учебном году участвовали в городском конкурсе «Осень в ладошках» и наша работа в номинации «Лучшая детская поделка» заняла второе место. «Раскрашивали» лисенка Патрика малыши уже не тестом, а пластилином, но эти навыки во многом получили благодаря лепке из соленого теста. Мы гордимся достижением наших детей и очень рады, что наши занятия приносят свои плоды.
, а также для детей с особенностями в развитии. Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем. В результате лепки из теста появляется продукт (фигура, картина), который дает многочисленные возможности в выборе дальнейших техник работы. Это и постановка тестовых спектаклей, и реконструкция образа, и моделирование.
Лепка может быть и индивидуальной и коллективной, может использоваться в диаде «взрослый—ребенок», может применяться и с рисованием, и с различными дополнительными материалами. Тесто способствует стремлению к более свободному самовыражению.
Особым в лепке является то, что можно комбинировать признаки, переносить характеристики одного предмета на другие, тем самым работать с бессознательным содержательным материалом.
Тесто можно окрашивать, делать объемные или плоские фигуры (мандала), плоские с дополнением бросового материала (тестовая композиция).
Подчеркнем, что первоначальное действие ребенка с предметами — хватание, во время которого различные признаки предмета познаются на ощупь, следовательно, рука «учит» глаз. На концевых фалангах пальцев, тыльной поверхности кисти находится наибольшее количество тангорецепторов (от лат. tangere — касаться и receptor — принимающий) — специализированных окончаний чувствительных нервных волокон, расположенных в коже и реагирующих на прикосновения к ней. Этим и объясняется особая чувствительность названных участков тела при воздействии на них одним из видов раздражений (прикосновение, давление, вибрация, зуд и др.). Органом осязания служит рука, а значит, и основные усилия педагога-психолога должны быть направлены на развитие чувствительности рецепторов руки.
Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций находится в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.
Формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая физическая активность при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, готовит руку ребенка к письму.
Ребятишки приходят все домашние, а первые дни детям приходится в яслях очень трудно. Они плохо себя чувствуют без мамы, их пугает новая обстановка. Я помогаю детям адаптироваться в детском саду с помощью разнообразных занятий. Особенно хорошо мне в этом помогает лепка из соленого теста.
Соленое тесто-это замечательный материал для творчества, особенно с маленькими детьми. Его можно приготовить в любой момент. Лепится замечательно, к рукам не липнет. Оно мягкое, пластичное, простое в использовании. Легко отмывается и не пачкается.
Главное безопасно для детей. У малышей большой восторг вызывает занятия по лепке из соленого теста. Я заметила, что у деток которые постоянно работали с тестом, адаптация проходила более спокойно и быстрее.
Первое время ребенок работает всей кистью руки, так как движение пальцев недостаточно развиты и слабо координированы. Ребенок знакомится со свойствами теста и производит игровые действия с ним. Первые занятия я проводила по 5-8 минут. На данном этапе применяется информационно-рецептивный метод. Большое значение имеет не только показ, но и пояснения каждого действия. Подобными пояснениями следует сопровождать каждое действие, чтобы ребенок активнее воспринимал последовательность при изображении. Продолжительность занятий я постепенно увеличиваю до 10-12 минут. Работы ребенка следует некоторое время хранить. Делать это следует по двум причинам: во первых чтобы иметь возможность возвращаться к анализу, сравнивать с последующими работами и отслеживать динамику. Во вторых к работе ребенка нужно привлечь внимание родных, близких людей, других детей говоря какая замечательная работа, хвалить ребенка.
Лепка как вид деятельности открывает большие возможности, как для развития мелкой моторики, так и для развития ребенка вообще. И хотя тема сегодняшнего выступления не связана с этим напрямую, не могу не поделиться нашим маленьким достижением. Мы с нашими воспитанниками в прошлом учебном году участвовали в городском конкурсе «Осень в ладошках» и наша работа в номинации «Лучшая детская поделка» заняла второе место. «Раскрашивали» лисенка Патрика малыши уже не тестом, а пластилином, но эти навыки во многом получили благодаря лепке из соленого теста. Мы гордимся достижением наших детей и очень рады, что наши занятия приносят свои плоды.
