1. .и др. Английский язык: «Английский нового тысячелетия»: Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. Четвёртый год обучения. – Обнинск: Титул, 2012.
2. и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский нового тысячелетия» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Четвёртый год обучения. – Обнинск: Титул, 2012.
3. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Английский нового тысячелетия» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Четвёртый год обучения. – Обнинск: Титул, 2012.
4. и др. «Английский нового тысячелетия». Аудиоприложение (СDMP3) к учебнику для 5 класса. – Обнинск: Титул, 2012.
Учебно-методический комплект входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (основание использования: письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» ).
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
• Двуязычные словари
• Наглядно-дидактический материал
• Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы.
• Алфавит (настенная таблица)
• Произносительная таблица
• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения
• Географические карты на английском языке
• Флаги стран изучаемого языка
• Мультимедийные приложения к УМК
• Компьютерные словари
• Электронные библиотеки
• Аудиозаписи к УМК для изучения английского языка (CD, MP3)
• Принтер
• Копировальный аппарат
• Компьютер
• Аудиомагнитофон
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, постеров.
• Мультимедийный проектор с экраном
• Интерактивная доска
Календарно-тематический план
№ | Раздел учебного курса | Ко-во часов на изучение раздела | Кол-во контрольных работ | Примерная дата начала и окончания изучения раздела | |
1 | Это я | 10 | 1 | 01.09 - 26.09 |
|
2 | Школа и распорядок дня | 10 | 1 | 22.09 – 17.10 |
|
3 | Моя семья | 10 | 1 | 20.10 – 14.11 |
|
4 | Просто объедение! | 10 | 1 | 17.11 – 12.12 |
|
5 | Жизнь животных | 10 | 1 | 08.12 – 31.12 |
|
6 | Много лет назад | 10 | 1 | 12.01 – 06.02 |
|
7 | Пойдём в театр | 10 | 1 | 02.02 – 27.02 |
|
8 | Город и деревня | 10 | 1 | 23.02 – 20.03 |
|
9 | Планы на лето | 10 | 1 | 06.04 – 24.04 |
|
10 | Моя планета | 8 | 1 | 27.04 – 22.05 |
|
11 | Обобщающее повторение | 7 | 1 | 18.05 – 29.05 |
|
Итого: | 105 | 11 |
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2
Борисоглебского района Ярославской области
СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МОУ БСОШ № 2 _________ / ./ ФИО «____» ______________20____г. | УТВЕРЖДЕНО Руководитель МОУ БСОШ № 2 __________ // ФИО Приказ №____ от «___» _______20____г. |
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по английскому языку |
предмет |
5 класс |
класс |
Базовый уровень |
уровень (базовый, профильный, углубленный) |
Учитель английского языка |
предмет |
Ф. И.О. |
первая |
категория |
п. Борисоглебский
2014 - 2015 уч. г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2
Борисоглебского района Ярославской области
СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МОУ БСОШ № 2 _________ / ./ ФИО «____» ______________20____г. | УТВЕРЖДЕНО Руководитель МОУ БСОШ № 2 __________ // ФИО Приказ №____ от «___» _______20____г. |
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по английскому языку |
предмет |
5 класс |
класс |
Базовый уровень |
уровень (базовый, профильный, углубленный) |
Учитель английского языка |
предмет |
Ф. И.О. |
высшая |
категория |
п. Борисоглебский
2014 - 2015 уч. г.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 5 класс
№ урока курса / № урока раздела | Тема и содержание урока | Характеристика видов деятельности учащихся | Дата проведения | |
План | Факт | |||
Раздел 1 It’s me Это я.(10 часов) Школьная жизнь, Досуг и увлечения, Переписка с зарубежными сверстниками | ||||
1/1 | Снова в школу. Диалог этикетного характера «Приветствие». Комбинированный диалог. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Заполнение формуляра. Оценочная лексика и реплики-клише речевого этикета. | Говорение: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распозновать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст письма. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре Письмо: Заполнять формуляр: сообщать о себе основные сведения. Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей ( It’s nice to see you. Welcome back. It’s cool.) Воспроизводить слова по транскрипции. | 01.09 – 05.09 | |
2/2 | Новый ученик. Диалог-расспрос «Знакомство». Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием содержания. Личное письмо с опорой на образец. Глагол-связка to be. Общий и специальный вопросы. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распозновать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале. Письмо: Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях общий и специальный вопросы. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (chat room, rule, classmate). Употреблять в речи глагол-связку to be. Воспроизводить слова по транскрипции. | 01.09 – 05.09 | |
3/3 | Я и мой класс. Диалог-расспрос о людях, изображённых на фотографиях. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Подписи к фотографиям. Предлоги места. | Говорение: Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распозновать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать с опорой на образец сопровождение к фотографиям. Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (best, fair, serious). Различать при чтении и на слух предлоги места (on the right, on the left). Воспроизводить слова по транскрипции. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 01.09 – 05.09 | |
4/4 | Моя коллекция. Диалог-расспрос о коллекциях. Диалог-побуждение к действию. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Общий и специальный вопросы. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Приглашать к взаимодействию. Аудирование: Распозновать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (coin, clock, key ring, soft toys, model cars, seashells, toy soldiers, posters, Let’s swap. It’s a deal. No deal). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы. | 08.09 – 12.09 | |
5/5 | Музыкальный привет по радио. Диалог-расспрос о любимой музыке. Восприятие и понимание на слух радио-передачи с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Распознавание и использование интернациональных слов. Общий и специальный вопросы. | Говорение: Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей ( caller, a hit song, perfect). Опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные слова: music programme, DJ). Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы. | 08.09 – 12.09 | |
6/6 | Я разбираюсь в компьютерах! Высказывания о работе на компьютере с опорой на прочитанный текст и зрительную наглядность. Чтение с полным пониманием содержания. Электронное сообщение о своей коллекции. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Распозновать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать по образцу краткое электронное сообщение зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе. Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (attach, button, click, drag, drop, enter, highlight, keybord, password, paste, screen, type). Опираться на языковую догадку в процессе чтения (интернациональные слова: computer, disk, copy, processor). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции. | 08.09 – 12.09 | |
7/7 | Повторение изученного материала. Диалог-расспрос «Знакомство». Общий и специальный вопросы. Предлоги места. Глагол-связка to be. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации общения. Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы. Различать при чтении и на слух предлоги места и употреблять их в устных высказываниях. Употреблять в речи глагол-связку to be. | 15.09 – 19.09 | |
8/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Понимать основное содержание несложного аутентичного текста. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации общения. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в речи глагол-связку to be. | 15.09 – 19.09 | |
9/9 | Проект «Электронные журналы для детей». | Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал. Письмо: Заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать по образцу краткое электронное сообщение зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации общения. | 15.09 – 19.09 | |
10/10 | Проект «Электронные журналы для детей». Защита проекта. | Аудирование: Распозновать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Оценивать полученную информацию. Выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации общения. | 22.09-26.09 | |
Раздел 2 School and daily routine Школа и распорядок дня (10 часов) Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. | ||||
11/1 | Моё расписание. Высказывания о своём расписании. Восприятие и понимание на слух диалога с полным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием нужной информации. Предлоги времени. | Говорение: Описывать своё расписание с опорой на план. Аудирование: Понимать полное содержание несложного текста. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (break, day, science, ICT). Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова: geography, history, literature, registration). Различать при чтении и на слух предлоги времени и употреблять их в устных высказываниях (before, after). Воспроизводить слова по транскрипции. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 22.09 – 26.09 | |
12/2 | Моя школа. Диалог - расспрос в стандартных школьных ситуациях. Восприятие и понимание на слух диалогов с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием нужной информации. Общий вопрос в Present Simple. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (diary, put a mark in). Употреблять в устных высказываниях общий вопрос. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции. | 22.09 – 26.09 | |
13/3 | Который час? Диалог-расспрос «Который час?» Диалог-расспрос о распорядке дня. Чтение рифмовки с выборочным пониманием нужной информации. Общий и специальный вопросы в Present Simple. Безличные предложения. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Распозновать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Выразительно читать текст рифмовки. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (dress, get up, have breakfast, wash, o’clock, past, quarter, time). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции. Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы. Использовать в речи безличные предложения (It's five o'clock). | 29.09 – 03.10 | |
14/4 | Чем мы занимаемся. Высказывания о том, кто чем обычно занимается. Чтение с пониманием основного содержания. Повествовательные предложения в Present Simple. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Распозновать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Языковые средства и навыки пользования ими: Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова адекватно ситуации общения. | 29.09 – 03.10 | |
15/5 | Всегда, иногда, или никогда. Диалог-расспрос о распорядке дня. Чтение с выборочным и полным пониманием нужной информации. Общий и специальный вопросы в Present Simple. Наречия частотности. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распозновать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях вопросительные предложения. Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи наречия частотности (always, never, sometimes). Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (intelligent, well-organised). Соблюдать порядок слов в предложении. | 29.09 – 03.10 | |
16/6 | Давай работать вместе. Комбинированный диалог о распределении обязанностей при работе над проектом. Чтение с пониманием основного смысла. Специальный вопрос в Present Simple. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Расспрашивать и давать оценку. Аудирование: Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях вопросительные предложения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения (designer, illustrator, photographer). Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (editor, writer). | 06.10 – 10.10 | |
17/7 | Повторение изученного материала. Высказывания о режиме дня. Диалог-расспрос о режиме дня. Общий и специальный вопросы в Present Simple. | Говорение: Сообщение о режиме дня. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Языковые средства и навыки пользования ими: Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова, адекватно ситуации общения. | 06.10 – 10.10 | |
18/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Понимать полное содержание несложного текста. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова, адекватно ситуации общения. | 06.10 – 10.10 | |
19/9 | Проект поиска друзей по переписке «Я хотел бы узнать». | Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выбирать интересующую информацию, просмотрев электронные сообщения зарубежных сверстников. Письмо: Писать по образцу краткое электронное сообщение зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации общения. | 13.10- 17.10 | |
20/10 | Проект поиска друзей по переписке «Я хотел бы узнать». Защита проекта. | Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выбирать интересующую информацию, просмотрев электронные сообщения одноклассников. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации общения. | ||
Раздел 3 My family Моя семья (10 часов) Межличностные взаимоотношения в семье | ||||
21/1 | Семейный альбом. Высказывания о родственных отношениях. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием нужной информации. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (father, grandfather, grandmother, husband, married, mother, niece, parents, relatives, wife, elder, younger, mother’s sister). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 13.10- 17.10 | |
22/2 | Я похож на моего … Высказывания о схожести и различиях во внешности и характере. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным и полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Понимать полное содержание. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (interests, fair(hair), same, plump, slim, look like, look the same). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи. | 13.10- 17.10 | |
23/3 | Мой дом – моя крепость. Высказывания о местожительстве семьи. Диалог-расспрос о том, что находится в доме. Чтение с пониманием основного содержания. Предложения с начальным There + to be. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (cottage, dining room, family home, flat, library, special, study, wonderful). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции. Использовать в речи конструкции there is/there are. Соблюдать порядок слов в предложении. | 20.10- 24.10 | |
24/4 | Воспоминания. Диалог-расспрос о прошлом. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Общий и специальный вопросы в Past Simple. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы. | 20.10- 24.10 | |
25/5 | История семьи. Высказывания о прошлом семьи. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием содержания. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе чтения (engineer, athlete, cosmonaut). Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (famous, policewoman, great grandmother, great grandfather, great grandparents) | 20.10- 24.10 | |
26/6 | Каждому есть, что рассказать. Высказывания о семейном событии в прошлом. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания. Письменный рассказ о семейном событии в прошлом. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (повествование). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Писать с опорой на образец рассказ о событии в прошлом. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (abroad, remember). | 27.10- 31.10 | |
27/7 | Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о семье, о семейном доме. Общий и специальный вопросы в Past Simple. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в речи специальный вопрос в Past Simple. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 11.11- 15.11 | |
28/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в речи специальный вопрос в Past Simple. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 11.11- 15.11 | |
29/9 | Проект «Семейный вебсайт» Разработка проекта. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Понимать в целом речь учителя походу урока. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 11.11- 15.11 | |
30/10 | Проект «Семейный вебсайт» Защита проекта. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 17.11- 21.11 | |
Раздел 4 Yammy, Yammy Просто объедение! (10 часов) Покупки, Здоровый образ жизни: сбалансированное питание. | ||||
31/1 | Я люблю бананы. Высказывания о предпочтениях в еде. Высказывания о наличии/отсутствии продуктов. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Неисчисляемые и исчисляемые существительные. Неопределённые местоимения some, any. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), с опорой на ключевые слова. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Языковые средства и навыки пользования ими: Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Узнавать на слух и употреблять в устных высказываниях неопределённые местоименя some, any. Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (carrot, chicken, cucumber, mushroom, peas, rice, salmon, tomato, strawberry, fruit, vegetables). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции. | 17.11 – 21.11 | |
32/2 | У вас есть бананы? Диалог-расспрос о наличии/отсутсвии продуктов. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Неопределённые местоимения some, any. Написание списка покупок. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Письмо: Писать список покупок. Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать на слух и употреблять в устных высказываниях неопределённые местоименя some, any. Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (bread, butter, chocolate, onion, water). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 17.11 – 21.11 | |
33/3 | Пакет чипсов, пожалуйста. Диалог этикетного характера «В магазине». Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Написание списка покупок. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. | Говорение: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать список покупок. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (a bar of, a bottle of, a carton of, a cup of, a kilo of, a loaf of, a packet of, a piece of, a spoonful, salt, crisps). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 24.11 – 28.11 | |
34/4 | Пропавшая тележка. Диалог-расспрос о наличии/отсутствии чего-то в прошлом. Восприятие и понимание на слух диалога с полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания. Общий и специальный вопросы в Past Simple. Предложения с начальным there + to be. Заполнение бланка. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Понимать полное содержание. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Заполнять бланк: сообщать о себе основные сведения. Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи конструкции there was/there were. | 24.11 – 28.11 | |
35/5 | Давай приготовим фруктовый салат. Высказывания о процессе приготовления блюд. Восприятие и понимание на слух диалога с полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Написание рецепта блюда с опорой на образец. Побудительные предложения в утвердительной форме. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание), с опорой на ключевые слова. Аудирование: Понимать полное содержание. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать рецепт блюда. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (add, cut, mix, recipe, vegetable salad). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. | 24.11 – 28.11 | |
36/6 | Ты сладкоежка? Диалог-обмен мнениями о полезных продуктах. Восприятие и понимание на слух радиопрограммы с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. | Говорение: Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (dessert, pear, jelly babies, pastry). Использовать в речи устойчивое словосочетание have got a sweet tooth. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 01.12 – 05.12 | |
37/7 | Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о предпочтениях в еде. Неопределённые местоимения some, any. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Узнавать на слух и при чтении, употреблять в устных высказываниях неопределённые местоименя some, any. | 01.12 – 05.12 | |
38/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Узнавать на слух и при чтении, употреблять в устных высказываниях неопределённые местоименя some, any. | 01.12 – 05.12 | |
39/9 | Проект «Кулинарное шоу на телевидении» написание рецепта блюда. | Аудирование: Понимать в целом речь учителя походу урока. Письмо: Писать рецепт блюда. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 08.12 – 12.12 | |
40/10 | Проект «Кулинарное шоу на телевидении» защита проекта. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание приготовленя блюда). Выражать своё отношение к услышанному. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 08.12 – 12.12 | |
Раздел 5 Animal life Жизнь животных (10 часов) Природа: флора и фауна. | ||||
41/1 | Насекомые. Диалог-расспрос о насекомых. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной информации и с полным пониманием содержания. Заполнение формы. Определённый и нулевой артикли. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Заполнять формуляр о насекомых. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (ant, bee, carry, dragonfly, grasshopper, hive, insect, ladybird, make honey, make a web). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Различать существительные с определённым и нулевым артиклями. | 08.12 – 12.12 | |
42/2 | Умные создания. Высказывания о внешнем виде и поведении животных. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Написание сообщения о животном. Конструкции с инфинитивом. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать с опорой на образец короткий текст энциклопедического характера. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (beak, blowhole, flippers, dorsal fin, smart). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (The monkey uses its tail to climb trees). | 15.12 – 19.12 | |
43/3 | Отличные родители. Высказывания об образе жизни и поведении животных. Чтение с пониманием основного содержания. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Догадываться о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам и по контексту. Языковые средства и навыки пользования ими:.Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (attentive, brave, caring, helpful, loving). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 15.12 – 19.12 | |
44/4 | Гости из леса. Высказывания о диких животных в городе. Восприятие и понимание на слух телевизионной программы с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Написание короткого рассказа о встрече с диким животным. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Письмо: Писать короткий рассказ с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (cave, habitat, in the wild, humans, bat, squirrel, seal, swan). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 15.12 – 19.12 | |
45/5 | Когда я был маленький… Высказывания о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность. Восприятие и понимание на слух автобиографии с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием содержания. Написание биографии. Основные способы словообразования прилагательных: суффикс –y. | Говорение: Передавать содержание прочитанного с опорой на зрительную наглядность. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать биографию с опорой наобразец. Языковые средства и навыки пользования ими: Распознавать принадлежность слова к прилагательному по суффиксу – y (prickle-prickly, smell-smelly). | 22.12 – 26.12 | |
46/6 | Большие и красивые. Диалог-расспрос о животном в зоопарке. Ролевая игра «Интервью со смотрителем зоопарка». Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Наиболее употребительные фразовые глаголы. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях фразовый глагол look after. | 22.12 – 26.12 | |
47/7 | Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о животных. Высказывания об образе жизни и поведении животных. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Различать существительные с определённым и нулевым артиклями. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом. | 22.12 – 26.12 | |
48/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Различать существительные с определённым и нулевым артиклями. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Соблюдать порядок слов в предложении. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом. | 12.01 – 16.01 | |
49/9 | Проект. «Животные вокруг нас». Ролевая игра. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Аудирование: Понимать в целом речь учителя походу урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Находить в тексте необходимую информацию. Письмо: Писать с опорой на образец короткий текст энциклопедического характера. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 29.12-30.12 | |
50/10 | Проект. «Животные вокруг нас». Ролевая игра. Защита проекта. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 12.01 – 16.01 | |
Раздел 6 Many years ago Много лет назад (10часов) Страницы истории, выдающиеся люди. | ||||
51/1 | Они жили давным-давно. Высказывания о событиях в прошлом и о доисторических животных. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение энциклопедической статьи с основным и выборочным пониманием нужной информации. Написание короткого текста энциклопедического характера. Глагол – связка to be в Past Simple. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Письмо: Писать текст энциклопедического характера с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (huge, mammoth, meat-eater, plant-eater, sabre-toothed tiger, many years ago). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глагол to be в Past Simple. | 12.01 – 16.01 | |
52/2 | Коренные американцы. Высказывания о событиях в прошлом. Диалог-расспрос о событиях в прошлом. Восприятие и понимание на слух интервью с пониманием основного содержания и с полным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания. Написание короткого текста энциклопедического характера. Правильные глаголы в Past Simple. Общий вопрос в Past Simple. Основные способы словообразования: словосложение (существительное + существительное). | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Понимать полное содержание текста. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты, опуская второстепенные. Письмо: Писать текст энциклопедического характера с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (buffalo, Native Americans, smoke, signal, tribe, teepee). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях правильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы в Past Simple. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (слова, образованные путём словосложения: fisherman, horseman). | 12.01 – 16.01 | |
53/3 | На раскопках. Диалог-расспрос о событиях в прошлом. Чтение с пониманием основного содержания. Написание личного письма. Неправильные глаголы в Past Simple. Общий вопрос в Past Simple. Определённый артикль с названиями народов. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты, опуская второстепенные. Письмо: Писать личное письмо с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (ancient, central heating, theatre, baths, army, take part in sth.) Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях неправильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы в Past Simple. Различать существительные с определённым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. (the Romans, the Greeks, the Chinese, the Egyptians). | 19.01- 23.01 | |
54/4 | В древней Спарте. Высказывания о событиях в прошлом. Восприятие и понимание на слух радио программы с пониманием основного содержания и с полным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Понимать полное содержание текста. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях правильные и неправильные глаголы (swim-swam, feel-felt, see-saw, think-thought, choose-chose, run-ran, wear-wore). | 19.01- 23.01 | |
55/5 | Встреча с великими людьми. Восприятие и понимание на слух рассказа с полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием содержания. | Аудирование: Понимать полное содержание текста. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 19.01- 23.01 | |
56/6 | Путешествие во времени. Высказывания о событиях в прошлом. Восприятие и понимание на слух инструкций с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение инструкций с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе аудирования и чтения (интернациональные слова: navigator, archeologist, historian, capitain). | 26.01- 31.01 | |
57/7 | Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о событиях в прошлом. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Общий вопрос в Past Simple. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях правильные и неправильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы в Past Simple. Различать существительные с определённым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. (the Romans, the Greeks, the Chinese, the Egyptians). | 26.01- 31.01 | |
58/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях правильные и неправильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы в Past Simple. Различать существительные с определённым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. (the Romans, the Greeks, the Chinese, the Egyptians). | 26.01- 31.01 | |
59/9 | Проект «Давай будем археологами». Ролевая игра. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Письмо: Писать текст энциклопедического характера с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 2.02- 6.02 | |
60/10 | Проект «Давай будем археологами». Защита проекта. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 2.02- 6.02 | |
Раздел 7 Let’s go to the theatre Пойдём в театр. (10 часов) Досуг и увлечения | ||||
61/1 | Что можно посмотреть. Диалог – побуждение к действию (приглашение в театр). Диалог этикетного характера «В билетной кассе». Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным и выборочным пониманием нужной информации. Чтение с полным пониманием содержания. | Говорение: Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (row, seat, What's on?) | 2.02- 6.02 | |
62/2 | Медведь, которого не было. Высказывания о своих страхах. Восприятие и понимание на слух радиоспектакля с пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение текста пьесы с основным пониманием нужной информации. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выразительно читать вслух текст пьесы. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (careful, character, scout, deep in the forest, safe, silly, stars, vegetarian). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения (Watch out! Don’t be silly!) Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 09.02- 13.02 | |
63/3 | Папа-робот. Высказывания о повседневной деятельности. Чтение сценария пьесы с выборочным пониманием нужной информации. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Глаголы в Present Simple. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Выразительно читать вслух текст пьесы. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях глаголы в Present Simple. (3 лицо, ед. ч.) Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 09.02- 13.02 | |
64/4 | Рыбак и русалка. Восприятие и понимание на слух радиоспектакля с пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение сценария с полным пониманием содержания. Написание короткого сценария. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. | Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выразительно читать вслух текст пьесы. Письмо: Писать сценарий спектакля с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (calm, net, mermaid, shore, wave). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 09.02- 13.02 | |
65/5 | Кукольное представление. Восприятие и понимание на слух радиоспектакля с пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение пьесы со всеми видами понимания. Написание короткого сценария. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. | Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Письмо: Писать сценарий спектакля с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 16.02- 20.02 | |
66/6 | Как вам понравился спектакль? Диалог – расспрос о просмотренном спектакле. Восприятие и понимание на слух интервью с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным и полным пониманием нужной информации. Написание отзыва о спектакле. Оценочная лексика. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Расспрашивать и давать оценку. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Понимать полное содержание текста. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Письмо: Писать короткий отзыв о спектакле с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей (That was great/incredible/fantastic. It was terrible. That was all right, I suppose.) Опираться на языковую догадку в процессе аудирования и чтения (costumes, acting, professional). | 16.02- 20.02 | |
67/7 | Повторение изученного материала. Диалог этикетного характера «В билетной кассе». Глаголы в Present Simple. | Говорение: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях глаголы в Present Simple. (3 лицо, ед. ч.) | 16.02- 20.02 | |
68/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Писать реплики для героев пьесы. Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в письменных высказываниях глаголы в Present Simple (3 лицо, ед. ч.) Использовать в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 23.02- 27.02 | |
69/9 | Проект «Давай поставим пьесу». Подготовка к инсценировке пьесы. | Говорение: Приглашать к действию/взаимодействию. Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 23.02- 27.02 | |
70/10 | Проект «Давай поставим пьесу». Инсценировка пьесы. | Говорение: Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному. Аудирование: Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте так и детали. Чтение: Выразительно читать вслух текст пьесы. Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 23.02- 27.02 | |
Раздел 8 Town and village Город и деревня (10 часов) Условия проживания в городской/сельской местности. Страны изучаемого языка и родная страна. | ||||
71/1 | Где ты живёшь? Высказывания о месте, где ты живёшь и об отношении к нему. Восприятие и понимание на слух интервью с выборочным пониманием на основе аудиотекста. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и описание). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (village, city centre, sights, traffic, lots of space, things to do). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 2.03- 6.03 | |
72/2 | Достопримечательности Лондона. Высказывания о туристических достопримечательностях с опорой на прочитанный и прослушанный текст. Восприятие и понимание на слух записи экскурсии с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение буклета о Лондоне с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и использование интернациональных слов. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и описание). Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному и услышанному. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько текстов. Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе чтения (popular, symbol, column). Образовывать превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. | 2.03- 6.03 | |
73/3 | Место, где сбываются мечты. Высказывания о месте, где хотел бы жить. Высказывания о домах будущего. Восприятие и понимание на слух записи интервью с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение туристических брошюр с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и описание). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько текстов. Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе чтения (modern, design). Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (nature, peaceful, wonderful view). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 2.03- 6.03 | |
74/4 | Удивительные здания. Высказывания о зданиях. Восприятие и понимание на слух речи экскурсовода с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение туристических брошюр с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и использование интернациональных слов. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и описание). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько текстов. Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе чтения (architect, architecture, metal, granite, material). Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (wood, wooden, glass, shape, roof, inside, incredible). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 9.03- 13.03 | |
75/5 | Построй свой дом. Высказывания о зданиях, сделанных из разных материалов. Восприятие и понимание на слух интервью для радиопрограммы с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение заметок из журнала с основным и полным пониманием нужной информации. Написание короткого описания здания. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному и услышанному. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать короткое описание по образцу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (impressive, straw, steel, wool, woolen, brick). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Образовывать превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. | 9.03- 13.03 | |
76/6 | Москва. Высказывания о туристических достопримечательностях с опорой на прочитанный текст. Чтение туристических брошюр с выборочным пониманием нужной информации. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и описание). Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько текстов. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 9.03- 13.03 | |
77/7 | Повторение изученного материала. Высказывания о зданиях. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Образовывать превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 16.03-20.03 | |
78/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько текстов. Письмо: Писать короткое описание здания по образцу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Образовывать превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 16.03-20.03 | |
79/9 | Проект «Место, где тебе хорошо» создание буклета, постера о воображаемом городе/деревне/острове. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Письмо: Писать короткое описание здания по образцу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Образовывать превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. | 16.03-20.03 | |
80/10 | Проект «Место, где тебе хорошо» создание буклета, постера. Защита проекта. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Образовывать превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному. | 02.04- 03.04 | |
Раздел 9 Summer plans Планы на лето (10часов) Досуг и увлечения. Климат, погода | ||||
81/1 | Какая сегодня погода. Диалог-расспрос о погоде в разных городах. Восприятие и понимание на слух диалога с полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение прогноза погоды с полным пониманием содержания. Специальные вопросы. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Понимать полное содержание текста. Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (cool, degree, low/high temperature, occasional rain, storm/stormy, wet). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы ( What's the weather like today? What’s the temperature?) | 02.04- 03.04 | |
82/2 | Интересные факты о погоде. Высказывания о климатических особенностях разных мест. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным и выборочным пониманием нужной информации. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (climate, damp, desert, dry, humid, heavy rain, mild). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи. | 06.04- 10.04 | |
83/3 | Строим планы. Диалог-расспрос о планах на будущее. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Написание вопросов другу о планах и намерениях. Конструкция с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия). Специальные вопросы. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Письмо: Писать вопросы по образцу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на - ing: to be going to (для выражения будущего действия) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы (What are you going to do?) | 06.04- 10.04 | |
84/4 | Если будет хорошая погода. Диалог-расспрос о планах на выходные и летние каникулы. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Условные предложения реального характера. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Понимать полное содержание текста. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Различать и употреблять в устных высказываниях условные предложения реального характера. | 06.04- 10.04 | |
85/5 | Я люблю каникулы. Высказывания о планах на лето. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным пониманием нужной информации. Личное письмо о планах на лето с опорой на образец. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (pick mushrooms, seaside, good fun, summer camp). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 13.04- 17.04 | |
86/6 | Куда поехать? Высказывания о временах года и возможных занятиях во время летнего отдыха. Чтение писем о сверстников с основным и полным пониманием нужной информации. Личное письмо-приглашение с опорой на образец. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание и сообщение). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов текста. Письмо: Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (camel safari, driving sled dogs, flyfishing, sea fishing, water skiing). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | 13.04- 17.04 | |
87/7 | Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о планах на выходные и летние каникулы. Условные предложения реального характера. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать и употреблять в устных высказываниях условные предложения реального характера. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 13.04- 17.04 | |
88/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в речи условные предложения реального характера. Соблюдать порядок слов в предложении. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 20.04- 24.04 | |
89/9 | Проект «Планы на каникулы». Ролевая игра. Создание постера. Разработка проекта. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Письмо: Писать короткое сообщение о месте, которое следует посетить по образцу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 20.04- 24.04 | |
90/10 | Проект «Планы на каникулы». Ролевая игра. Защита проекта. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 20.04- 24.04 | |
Раздел 10 My planet Моя планета (10 часов) Защита окружающей среды | ||||
91/1 | Странная планета. Описание места. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным пониманием нужной информации. Предложения с начальным there + to be. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Писать короткое описание места. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (dried-out, explore, life, plant, ruins, strange, volcano). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Использовать в речи конструкции there is/are. | 27.04- 30.04 | |
92/2 | Подземная страна. Высказывания о людях и климате. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Предложения с начальным there + to be. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (agressive, footprint, underground, change). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Использовать в речи конструкции there is/are, there was/were. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи. | 27.04- 30.04 | |
93/3 | Расскажи мне о себе. Диалог-расспрос об информации личного характера. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и использование интернациональных слов. Степени сравнения прилагательных. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Письмо: Писать короткое описание места. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (bat, do the gardening, unusual, lane). Опираться на языковую догадку в процессе чтения (mineral, baseball). Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи. | 27.04- 30.04 | |
94/4 | Следуй по карте. Диалог-расспрос о том, как пройти куда-либо. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием содержания и полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Предлоги места. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Понимать полное содержание текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (governor, trap). Употреблять в устных высказываниях предлоги места и глаголы в Past Simple. | 4.05- 08.05 | |
95/5 | В поисках рукописи. Высказывания о намерениях и данных, собранных при поисках рукописи. Диалог-побуждение к действию. Письменное описание археологической находки. Глаголы в Present и Past Simple. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Приглашать к взаимодействию. Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Письмо: Писать с опорой на образец описание археологической находки. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (paintbrush, magnifying glass, spade, sunglasses). Опираться на языковую догадку в процессе чтения (binoculars, manuscript, microscope, mosaic, skeleton). Употреблять в устных высказываниях глаголы в Present и Past Simple. | 4.05- 08.05 | |
96/6 | Тайна подземной страны. Диалог-расспрос об отношении к природе. Высказывания о проблемах окружающей среды. Восприятие и понимание на слух монолога с выборочным пониманием содержания. Написание правил бережного отношения к природе. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Глаголы в Present и Past Simple. | Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Письмо: Писать правила с опорой на образец. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (cut down, fires, litter). Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. Употреблять в устных высказываниях глаголы в Present и Past Simple. | 4.05- 08.05 | |
97/7 | Настольная игра «Летняя страна». Повторение изученного материала. Высказывания о намерениях, о погоде, событиях в прошлом. Описание места. Конструкция с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия). Глаголы в Present и Past Simple. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, описание). Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях глаголы в Present и Past Simple, конструкции с глаголами на - ing: to be going to. | 11.05- 16.05 | |
98/8 | Контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 11.05- 16.05 | |
Раздел 11 Обобщающее повторение (7 часов) | ||||
99/1 | Проект «Что мне нравится на уроках английского языка» | Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение). Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса в соответствии с коммуникативной задачей. | 11.05- 16.05 | |
100/2 | Подготовка к итоговой контрольной работе. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, описание). Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Писать с опорой на образец письмо зарубежному другу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Различать типы вопросительных предложений (общий и специальный). | 18.05- 22.05 | |
101/3 | Итоговая контрольная работа. | Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Понимать полное содержание текста. Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Письмо: Писать с опорой на образец письмо зарубежному другу. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса в соответствии с коммуникативной задачей. Различать типы вопросительных предложений (общий и специальный). | 18.05- 22.05 | |
102/4 | Видео-урок «Добро пожаловать в Великобританию». | Говорение: Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному. Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 18.05- 22.05 | |
103/5 | Интеллектуальная игра. | Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, описание). Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении. Владеть написанием наиболее употребительных слов. | 25.05- 29.05 | |
104/6 | Дополнительное чтение. | Говорение: Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 25.05- 29.05 | |
105/7 | Дополнительное чтение. | Говорение: Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. | 25.05- 29.05 | |
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
