ПРОЕКТ
СПЕЦИФИКАЦИЯ
экзаменационной работы по литературе
для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений 2006 г.
1. Назначение экзаменационной работы – оценить общеобразовательную подготовку по литературе выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений с целью государственной (итоговой) аттестации и зачисления в средние специальные и высшие учебные заведения.
2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе (Приказ Минобразования России от 30.06 1998 № 000).
2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по литературе (Приказ Минобразования России от 30.06 1999 №56).
3. Примерная программа по литературе для основной общеобразовательной школы (Допущено Департаментом общего среднего образования Минобразования России, в сб.: «Оценка качества подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по литературе». - М., «Дрофа», 2001).
4. Примерная программа по литературе для средней общеобразовательной школы (Допущено Департаментом общего среднего образования Минобразования России, в сб.: «Оценка качества подготовки выпускников средней общеобразовательной школы по литературе». - М., «Дрофа», 2001).
5. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по литературе (Допущено Департаментом общего среднего образования Минобразования России, в сб. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по литературе». - М., «Дрофа», 2000).
6. Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по литературе (Допущено Департаментом общего среднего образования Минобразования России, в сб.: «Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по литературе». - М., «Дрофа», 2001).
7. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000).
3. Структура экзаменационной работы
Экзаменационная работа по литературе в структурном отношении базируется на системе поэтапной проверки умений выпускников воспринимать и анализировать художественные произведения в их жанрово-родовой специфике с опорой на знания историко-литературного и теоретико-литературного характера. Подготовка к экзамену по литературе предполагает повторение учащимися всего материала курса, содержание которого определено обязательным минимумом по предмету.
Целесообразность введения в экзаменационную практику новой версии ЕГЭ по литературе продиктована необходимостью устранения ряда недостатков модели 2004 года (перегруженность структуры частным фактологическим материалом, наличие двух развёрнутых письменных работ). Предыдущая модель экзамена содержала 3 части. 15 заданий 1 части и 10 заданий 2 части работы охватывали курс литературы, изучаемой в старших классах. Первые 15 вопросов требовали выбора верного ответа из 4-х предложенных, следующие 10 вопросов требовали краткого свободного ответа (не более 17 знаков). Задания 1 части проверяли фактические знания учащихся в пределах содержательного перечня, опирающегося на образовательный минимум по предмету (авторство произведений, элементы сюжета, идентификация персонажей и т. п.). Во 2 части проверялись знания историко-биографического и теоретико-литературного характера. В первом задании 3 части работы проверялось умение построить связное содержательное речевое высказывание на заданную литературную тему, сформулированную в виде вопроса проблемного характера. Во 2-ом задании 3 части работы проверялось умение самостоятельно проанализировать фрагмент текста изученного прозаического, драматического произведения или стихотворения.
В новой модели экзаменационной работы фактологический принцип проверки знаний, предполагающий в основном апелляцию к долгосрочной памяти ученика, заменён на содержательно-деятельностный подход, позволяющий проверять умение учащихся анализировать художественный текст в его жанрово-родовой специфике, обобщая свои наблюдения, а также строить свободное высказывание на литературную тему.
В работе выделены четыре части, каждая из которых имеет различную ценность для определения уровня подготовки выпускников по литературе.
В первой, второй и третьей частях предлагается выполнение заданий, включающих вопросы к анализу произведений, названных в обязательном минимуме содержания литературного образования. Проверяется умение выпускников определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений (тематика, герои и события, особенности повествования, поэтическая интонация, а также некоторые важнейшие факты историко-литературного характера (авторство, название произведения, исторические реалии эпохи и др.).
Общая структура первых 3-х частей работы подчинена задаче широкого жанрово-содержательного охвата литературного материала. Художественные тексты, предлагаемые для анализа, следуют в порядке возрастающей сложности (эпос – лирика – драма) и позволяют не только проверить знание учащимися конкретных произведений, но и способность анализировать текст с учётом его жанровой принадлежности. Последнее задание каждой из первых 3-х частей работы предполагает выход в широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи курса. Таким образом, опора на внутрипредметные связи изученного курса позволяет обеспечить дополнительный охват содержания проверяемого литературного материала.
Последняя (4-я) часть работы требует от учащихся развёрнутого высказывания на литературную тему проблемного характера (таким образом к отработанному в 1-3 частях литературному материалу добавляется ещё один содержательный компонент проверяемого курса).
Часть 1, предполагающая анализ фрагмента эпического произведения, состоит из 5 заданий с выбором ответа (тип А), 4 заданий с кратким ответом (тип В) и 1 задания с ограниченно развёрнутым ответом (С1). К каждому заданию типа А дано 4 ответа, один из которых является правильным. Тип В включает 4 задания, на которые даётся собственный краткий ответ (слово или сочетание слов). Задание типа С (C1) требует ограниченно развёрнутого ответа (связного текста не более 4-6 предложений).
Часть 2 предполагает анализ стихотворения и включает в себя 5 заданий типа А (с выбором ответа), 4 задания типа В (с кратким ответом) и одно задание типа С (C2) (с ограниченно развёрнутым ответом). Общие требования к выполнению этих заданий те же, что и для части 1-ой.
Часть 3 предполагает анализ фрагмента драматического произведения и включает в себя 5 заданий типа А (с выбором ответа), 4 задания типа В (с кратким ответом) и одно задание типа С (C3) (с ограниченно развёрнутым ответом). Общие требования к выполнению этих заданий те же, что и для частей 1 и 2.
Следование предложенному алгоритму анализа позволяет учащимся выявить место и роль эпизода (сцены) в общей структуре произведения (анализ фрагмента), раскрыть сюжетно-композиционные, образно-тематические и стилистические особенности анализируемого текста, обобщить свои наблюдения с выходом в литературный контекст.
В 4 части работы проверяется умение построить связное содержательное речевое высказывание на заданную литературную тему, сформулированную в виде вопроса проблемного характера. Выпускнику предлагаются 3 вопроса (C4.1 – С4.3), охватывающие важнейшие вехи отечественного историко-литературного процесса: 1 – по произведениям первой половины XIX века, 2 – по произведениям второй половины XIX века, 3 – по произведениям XX века. Выпускник выбирает только один из вопросов и даёт на него ответ, обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти). Вопросы проблемного характера указывают на познавательное противоречие, которое выпускник должен осмыслить, предложив свою версию его разрешения в форме литературно-критической статьи или рецензии (жанр выбирает экзаменуемый). Работа такого типа стимулирует самостоятельную мысль учащихся, даёт им возможность выразить своё отношение к поднимаемым авторами произведений проблемам.
Практика педагогических исследований показала, что выполнение работ такого типа требует бóльшей меры познавательной самостоятельности и в наибольшей степени отвечает специфике литературы как вида искусства и учебной дисциплины, ставящей своими целями формирование квалифицированного читателя с развитым эстетическим вкусом и потребностью к духовно-нравственному и культурному развитию.
Ниже приводится таблица, представляющая в схематической форме распределение заданий экзаменационной работы по частям.
Таблица 1
Распределение заданий экзаменационной работы по частям
N | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Максимальный балл | Процент максималь-ного балла |
1 | Часть 1 | 5 | Задания с выбором ответа | 5 | 23,3% |
4 | Задания с кратким ответом | 4 | |||
1 | Задания с ограниченно развёрнутым ответом | 3 | |||
2 | Часть 2 | 5 | Задания с выбором ответа | 5 | 23,3% |
4 | Задания с кратким ответом | 4 | |||
1 | Задания с ограниченно развёрнутым ответом | 3 | |||
3 | Часть 3 | 5 | Задания с выбором ответа | 5 | 23,4% |
4 | Задания с кратким ответом | 4 | |||
1 | Задания с ограниченно развёрнутым ответом | 3 | |||
4 | Часть 4 | 1 | Задания с развёрнутым свободным ответом | 15 | 30 |
Итого | 31 | 51 | 100 |
4. Распределение заданий по проверяемым элементам содержания
Объём содержания курса литературы для экзаменационной работы представлен в виде 8 разделов (см. Кодификатор элементов содержания по литературе для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена). На основании раздела «Сведения по теории и истории литературы» в КИМ включаются те или иные термины и понятия. Остальные 7 разделов распределяют произведения художественной литературы в соответствии с различными литературными эпохами:
Из литературы XVIII века
Из литературы первой половины XIX века
Из литературы второй половины XIX века
Из литературы конца XIX - начала XX века
Из литературы первой половины XX века
Из литературы второй половины ХХ века
В каждом варианте экзаменационной работы обязательно присутствуют задания, соответствующие трём содержательным блокам:
1. Древнерусская литература, литература XVIII и первой половины XIX века.
2. Литература второй половины XIX века - начала XX века.
3. Литература XX века.
Количество заданий, проверяющих знание отдельных разделов содержания курса литературы, определяется с учётом значимости литературного материала и количества времени, отводимого на их изучение в школе.
Ниже приводится таблица 2, представляющая в схематической форме примерные пропорции распределения заданий, охватывающие материал 7 разделов курса.
Таблица 2
№ | раздел | примерная доля |
1. | Из древнерусской литературы | 0 - 10% |
2. | Из литературы XVIII века | 0 - 20% |
3. | Из литературы первой половины XIX века | 15 - 30% |
4. | Из литературы второй половины XIX века | 20 - 35% |
5. | Из литературы конца XIX - начала XX века | 0 - 20% |
6. | Из литературы первой половины XX века | 20 - 35% |
7. | Из литературы второй половины ХХ века | 0 - 10% |
Задания первой, второй и третьей частей работы, как уже говорилось, предполагают проверку умений анализировать текст художественных произведений, относящихся к различным родам литературы (фрагмент эпического, драматического произведения, текст стихотворения).
Отбор литературного материала осуществляется с учётом специфики проверки умений учащихся анализировать художественный текст в единстве содержания и формы. Группировка текстов для анализа подчинена принципу хронологического охвата предметного курса: древнерусская литература — литература XVIII века — литература 1 и 2 половины XIX века — литература ХХ века (представленные в 1-3 частях работы художественные тексты в зависимости от комплектации конкретного варианта экзаменационной работы в той или иной комбинации отражают различные литературные эпохи).
Для выполнения задания четвёртой части (письменный ответ на вопрос проблемного характера о литературном произведении) учащимся предоставляется право выбора такого вопроса по произведению одной из трёх литературных эпох (1 пол. Х1Х в., 2 пол. Х1Х в., ХХ в.).
В целом содержание и структура экзаменационной работы дают возможность проверить знание учащимися содержательной стороны курса (истории и теорияилитературы), а также необходимый комплекс умений по предмету:
- воспринимать и анализировать художественный текст в его жанрово-родовой специфике;
- выделять смысловые части художественного текста;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения, давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств в произведении;
- сопоставлять литературные факты и явления;
- выделять авторскую позицию в произведении;
- выражать своё отношение к прочитанному в форме письменного высказывания на литературную тему.
5. Распределение заданий по уровню сложности
В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Части 1-3 содержат 27 заданий базового уровня (А1-А15, В1-В12) и 3 задания повышенного уровня (С1-C3). Часть 4 содержит 1 задание высокого уровня (экзаменуемому предложен выбор из трёх заданий С4.1, С4.2, С4.3), которое может быть выполнено учащимся на базовом, повышенном и высоком уровне в соответствии с набранными баллами за ответ.
Таблица 3
Общее распределение заданий по уровню сложности[1]
№ | Обозначение задания в работе | Тип задания | Уровень сложности | Процент максимального балла |
1. | А1-А15 | ВО | Б | 30% |
2. | В1-В12 | КО | Б | 23% |
3. | С1-С3 | РО | П | 17% |
4. | С4.1-С4.3 | РО | В | 30% |
6. Время выполнения работы
Первая, вторая и третья части работы (анализ фрагмента эпического, драматического произведения и стихотворения) требуют 2 часов. Выполнение четвёртой части работы требует также 2 часов. В целом вся работа занимает 4 часа (240 мин.).
7. План экзаменационной работы
С учётом объёма литературного материала составлен обобщённый план экзаменационной работы (см. приложение 1), включающий необходимые содержательные, организационные и оценочные параметры экзаменационного испытания.
8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За каждый верный ответ при выполнении заданий А и В первой, второй и третьей частей экзаменационной работы выпускник получает 1 балл. Проверка выполнения этих частей работы осуществляется с помощью компьютера. За успешное выполнение каждого из заданий С1, С2 и C3 экзаменуемый получает максимально 3 балла.
Оценка выполнения заданий с ограниченно развёрнутым ответом и развёрнутым свободным ответом должна определяться экспертным путём.
Задание части 4 считается невыполненным, если учащийся, отвечая на вопрос по первому (главному) содержательному критерию, получает 0 баллов. Наивысший балл за выполнение выбранного одного из заданий С4 (С4.1, С4.2 или С4.3) равняется 15 баллам.
9. Дополнительный материал и оборудование
Не используются.
10. Условия проведения и проверки экзаменационных работ (требования к специалистам)
Задания 1-3 частей (кроме С1, С2 и С3) проверяет компьютер. Для проверки заданий 4 части (С4.1-С4.3), а также заданий С1, С2 и С3, привлекаются специально подготовленные эксперты с высшим филологическим образованием (по русскому языку и литературе).
11. Рекомендации по подготовке к экзаменам
К экзамену нужно готовиться, перечитывая тексты изученных литературных произведений, повторяя теоретико-литературные понятия в объёме, определённом обязательным минимумом содержания образования, используя при этом учебники и учебные пособия по литературе, имеющие гриф Министерства образования РФ.
12. Изменения в экзаменационной работе 2006 года по сравнению с работой 2005 г.
С 2005 года в экзаменационную практику введена новая версия ЕГЭ по литературе, имеющая ряд отличий в структурном и содержательном отношении по сравнению с моделью 2004 года (обоснование соответствующих изменений см. в п.3 настоящей Спецификации). В модель 2006 года внесён ряд изменений и уточнений:
- в основу содержания проверяемого материала взят новый кодификатор, соответствующий перечню произведений, включённых в образовательный стандарт основного общего, среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000);
- снята установка на жанр эссе в части четвёртой;
- уточнены критерии проверки заданий с ограниченно развёрнутым ответом и с полным развёрнутым ответом;
- внесены изменения в типологию заданий А1, А6, А11 и А2, А12: задания стали вариативными (см. приложение 1)
Приложение 1
Обобщённый план экзаменационной работы по литературе для выпускников средней (полной) общеобразовательной школы 2006 г.
№ | Обозначение задания в работе[2] | Проверяемые элементы содержания и виды деятельности | Элементы проверяемого содержания / номер по кодификатору | Уровень сложности задания[3] | Примерный процент выпол-нения Задания По ЕГЭ 2005 г. | Тип задания[4] | Макс. балл за выполне-ние задания | Пример-ное время выпол-нения задания (мин.) |
Часть I (А, В, С1) | ||||||||
1. | А1 | Выявление родо-жанровых особенностей произведения или его принадлежности к определённому литературному направлению (течению) | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
2. | А2 | Определение места и роли эпизода в произведении с выходом на особенности сюжета | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
3. | А3 | Определение тематики фрагмента (произведения) | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
4. | А4 | Выявление мотивов поведения героев | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
5. | А5 | Выявление авторского отношения к персонажам | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
6. | В1 | Определение видов и функций изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
7. | В2 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
8. | В3 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
9. | В4 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
10. | С1 | Обобщение проблематики фрагмента или произведения, включение его в литературный контекст | Фрагмент эпического произведения: 2.1.,4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.10, 4.11, 4.13, 4.14, 5.2, 5.5, 5.7, 5.8 5.9, 5.10, 6.1, 6.3, 7.1, 7.4, 7.10, 7.11, 7.12 А, 7.12 Б, 7.14, 7.16, 8.1 | П | 40-50% | РО | 3 | 14 |
Часть II (А, В, С2) | ||||||||
11. | А6 | Выявление жанровых особенностей произведения или его принадлежности к определённому литературному направлению (течению) | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв.: 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
12. | А7 | Определение тематики стихотворения | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв.: 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
13. | А8 | Выявление сюжетно-композиционных особенностей стихотворения | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв.: 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
14. | А9 | Выявление пафоса, эмоционального тона стихотворения | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв.: 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
15. | А10 | Характеристика лирического героя, персонажей стихотворения | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв.: 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
16. | В5 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв.: 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
17. | В6 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Стихотворе-ние одного из поэтов Х1Х-ХХ вв. 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
18. | В7 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Стихотворе-ние одного из поэтов Х1Х-ХХ вв. 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
19. | В8 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Стихотворе-ние одного из поэтов Х1Х-ХХ вв. 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | Б | 60-70% | КО | 1 | 4 |
20. | С2 | Обобщение проблематики стихотворения, включение его в литературный контекст | Стихотворе-ние одного из поэтов ХIХ-ХХ вв. 3.2, 4.1, 4.4, 4.8, 5.3, 5.4, 5.6, 7.3, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.13, 7.15, 8.2 | П | 40-50% | РО | 3 | 14 |
Часть III (А, В, С3) | ||||||||
21. | А11 | Выявление родо - жанровых особенностей произведения или его принадлежности к определённому литературному направлению (течению) | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния: 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
22. | А12 | Определение места и роли сцены в произведении с выходом на особенности драматического сюжета | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния: 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
23. | А13 | Определение тематики и проблематики фрагмента (пьесы) | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
24. | А14 | Выявление коллизий и мотивов поведения героев | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
25. | А15 | Выявление авторского отношения к персонажам | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 80-90% | ВО | 1 | 2 |
26. | В9 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 60-70% | ВО | 1 | 4 |
27. | В10 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 33.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 60-70% | ВО | 1 | 4 |
28. | В11 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 60-70% | ВО | 1 | 4 |
29. | В12 | Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | Б | 60-70% | ВО | 1 | 4 |
30. | С3 | Обобщение проблематики фрагмента или произведения, включение его в литературный контекст | Фрагмент драматичес-кого произведе-ния 3.1, 4.3, 4.12, 5.1, 6.2, 7.2, 8.3 | П | 40-50% | РО | 3 | 14 |
Часть IV (С4.1 - С4.3) | ||||||||
31. | С4.1 | Осмысление проблематики изученного литературного произведения | По одному из произведений русской классики первой половины ХIХ века | В | 20-30% | РО | 15 | 120 |
32. | С4.2 | По одному из произведений русской классики второй половины ХIХ века | ||||||
33. | С4.3 | По одному из произведений русской классики ХХ века | ||||||
И т о г о | А-15 В-12 С-4 | Б-27 П-3 В-1 | 100 | ВО-15 КО-12 РО-4 | 51 | 240 | ||
[1] - Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С1-С3 – задания с ограниченно развёрнутым ответом, С4 – задание с развёрнутым свободным ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.
Тип задания: ВО – задание с выбором ответа; КО – задание с кратким открытым ответом, РО – задание с развёрнутым ответом.
[2] - Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С1-С3-задания с ограниченно развёрнутым ответом, С4 – задание с развёрнутым свободным ответом.
[3] Уровни сложности задания: Б – базовый, П - повышенный, В – высокий.
[4]3 Тип задания: ВО – задание с выбором ответа; КО – задание с кратким открытым ответом; РО – задание с развёрнутым ответом.
