Урок «Редактирование текста. Работа с фрагментами»

МОБУ СОШ № 90 р. п.Чунский Иркутская область

Учитель информатики

Урок «Редактирование текста. Работа с фрагментами».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель:

·  повторить тему « Обработка текстовой информации», познакомить с процессом редактирования текста, работы с фрагментом. Формировать навыки работы в текстовом редакторе

·  мотивировать к изучению информатики и ИКТ;

·  воспитывать бережное отношение к своему здоровью и технике.

Планируемые результаты:

Предметные:

·  расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

·  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной проблемы. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формирование познавательного интереса к обучению Формирование интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные УУД: Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Работают в группе.

Этапы урока; Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности
1организационный момент: цель: настроить на урок, проверка готовности 2. подвести к актуализации : проверка д\з цель: важность д/з для урока, повторить термины, создать ситуацию поиска(можно в парах)	Здравствуйте! Как настроение? Посмотрите на слайд. Выберите себе сердечко по настроению. У кого настроение яркое, как первое сердечко? А у кого темное, как втрое? А есть такие, чтобы было грустное сердечко? Ребята я вам желаю, чтобы в ваших сердцах всегда светило солнышко, и хорошего настроения на урок и целый день. 1.Проверка домашнего задания стр. 95 вопросы 8, 15, 16 письменно Р. Т 102 , 105 индивидуально «Мозговой штурм»: задаю вопросы в которых выясняю знания с прошлого урока На слайде текст. Что видите перед собой? (текст) А как в информатике называется текст? (документ) Что называют документом? ( Любой текст созданный в текстовом редакторе с нетекстовым материалами) Приведите пример текстового документа, программу предназначенную для создания текста? Без чего нельзя создать текст? (Текст можно ввести с помощью клавиатуры. (Для создания и оформления рассказов и докладов, содержащих надписи, таблицы, фото, используют более мощные текстовые редакторы, которые называются текстовый процессор. ). Задание в группах составить кластер «Этапы подготовки документа» В это же время в парах Задание в парах «Заполнить карточку «Правила ввода текста»	Дети выполняют пожелания учителя Индивид работа у доски (на повторение (могут проверить др дети)+ с затруднением на нов мат) Работают в группах, обсуждают, советуются, дают ответ Индивидуальная работа у доски по шаблону, проверка детей	Регулятивные УУД: саморегуляция (слушают, проверяют) Познавательные УУД (расширение кругозора…) Коммуник УУД РУУД - ставят уч задачу(цель перед выполнением работы) КУУД - учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать дей-я КУУД - Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
Цель - погружение в тему, выявление затруднений, создание пробл ситуац	Ребята, вы любите подарки? А дарить? А что приятнее? Как подарить стихотворение? Чтобы было красиво и необычно. Можно использовать компьютер? Как?	Озвучивают свои мысли, думают рассуждают	ПУУД:Структурируют знания Осуществляют поиск и выделение необходимой информации РУУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению….
	Этап целеполагания
Научить ставить цели и задачи	Предложить выполнить упр. 108 в Р, Т Проверка Ребус «Редактирование» Как думаете, чему научимся к концу урока? Тема урока: Открытка	Индивидуально выполняют упражнение. Дают ответы, корректируют ответы товарищей. Отгадывают ребус	ПУУД: Выделяют и формулируют познавательную цель РУУД: Составляют план и последовательность действий Лич кач-ва:реализация как личности…..
3 этап. Выявление места и причины затруднения
Создать условия для изучения нов мат	Читают текст стр.59, делают пометки на полях. Отвечают на вопросы. Помечают в бортовом журнале (показать бортовой журнал) С чего начать редактирование? (просмотреть, исправить ошибки, внести изменения) Если текст большой? (Пользоваться курсовыми кнопками) Для чего специальные клавиши? Р. Т № 000 С чем еще можно работать в тексте кроме символов? Что с фрагментом нужно сделать? Как изменить выбор фрагмента? Какие операции можно выполнить, после выделения	Фиксируют наиболее важную информацию, задают вопросы Составляют опорный конпект, фиксируют главное, ключевые слова	ПУУД: Выделяют и фиксируют новую информацию РУУД: Составляют опорный конпект Лич кач-ва:реализация как личности, умеющей слушать, выделить главное
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения
Моделирование знания	Учитель: Прочитайте текст стихотворения. В чём особенность данного текста с точки зрения русского языка (в нём повторяется слово «косой»). Как называются такие слова? (омонимы). По какому алгоритму вы бы работали, набирая данный текст на компьютере. Какие из рассмотренных нами операций здесь можно использовать? Смотрит зайка косой Как девчонка с косой За речною косой Травы косит косой. Учащийся (предполагаемый ответ):Алгоритм: Выделить слово КОСОЙ. Меню Правка – Копировать. Установить курсор в нужное место текста. Меню Правка – Вставить.	Выполняют упражнение. Составляют алгоритм работы с фрагментом	ПУУД: Выделяют и фиксируют новую информацию РУУД: Составляют опорный конпект Лич кач ва:реализация как личности, умеющей слушать, выделить главное
5 этап. Реализации построенного проекта.
Защита модели правила	Индивидуальная работа: Работа на  компьютерах . По алгоритму в практической работе Задание: Создать открытку, ввести текст, редактировать текст. Работать с фрагментом	Выполняют задание, проверяют по эталону	ПУУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания РУУД: Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном. КУУД: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
6 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа по эталону	Задание В группах составить Кластер: Работа с фрагментом выделить – вырезать – вставить – копировать – удалить	Выполняют задание, проверяют по эталону	ПУУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. КУУД: Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. ЛУУД: Формирование познавательного интереса к обучению
7 этап Домашнее задание
Цель этапа: Прокомментировать, ситуация выбора	Домашнее задание: стр. 59 – 60 читать. Сочинить стихотворение, для мамы, подруги, друга. Нарисовать. Р. Т 113	Записывают домашнее задание. Задают вопросы по д/з	ПУУД: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
8 этап Рефлексия учебной деятельности на уроке
Оценить свою работу на уроке	Учитель предлагает обучающимся оценить урок и свою работу на уроке.	Оценивают себя, работу на уроке, урок	ЛУУД: Умение оценивать свою работу