Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Факультет стоматологии и медицинских технологий УТВЕРЖДАЮ Декан Факультета стоматологии и медицинских технологий ________________ 28.03.2012 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА основной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности Ортодонтия (клиническая ординатура) Orthodontics Residence Язык обучения: русский Регистрационный номер рабочей программы:
Санкт-Петербург 2012 РАЗДЕЛ. 1. Характеристика, структура и содержание учебных занятий. 1.1. Цели и задачи учебных занятий: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целью обучения в клинической ординатуре по специальности «Ортодонтия» является обучение студентов профессиональным навыкам, владеющего основами теории и практики, способного квалифицированно решать вопросы ортодонтии, владеющего методами обследования детей и взрослых, знающего современные достижения дисциплины. Задачами обучения в клинической ординатуре по специальности «Ортодонтия»: - проводить врачебное обследование и оценивать данные клинического исследования больного; - составлять план дополнительного обследования; - давать клиническую оценку результатов лучевых, электрофизиологических и других распространенных в клинической практике диагностических методов исследования; - формулировать в своих заключениях диагностическое решение (предварительный или клинический диагноз) в соответствии с требованиями МКБ – 10; - владеть принципами и методами профилактики и лечения зубочелюстно-лицевых аномалий и деформаций, а также реабилитации больных. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знание основ гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических, медико-профилактических наук. Стадия освоения курса иностранного языка должна позволять к моменту начала занятий уметь работать с иностранной медицинской литературой и иноязычными библиографическими ресурсами, использовать иноязычные электронные информационные ресурсы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения): - пропаганды медицинских знаний, здорового образа жизни, рационального питания; - гигиенического обучения и воспитания различных групп населения; - формирование структуры, оснащения, и организации работы ортодонтического кабинета, отделения поликлиники; - по организации работы ординатора, заведующего ортодонтическим кабинетом, отделением поликлиники; - по организации работы скорой и неотложной помощи взрослому и детскому населению; - по организации работы среднего и младшего медицинского персонала; - по обеспечению техники безопасности при работе с аппаратурой; - по организации консультативной помощи; - по вопросам экспертизы временной и стойкой нетрудоспособности; - по организации диспансерного наблюдения стоматологических больных; - по ведению учетно-отчетной медицинской документации; - по вопросам организации и деятельности медицинской службы в экстремальных ситуациях, при стихийных бедствиях и в условиях ведения боевых действий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.3. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся: Знать: - закономерности функционирования организма и механизмы обеспечения здоровья с позиции теории функциональных систем; - сущность методик исследования различных функций человека для оценки состояния его здоровья; - основные закономерности и роли причин, условий и реактивности организма в возникновении заболеваний; - общие закономерности патогенеза и морфогенеза, а также основные аспекты учения о болезни; - причины, механизмы развития и проявления патологических процессов, лежащих в основе различных заболеваний; - этиологию, патогенез и патоморфологию, ведущие проявления и исходы наиболее важных воспалительных, деструктивных, иммуннопатологических, опухолевых и других болезней; - методологические основы лекарственных и нелекарственных методов профилактики и лечения распространенных стоматологических заболеваний человека. - определения понятий “этика”, “деонтология”, “медицинская деонтология”; - элементы медицинской деонтологии; - морально-этические нормы поведения медицинского работника; - требования медицинской деонтологии к организации работы врача-стоматолога-ортодонта; - определение понятия “ятрогенные заболевания; - риск возникновения ятрогенных заболеваний у лиц разного возраста, пола, образования; - факторы, способствующие возникновению и развитию ятрогенных заболеваний; - характер клинических проявлений ятрогенных заболеваний; - прогноз ятрогенных заболеваний. Уметь: - оценивать и объяснять основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций человека в процессе его жизнедеятельности; - оценивать и объяснять возрастные особенности организма человека и его функциональных систем; - ориентироваться в общих вопросах нозологии, включая этиологию, патогенез и морфогенез; - представлять роль патологических процессов в развитии различных по этиологии и патогенезу заболеваний; - использовать теоретические основы лекарственных и нелекарственных методов профилактики и лечения распространенных заболеваний человека. - основные положения законодательных актов, регламентирующих реформы управления и финансирования здравоохранения, введение медицинского страхования граждан; - основы законодательства о здравоохранении, директивные документы, определяющие деятельность учреждений и подразделений здравоохранения различных форм собственности; - правовые вопросы деятельности врачей, среднего и младшего медицинского персонала в стоматологических учреждениях; - квалификационные требования к врачу-стоматологу-ортодонту, его права и обязанности, принципы организации работы в государственных, негосударственных лечебно-профилактических учреждениях и страховых компаниях. - организовать лечебно-диагностический процесс и проведение профилактических мероприятий в ортодонтическом кабинете, отделении поликлиники; - формировать здоровый образ жизни, проводить экспертизу временной и стойкой нетрудоспособности пациентов, соблюдать правила врачебной этики и медицинской деонтологии. Приобрести практические навыки управления ортодонтической практикой: - составления трудового договора (контракта) с государственными и негосударственными медицинскими учреждениями, муниципальными органами управления, страховыми медицинскими организациями, заявки для получения лицензии на осуществление вида медицинской деятельности; - подготовки необходимой документации в аттестационную комиссию на получение квалификационной категории по специальности “врач-стоматолог-ортодонт”; - организации повседневной работы врача-стоматолога-ортодонта и в условиях экстремальной обстановки при массовом поступлении пострадавших. - применять правила врачебной этики и нормы медицинской деонтологии при проведении оздоровительных, профилактических и лечебно-диагностических мероприятий. - 1.3. Организация учебных занятий. Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.4. Структура и содержание дисциплины | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗРАВООХРАНЕНИЕ Показатели общественного здоровья, факторы, активно влияющие на эти показатели. Роль здравоохранения в их формировании. Страховая медицина и ее роль в реформе здравоохранения. Социально-экономические изменения в период перехода к рыночным отношениям и их влияние на здравоохранение. Организация и структура ортодонтической помощи. Учет и отчетность лечебно-профилактического учреждения и врача. Законодательные акты по здравоохранению. Права и функциональные обязанности врача. Организация работы и оплата труда. Поощрительные и штрафные санкции. Критерии оценки качества работы. Гарантии государства по охране и защите прав врача и пациента. Взаимодействие с органами социального обеспечения. МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ. Принципы организации и задачи службы медицины катастроф и медицинской службы гражданской обороны. Медико-тактическая характеристика очагов поражения при катастрофах различных видов. Основные принципы и способы защиты населения при катастрофах. Принципы лечебно-эвакуационного обеспечения пораженного населения в чрезвычайных ситуациях (этапность лечения и требования к оказанию медицинской помощи на этапах медицинской эвакуации). Организация и этапность оказания квалифицированной и специализированной стоматологической ортодонтической помощи. ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ МЕДИЦИНА. Закономерности функционирования здорового организма и механизмы обеспечения здоровья с позиций теории функциональных систем. Методики исследования различных функций человека для оценки состояния его здоровья, применяемые в профессиональной деятельности врача-стоматолога-ортодонта. РАЗВИТИЕ ПОЛОСТИ РТА В ЭМБРИОГЕНЕЗИИ. ЗАКЛАДКА И РАЗВИТИЕ ЗУБОВ, Основные закономерности и роли причин, условий и реактивности организма в возникновении заболеваний. Общие закономерности патогенеза и морфогенеза, а также основные аспекты учения о болезни. Причины, механизмы развития и проявления патологических процессов, лежащих в основе различных заболеваний. Этиология, патогенез и патоморфология, ведущие проявления и исходы наиболее важных воспалительных, деструктивных, иммуннопатологических, опухолевых и других болезней. Методологические основы лекарственных и нелекарственных методов профилактики и лечения распространенных стоматологических заболеваний человека. Анатомические особенности костей и мышц челюстно-лицевой области. Особенности костно-мышечных систем в возрастном аспекте. Физиология зубов, пародонта, мышц челюстно-лицевой области, височно-нижнечелюстных суставов. Биомеханика перемещения зубов, движения нижней челюсти. Биомеханические принципы действия ортодонтических аппаратов. Общие принципы использования компьютерной техники во врачебной практике: теоретические основы и практическое овладение. Конкретные возможности компьютеризации организационной, диагностической и лечебной деятельности врача. Формирование банка данных и возможности его использования. Использование компьютерной техники для составления программ обследования и лечения. Ортодонтия. Понятия “этика”, “деонтология”, “медицинская деонтология”. Элементы медицинской деонтологии. Морально-этические нормы поведения медицинского работника. Требования медицинской деонтологии к организации работы врача-ортодонта. Определение понятия “ятрогенные заболевания”. Риск возникновения ятрогенных заболеваний у лиц разного возраста, пола, образования. Факторы, способствующие возникновению и развитию ятрогенных заболеваний. Характер клинических проявлений ятрогенных заболеваний. Прогноз ятрогенных заболеваний. Практические аспекты в организации работы клиники ортодонтии. Развитие зубочелюстной системы в норме и при патологии. Современные классификации зубочелюстно-лицевых аномалий. Этиология и патогенез зубочелюстно-лицевых аномалий. Профилактика зубочелюстно-лицевых аномалий. Современные методы диагностики морфологических и функциональных нарушений при зубочелюстно-лицевых аномалиях. Гармоничное развитие зубочелюстной системы. Применение современных методов лучевой диагностики в ортодонтии. Современные функциональные методы исследования: электромиография, миотонометрия, аксиография ВНЧС, оценка состояния опорных тканей пародонта. Современные методы лечения зубочелюстных аномалий: ортодонтический (аппаратурный), терапевтический, ортопедический, физический. Классификация ортодонтических аппаратов. Возрастные показания к применению ортодонтических аппаратов. Применение ортодонтических аппаратов для профилактики зубочелюстных аномалий. Механически-действующие ортодонтические аппараты. Современные способы изготовления съемных ортодонтических аппаратов. Особенности конструирования современных ортодонтических аппаратов. Применение несъемной ортодонтической техники для лечения зубочелюстных аномалий. Применение функциональных аппаратов для лечения зубочелюстных аномалий. Современный взгляд на морфологическую и функциональную перестройку зубочелюстной системы под воздействием ортодонтических аппаратов. Современные методы диагностики и лечения аномалий зубов. Аномалии формы зуба. Аномалии структуры твердых тканей зуба. Аномалии цвета зуба. Аномалии размера зуба (высоты, ширины, толщины). Макродентия. Микродентия. Аномалии количества зубов. Гиперодентия (при наличии сверхкомплектных зубов). Гиподентия (адентия зубов полная и частичная). Аномалии прорезывания зубов. Современные методы диагностики лечения аномалий зубных рядов. Нарушение формы. Нарушение размера. В трансверсальном направлении (сужение, расширение). В сагиттальном направлении (удлинение, укорочение). Нарушение последовательности расположения зубов. Нарушение симметричности положения зубов. Нарушение контактов между смежными зубами (скученное или редкое положение). Современные методы диагностики и лечения аномалий челюстей. Нарушение формы. Нарушение размера. В сагиттальном направлении (укорочение, удлинение). В трансверсальном направлении (расширение, сужение). В вертикальном направлении (увеличение и уменьшение высоты). Сочетанные по 2 и 3 направлениям. Нарушение взаиморасположения частей челюсти. Нарушение положения челюстей. Современные методы диагностики и лечения аномалий окклюзии зубных рядов. В сагиттальном направлении. Дистальная. Мезиальная. В вертикальном направлении. Резцовая дизокклюзия. Прямая окклюзия. Глубокая резцовая окклюзия. Глубокая резцовая дизокклюзия. В трансверсальном направлении. Перекрестная окклюзия: Вестибулоокклюзия, Лингвоокклюзия, Палатоокклюзия. Особенности зубочелюстного протезирования у детей и подростков. Особенности оказания ортодонтической помощи и врожденных пороках развития лица и челюстей. Ортодонтическая помощь при травме зубов и челюстей. Современные способы предупреждения возникновения рецидивов зубочелюстных аномалий. Применение компьютеров в клинической практике врачей-ортодонтов. Компьютерная диагностика зубочелюстных аномалий. Компьютерное прогнозирование и планирование результатов ортодонтического лечения. СМЕЖНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ Терапевтическая стоматология. Особенности проявления клиники и течения терапевтических стоматологических заболеваний: кариозные и некариозные поражения зубов, заболевания пародонта и слизистой оболочки полости рта. Методы профилактики и лечения болезни зубов некариозного происхождения, кариеса зубов и возможности применения ортодонтических методов лечения у лиц с такими заболеваниями. Возможные осложнения в виде некариозного и кариозных поражений зубов в процессе и после ортодонтического лечения детей, подростков и взрослых. Профилактика этих осложнений. Показания к ортодонтическому лечению взрослых с заболеваниями пародонта и слизистой оболочки полости рта. Особенности гигиены полости рта при использовании съемной и несъемной ортодонтической аппаратуры. Ортопедическая стоматология. Особенности протезирования детей и подростков. Особенности экто - и эндопротезирования после расширенных онкологических операций в челюстно-лицевой области. Показания и противопоказания к применению экто - и эндо-протезов. Миография и телерентгенография при болезнях височно-нижнечелюстного сустава. Хирургическая стоматология. Современные методы обезболивания, показания и противопоказания к их проведению. Осложнения при проведении местной анестезии. Этиология, патогенез, клинические проявления артритов, остеоартроза, синдрома болевой дисфункции височно-нижнечелюстного сустава (синдром Костена). Клинические проявления предраковых заболеваний и ранних стадий злокачественных опухолей челюстно-лицевой области. Организация онкологической службы. Хронические травмы слизистой оболочки полости рта, наносимые ортодонтическими аппаратами. Хирургическая стоматология детского возраста. Методы обследования детей с хирургическими стоматологическими заболеваниями. Воспалительные заболевания челюстно-лицевой области. Влияние возрастных анатомофизиологических особенностей на течение воспалительных заболеваний, прогнозирование их исходов. Клиника острых одонтогенных воспалительных заболеваний челюстных костей, мягких тканей лица и шеи (периостит, остеомиелит, абсцесс, флегмона). Оказание неотложной хирургической помощи при острых воспалительных заболеваниях у детей. Показания к госпитализации и оформление документации для госпитализации в специализированный стационар. Травмы зубов, челюстей и мягких тканей лица и шеи у детей. Диагностика травмы зубов, челюстных костей и мягких тканей зубов у детей. Оказание неотложной помощи детям с острой травмой зубов, челюстей, мягких тканей лица, слизистой рта. Показания к госпитализации детей с острой травмой мягких тканей лица и шеи, челюстных костей и ее оформление. Опухоли и опухолеподобные заболевания челюстно-лицевой области у детей. Особенности клинического проявления опухолей челюстно-лицевой области у детей. Принципы онкологической настороженности в детской практике, врачебная тактика при обнаружении признаков опухолевого роста. Врожденная патология челюстно-лицевой области у детей. Виды врожденной патологии, наболее часто втречающиеся у детей (врожденная расщелина губы и неба, пороки развития слизистой рта - уздечки). Их диагностика. Принципы комплексного лечения детей с врожденной расщелиной губы и неба. Возрастные показания к хирургическому лечению пороков развития слизистой рта - уздечки. Виды амбулаторных операций в полости рта у детей. Техника выполнения местного обезболивания у детей. Операция удаления зуба. Вскрытие субпериостального абсцесса на верхней челюсти и нижней челюсти у детей. Заболевания височно-нижнечелюстного сустава у детей: первично-костные и функционально-дистензиозные. Клиника, диагностика вторично-деформирующего остеоартрита и костного анкилоза у детей. Клиника, диагностика, принципы лечения функциональных заболеваний височно-нижнечелюстных суставов у детей. Терапевтическая стоматология детского возраста. Особенности диагностики и клинического лечения кариеса и его осложнений у детей. Возможность ортодонтического лечения при множественном кариесе. Некариозные поражения зубов. Дифференциальная диагностика. Роль врача-стоматолога-ортодонта в лечении системной гипоплазии и наследственных поражениях эмали. Возможность ортодонтического лечения при некариозных поражениях зуба. Травмы зуба. Клиника острой травмы. Особенности лечения в зависимости от стадии формирования зуба. Роль ортодонта в лечении. Вирусные заболевания слизистой оболочки полости рта у детей. Влияние ортодонтической аппаратуры на состояние слизистой рта. Болезни пародонта у детей. Влияние дизокклюзии на развитие и течение воспалительных заболеваний пародонта у детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 2. Обеспечение учебных занятий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2.1. | Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень доктора (кандидата) наук и ученое звание, прошедшие установленную процедуру признания и установления ученого звания профессора или доцента. Преподаватели, привлекаемые к проведению практических занятий, должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2.2. | Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лаборант - 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочая программа основной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности Ортодонтия
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
