МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Естественно-географический факультет
Кафедра биологии
ПРИНЯТО Ученым советом естественно-географического факультета Протокол № 1 от «29» июля 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор ________ «08» сентября 2014 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.04.2 генетика и эволюция. эволюционное учение
Направление подготовки 050100.62 Естественнонаучное образование
Профиль подготовки Биология
Степень (квалификация) бакалавр естественнонаучного образования
Форма обучения заочная
Составитель:
канд. биол. наук, доцент кафедры биологии
__________
Бийск 2014
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению 050100.62 Естественнонаучное образование, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года (№ 000 пед/бак (новый)) и учебного плана по направлению 050100.62 Естественнонаучное образование (профиль подготовки Биология), утвержденного Ученым советом ГОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001, протокол № 8) и Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001 г., протокол № 8), в связи с переименованием вуза.
Распределение по курсам
Номер курса | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Лаб | Практ. | ||||||
5 | 76 | 18 | 8 | 10 | – | 58 | – | экзамен |
Эволюционное учение.
История эволюционного учения. Основные методы изучения эволюционного процесса. Микроэволюция. Элементарный эволюционный материал, явление, факторы, единица. Естественный отбор. Вид и видообразование. Макроэволюция. Эволюционный прогресс и регресс. Основные формы филогенеза. Основные направления эволюции. Правила эволюции. Антропогенез.
Программа обсуждена на заседании кафедры биологии
Протокол № 10 от «30» июня 2014 г.
Заведующий кафедрой _________
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
В курсе Эволюционного учения рассматривается сущность эволюционных процессов, которые объединяют все области биологии и являются ее общей теоретической основой.
Цель курса – дать знания эволюционных процессов, выработать биологическое мышление, статистический подход к явлениям природы, научиться понимать причинно-следственные связи природных явлений.
Задачи курса:
- рассмотрение исторического хода развития теоретической биологии;
- изучение закономерностей эволюционного процесса, ведущих к видообразованию и возникновению внутривидовых форм;
- формирование представлений о биологическом виде как о реальной, универсальной, сложной единице живой природы;
- изучение основных закономерностей микро - и макроэволюционного процесса;
- общее знакомство с эволюционной антропологией.
Базой для усвоения дисциплины являются цитология, гистология, ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, генетика, экология в объеме вузовской программы.
Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Эволюционное учение является модулем дисциплины Генетика и эволюция, относится к циклу дисциплин профильной подготовки. Освоение данной дисциплины является завершающим биологическое образование студентов, интегрируя полученные ранее биологические знания в целостную картину развития органического мира.
Требования к результатам освоения дисциплины
По окончанию изучения курса студент должен:
Знать
– фундаментальные законы эволюции;
– этапы развития органического мира;
– дискуссионные вопросы и новейшие достижения теории эволюции;
– молекулярные основы наследственности и изменчивости, генетические методы анализа и селекции.
Уметь
– анализировать значение отдельных представителей растительного и животного мира в природе и для человека; основные механизмы микро - и макроэволюции;
– доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы теории эволюции и ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира;
– использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач.
Владеть
– основными понятиями в области эволюционного учения,
– системными представлениями об организации живой природы;
– методами популяризации знаний.
Структура курса Эволюционного учения предусматривает лекционные и лабораторные занятия.
Основными задачами лекционных занятий являются ознакомление студентов с современным состоянием эволюционной теории, обобщение и углубление знания по общей биологии, полученных при изучении таких дисциплин как генетика, цитология, гистология, экология; развитие способности делать самостоятельные выводы из наблюдений над фактическим материалом. В задачи семинарских занятий входит: проверка понимания студентами содержания рекомендованной литературы и обращение их внимания на проблемные вопросы курса; развитие навыков анализа и умения объяснить наиболее важные и явления в органическом мире на современном этапе его развития.
Рабочая программа составлена на основании учебного плана и государственного стандарта высшего профессионального образования.
В процессе изучения дисциплины Эволюционного учения студенты должны обнаруживать общие принципы систематики растительного и животного мира; принципы организации и функционирования систем органов растений и животных, предусмотренных программой; анализировать значение отдельных представителей растительного и животного мира в природе и для человека; основные механизмы микро - и макроэволюции; усвоить правила организации и проведения наблюдений, опытов и практических работ, связанных с растительным и животным миром, с учетом местных условий.
Итогом курса является экзамен. При проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса: один более широкий, другой – более узкий. Оба вопроса требуют от студента знания теоретического материала не только основной, но и дополнительной литературы. Вопросы в билете должны быть из различных разделов изучаемого курса.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание раздела (модуля) | Лекции | Лабораторные занятия | СРС |
Раздел 1. Возникновение и развитие эволюционного учения. Предмет эволюционного учения, основные задачи, ее место в системе естественных и гуманитарных наук. Основные методы изучения эволюционного процесса. Понятие о биологической эволюции. Основные разделы теории эволюции. Эволюционные идеи в трудах античных философов и ученых. Метафизический период в развитии науки. Эволюционная концепция . Эволюционная теория Ч. Дарвина. Развитие эволюционного учения в 20 и начале 21 века. | 2 | 14 | |
Раздел 2. Микроэволюция. Роль элементарных эволюционных факторов в эволюции живых организмов: наследственной изменчивости, мутаций, изоляции (географической и биологической), дрейфа генов, популяционных волн. Популяция как единица микроэволюции. Факторы, изменяющие генофонд популяций. Результаты микроэволюции. Борьба за существование. Формы естественного отбора. Формы элиминации. Классификация адаптаций. Механизмы формирования организменных и видовых адаптаций. Закон Харди-Вайнберга Понятие вида. Критерии вида. Структура вида. Пути видообразования: географическое и экологическое. Филетическая эволюция. | 2 | 8 | 16 |
Раздел 3. Макроэволюция. Макроэволюция и ее связь с микроэволюцией. Дивергенция, конвергенция и параллелизмы. Происхождение таксонов. Моно - и полифилия. Способы филогенетического преобразования органов. Гомология и аналогия органов. Учение о рекапитуляции. Пути биологического прогресса, критерии и способы его осуществления. Биологический регресс. | 2 | 2 | 14 |
Раздел 4. Антропогенез. Развитие представлений о происхождении человека. Место человека в зоологической системе. Этапы становления человека. Стадии древнейших (питекантропы) и древних (неандертальцы) людей. Возникновение человека современного типа. Человеческие расы и их происхождение. | 2 | 14 |
Содержание лекций (8 ч.)
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
1 | Эволюционное учение как методологическая основа биологии. История эволюционных идей в развитии естественных наук. Предмет эволюционной теории. Место эволюционного учения в системе естественных и гуманитарных наук. Основные методы изучения эволюционного процесса. Основные этапы возникновения и развития эволюционного учения. Эволюционная концепция Ж. Б. Ла-Марка. Ч. Дарвин, основные этапы создания эволюционной теории. Оценка основных положений теории естественного отбора. Последующее развитие эволюционного учения и его влияние на современную биологическую науку. | 2 |
2 | Микроэволюция и ее основные характеристики. Движущие силы эволюции. Естественный отбор. Изменчивость - свойство органической природы. Генетические процессы в популяции. Мутации источник генетической изменчивости популяций. Изоляция как элементарный эволюционный фактор. Естественный отбор и его роль в возникновении новых признаков. Формы естественного отбора. История развития понятия. Критерии вида. Современная концепция политипического биологического вида. Пути и механизмы видообразования в природе. | 2 |
3 | Макроэволюция и ее закономерности. Пути эволюционного онтогенеза. Прямое и непрямое развитие, метаморфоз, эмбрионизация развития. Соотношение индивидуального и исторического развития организма. Биогенетический закон и его современная интерпретация. Основные пути филогенеза: конвергенция, дивергенция и параллелизм. Аналогичные и гомологичные органы. Принцип филогенетической изменчивости органов. Прогресс и регресс в эволюции. | 2 |
4 | Антропогенез. Происхождение человека. Развитие взглядов на происхождение человека. Палеонтологические доказательства происхождения человека. Эволюция гоминид. Современные расы. Положение человека в современной системе животного мира. Современные научные данные в области антропологии, эволюционной генетики и эволюционной психологии человека. | 2 |
Содержание лабораторных занятий (10 ч.)
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
1 | Выявление изменчивости организмов | 2 |
2 | Естественный отбор и другие факторы эволюции | 2 |
3 | Приспособленность организмов и ее относительность | 2 |
4 | Проблема вида и видообразование | 2 |
5 | Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных | 2 |
Самостоятельная работа студентов, ее содержание,
объем в часах и формы контроля
1. Подготовка к лекционным и лабораторным занятиям (20 ч.).
2. Написание эссе (8 ч.).
3. Написание опорных конспектов (10 ч.).
4. Подготовка электронного портфолио (10 ч.).
5. Подготовка к экзамену (10 ч.).
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
основная литература
1. Северцов, эволюции [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов / . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. -380 с. - ISBN 5-691-01354-8
2. Яблоков, учение (Дарвинизм) [Текст]: Учебник для биологических специальностей вузов / , . – 6-е изд., стер., испр. – М.: Высшая школа, 2006. – 310 с.: ил. - ISBN 5-06-004584-6
дополнительная литература
1. Лукьянова, [Текст]: учебное пособие / , . – М.: ИНФА-М, 2009. – 240 с. ISBN 978-5-16002-893-4
2. Рузавин, современного естествознания [Текст]: учебник для вузов / . - М.: ЮНИТИ, 2005. - 287 с. ISBN 5-238-00564-4
3. Хасанова [Текст]: учебное пособие / . – 2-е изд., стер.– М.: изд-во КНОРУС, 2007. – 232 с. - ISBN 978-585971-749-1
4. Хлебосолов, по теории эволюции [Текст] / . - М.: Перспектива, 2004. - 264 с. ISBN 5-7744-0167-7
электронные ресурсы
1. Библиотека электронных учебников
www. tana.ucoz.ru
www. mak-arbat. ru
www. evolution. ru
2 Публичная электронная библиотека
URL: http// gpntb. ru
3. Виртуальная образовательная лаборатория
www. virtulab.net
4. Сайт по теории эволюции и генетике
www. evolbiol.ru
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
для преподавателей
Чтение лекций с основном в традиционной форме с использованием электронных презентаций. На первом лекционном занятии необходимо познакомить студентов с перечнем основной литературы, с основными целями и задачами курса, а также его разделами. Кроме того, необходимо ознакомить студентов с темами самостоятельной работы и формами ее выполнения.
При подаче лекционного материала возможно использование лекции-визуализации. Визуализованная лекция представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму. В зависимости от учебного материала используются различные формы наглядности:
- изобразительные (слайды, рисунки, фото);
- символические (схемы, таблицы).
Чтение такой лекции сводится к сводному, развернутому комментированию подготовленных визуальных материалов, которые должны:
- обеспечить систематизацию имеющихся знаний;
- обеспечить усвоение новой информации;
- обеспечить создание и разрешение проблемных ситуаций;
- демонстрировать разные способы визуализации.
Лабораторные занятия проводятся в традиционной форме. Студенты, изучая основную и дополнительную литературу, выполняют задания, работают с оборудованием, коллекциями и наглядным материалом.
В рамках самостоятельной работы студенты изучают научную литературу, дополнительный материал, периодические издания, пользуются Интернет-ресурсами. Работа выполняется в форме эссе, реферата и электронное портфолио.
Эссе – мини-сочинение, при выполнении которого на первый план выступает личное отношение автора к исследуемой проблеме.
Данная форма работы может быть использована студентами при подготовке ответов к семинарскому занятию и выполнения индивидуальных заданий.
Электронное портфолио - это индивидуальная подборка достижений студента в электронном виде. В состав портфолио могут входить анимация, аудио - и видеоматериалы, фотографии, диаграммы. По функции создаются портфолио отчет (для преподавателя при индивидуальном плане обучения), портфолио – проект (для организации совместной деятельности), портфолио – достижение (работа по определенному блоку материала).
Опорные конспекты выполняются в традиционной форме, могут сопровождаться схемами, таблицами, кластерами и т. д.
для студентов
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью учебного процесса. Она запланирована и структурирована таким образом, чтобы студент при подготовке к занятиям наиболее эффективно осваивал теоретический материал и получал системные знания по курсу.
К самостоятельной работе, кроме подготовки к лекционным и лабораторным занятиям, относится выполнение написание эссе и опорных конспектов по отдельным темам изучаемого курса, работа над электронным портфолио.
Эссе – реферативная работа, при выполнении которой на первый план выступает личное отношение автора к исследуемой проблеме.
Опорные конспекты выполняются в традиционной форме, могут сопровождаться схемами, таблицами, кластерами.
Электронное портфолио - это индивидуальная подборка достижений студента по определенной теме курса в электронном виде. В состав портфолио могут входить анимация, аудио - и видеоматериалы, фотографии, диаграммы, научные статьи, учебные фильмы, библиографический список.
Защита портфолио осуществляется на лабораторном занятии с обсуждением представленного материала.
На лекционных занятиях рекомендуется составлять конспект лекции, задавать вопросы и участвовать в их обсуждении. При подготовке к лекции необходимо повторить материал предыдущей лекции. После лекции также следует прочитать свой конспект, если возникают вопросы, то можно с ними обратиться к преподавателю и/или ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособиях, научной литературе по курсу.
При подготовке к лабораторным занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом занятия, ответить на вопросы (если они предполагаются). Рекомендуется прочитать лекцию по теме, ознакомиться с изложением материала в учебнике и научной литературе, сделать для себя необходимые записи. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора.
4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Примерные темы эссе:
1. К. Линней – «отец» современной систематики растений и животных?
2. А. Уоллес и его эволюционная теория.
3. Современное состояние эволюционного учения как биологической дисциплины.
Примерные темы опорных конспектов:
1. Борьба трасформизма и креационизма в додарвиновский период.
2. Гипотезы возникновения жизни на Земле.
3. Основные проблемы эволюционной теории.
4. Основные положения и характеристика трудов российских и зарубежных ученых 18-20 веков.
5. Основные свойства живого. Понятие особь и онтогенетическое развитие организма.
6. Мутации как материал естественного отбора. Виды мутаций и их значение для эволюции организмов.
Примерные темы электронных портфолио:
1. Внедрение эволюционной теории в практическую деятельность будущего учителя.
2. Развитие эволюционной теории Ч. Дарвина в современном обществе.
Примерный перечень вопросов к экзамену:
1. Предмет и задачи эволюционного учения, его место в системе естественных и гуманитарных наук.
2. Методы изучения эволюции (биогеографические, биохимические, генетические, морфологические, палеонтологические, систематические, эмбриологические, экологические, иммунологические).
3. Эволюционные идеи в трудах античных философов (Аристотель, Эмпедокл, Гераклит Эфесский).
4. Успехи в развитии наук метафизического периода развития естествознания и их роль в формировании эволюционных идей.
5. Научные и общественно-исторические предпосылки возникновения эволюционного учения (Эрнст Геккель, Жорж Кювье, Чарльз Лайель, -Илер, , ).
6. Эволюционное учение Ж.-Б. Ламарка. Его значение для развития эволюционной теории Ч. Дарвина.
7. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Эволюция культурных форм: изменчивость, происхождение пород животных и сортов культурных растений.
8. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Эволюция видов в природе: изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, возникновение органической целесообразности, возникновение новых видов.
9. Развитие идей эволюционного учения в России в 17-19 вв.
10. Эволюционные теории и концепции в последарвиновском периоде развития теории эволюции (неоламаркизм, антидарвинизм, концепция коэволюции, неодарвинизм, неокатастрофизм, синтетическая теория эволюции).
11. Развитие представлений о возникновении жизни (теории биогенного и абиогенного синтеза, опыты С. Миллера, коацерватная теория Опарина - Холдейна).
12. Популяция – элементарная единица эволюции. Общая характеристика популяции. Структура популяции.
13. Основные уровни организации жизни (молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционно-видовой, биогеоценотический). Элементарные структуры, процессы и стратегии на различных уровнях.
14. Многообразие проявлений изменчивости в органическом мире (мутации, их проявление в фенотипе; модификации; ароморфозы; комбинативная изменчивость; соотносительная изменчивость).
15. Генетико-автоматические процессы и их возможная роль в эволюции (дрейф генов, эффект «бутылочного горлышка», эффект «основателя»).
16. Борьба за существование в природе, ее формы и направления.
17. Формы естественного отбора. Групповой, индивидуальный и половой отбор, как частные случаи внутривидового естественного отбора.
18. История развития концепции вида (Аристотель, К. Боген, Д. Рей, К. Линней, Ж.-Б. Ламарк, Ч. Дарвин, , Дж. Клаузен).
19. Структура вида. Клоны, подвиды, географические изоляты.
20. Критерии вида (морфологический, генетический, физиолого-биохимический, экологический, географический).
21. Эволюционные связи разных типов животных.
22. Филогенетические связи основных групп растений.
23. Аллопатрический путь видообразования.
24. Симпатрический путь видообразования.
25. Элементарные факторы эволюции, их значение в процессе видообразования.
26. Изоляция как элементарный эволюционный фактор. Формы изоляции.
27. Роль искусственного отбора в происхождении пород домашних животных и сортов культурных растений. Инбридинг. Гетерозис.
28. Возникновение многоклеточности. Теория колониального происхождения многоклеточных организмов.
29. Соотношение индивидуального и исторического развития организмов. Биогенетический закон Э. Геккеля, его современная интерпретация.
30. Эволюционные изменения в онтогенезе: архаллаксис, девиация, анаболия.
31. Неотения и фетализация. Их роль в эволюции систематических групп.
32. Пути эволюции онтогенеза. Прямое и непрямое развитие. Метаморфоз.
33. Адаптация как результат действия естественного отбора. Классификация адаптаций.
34. Аналогичные и гомологичные органы. Принципы филогенетического изменения органов. Рудименты и атавизмы.
35. Прогресс и регресс в эволюции. Критерии биологического прогресса.
36. Основные пути филогенеза: конвергенция, дивергенция и параллелизм. Направленность эволюционного процесса.
37. Основные этапы происхождения человека. Роль биологических и социальных факторов в антропогенезе.
38. Развитие взглядов на происхождение человека в трудах различных ученых (Лукреций Кар, Клавдий Гален, К. Бэр, Ж.-Б. Ламарк, Ч. Дарвин, Т. Гексли, Э. Геккель, А. Уоллес).
39. Палеонтологические доказательства происхождения человека.
40. Современные теории распространения рас человека.
41. Эволюция гоминид. Древнейшие люди. Палеоантропы (неандертальцы).
42. Эволюция Homo sapiens. Кроманьонцы. Основные этапы становления вида.
43. Концепции происхождения рас современного человека (гипотезы У. Хавеллза и М. Уолпоффа, теории моно - и полицентризма).
44. Расы современного человека. Механизмы расогенеза.
45. Прямохождение как эволюционный этап антропогенеза. Первые антропоиды, основные этапы их эволюционного развития.
46. Современные концепции происхождения и эволюции человека. Достижения современной палеонтологии, сравнительной генетики и эволюционной психологии.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
№ п/п | Содержание изменения | Куда вносятся изменения (раздел, стр.) | Основание | Подпись разработчика (составителя) |
Зав. кафедрой __________________________________
(подпись, Ф. И.О.)
«_____» ___________________ 20___ г.
