Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра социальной психологии, конфликтологии и управления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦПЛИНА

по дисциплине «Психология профессиональной деятельности»

для ОП «37.04.01 – Психология»

Магистерская программа: Организационный конфликтменеджмент

Екатеринбург 2015

Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология профессиональной деятельности»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», Екатеринбург, 2015 – 32 с.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии, конфликтологии и управления

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социальной психологии, конфликтологии и управления

протокол

Зав. кафедрой //

Директор Института психологии //

1.  Пояснительная записка

1.1. Дисциплина «Психология профессиональной деятельности» входит в профессиональный цикл магистерской программы «Организационный конфликтменеджмент» направления 37.04.01.-Психология.

1.2. Целью изучения дисциплины «Психология профессиональной деятельности» является формирование у студентов современного представления о профессиональной деятельности как объекте психологического изучения, сориентировать студентов в специфических психологических составляющих труда.

В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-формирования системного понимания деятельности, структуры профессиональной деятельности;

-изучения психологических критериев профессионализма в деятельности, особенностей профессиональной деятельности психолога;

- психологии профессиональной работоспособности и функциональных состояний субъекта труда, а также о методах оптимизации его состояний.

1.3. Место дисциплины в структуре ООП.

1.В.03 «Психология профессиональной деятельности» входит в профессиональный цикл и относится к вариативной части.

Изучению данного курса предшествует дисциплина Б.1.Б.01 «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» – Б 1 Профессиональный цикл (базовая часть).

Последующие дисциплины связаны с изучаемой общей тематикой, касающейся проблем функциональных состояний субъекта труда, профессиональных деструкций, возникновения стрессовых состояний в профессиональной деятельности и профессиональной конфликтологии: Б.1.В.05 Организационная культура и конфликты, Б.1.В.06.Технологии разрешения конфликтов в организации.

1.4. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:

-  способность к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-10)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- подходы к изучению профессиональной деятельности в отечественной психологии, ее структуру;

- классификацию профессиональных деятельностей и профессий;

-основные этические принципы и нормы своей профессиональной деятельности;

-сущность профессиографии и ее типы;

-классификацию стадий процесса профессионального становления;

-о противоречиях и кризисах профессионального развития;

-об особенностях функциональных состояний профессионала;

-современные подходы к исследованию профессионального стресса;

уметь:

- использовать основные концепции к изучению профессионализма в научно-исследовательской деятельности;

- определять стадии развития профессионала;

-разбираться в детерминантах кризисов профессионального становления;

-выделять основные причины профессионального стресса;

-обосновывать рекомендации по использованию различных методов для нейтрализации стресса;

владеть:

-навыками анализа эффективности работы профессиональной деятельности (на примере профессии «психолог»);

-навыками разработки информационных профессиограмм;

-методами оптимизации уровня стресса, доступными для студента.

1.5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

1.6. 1.В.03 «Психология профессиональной деятельности» реализуется на русском языке.

2.  Учебно-тематическое планирование

2.1.Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудо

емкость

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Всего

Лекции

Практические

Лабораторные

Раздел 1. Профессиональная деятельность как объект психологического изучения

1

Понятие профессиональной деятельности, ее структура

16

6

2

4

10

2

Дифференцированное профессиографирование

10

2

2

8

3

Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности

14

6

2

4

8

4

Особенности профессиональной деятельности психолога

12

4

4

8

Раздел 2. Влияние профессиональной деятельности на личность

5

Профессиональные деструкции и их последствия для личности

14

6

2

4

8

6

Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний

14

6

2

4

8

7

Профессиональный стресс в жизни современного специалиста

14

6

2

4

8

8

Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда

14

4

4

10

Всего

108

40

10

30

68

2.2.Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудо

емкость

Аудиторные

занятия

Самостоятельная

работа

Всего

Лекции

Практические

Лабораторные

Раздел 1. Профессиональная деятельность как объект психологического изучения

1

Понятие профессиональной деятельности, ее структура

16

4

2

2

12

2

Дифференцированное профессиографирование

12

2

2

10

3

Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности

14

2

2

12

4

Особенности профессиональной деятельности психолога

12

2

2

10

Раздел 2. Влияние профессиональной деятельности на личность

5

Профессиональные деструкции личности

14

2

2

12

6

Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний

12

2

2

10

7

Профессиональный стресс в жизни современного специалиста

14

2

2

12

8

Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда

14

2

2

12

Всего

108

18

4

14

90

3.  Содержание дисциплины

Тема 1. Понятие профессиональной деятельности, ее структура.

Системно-деятельностный подход к психологическому изучению профессиональной деятельности. (, , и др.). Профессиональная деятельность как объект психологического изучения. Структура профессиональной деятельности: цели, предмет труда, средства профессиональной деятельности. Права и обязанности работника, условия его труда. Классификации профессиональных деятельностей и профессий.

Тема 2. Дифференцированное профессиографирование

Сущность профессиографии. Основные направления профессиографического исследования. Дифференцированное профессиографирование как стратегия психологического изучения профессиональной деятельности. Типы профессиографии: информационный, диагностический, прогностический, методический. Психограмма.

Тема 3. Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности

Развитие человека как субъекта труда. Стадии профессионального становления личности. Противоречия и кризисы профессионального развития личности. Психологический феномен профессионализма. Стадии развития профессионализма. Критерии профессионализма: профессиональная продуктивность, профессиональная идентичность, профессиональная зрелость. Критерии профессионализма как психологически компоненты внутреннего отношения человека к труду.

Тема 4. Особенности профессиональной деятельности психолога.

Профессиональные позиции психолога. Принципы работы и этические нормы работы психолога. Эффективность в профессиональной деятельности психолога: критерии оценки; условия успешности работы. Специфические факторы, обусловливающие снижение эффективности в разных сферах профессиональной деятельности психолога: диагностической работе; в развивающей и коррекционной работе; в преподавании и психологическом просвещении.

Тема 5. Профессиональные деструкции личности

Понятие профессиональных деструкций личности, их тенденции. Концептуальные положения развития профессиональных деструкций. Профессиональные акцентуации, профессиональная стагнация и профессиональная деформация личности. Профессиональные конфликты и кризисы профессионального становления личности Уровни профессиональных деформаций. Возможные пути профессиональной реабилитации личности.

Тема 6. Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний

Понятие «работоспособность» и ее виды. Динамика работоспособности человека в труде. Виды функциональных состояний, их динамика в труде. Профессиональное утомление и переутомление. Симптомы и степени переутомления. Состояние монотонии и психического пресыщения в труде.

Психологические методы профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде.

Тема 7. Профессиональный стресс в жизни современного специалиста

Классическая теория стресса Г. Селье, ее роль в развитии психологических концепций изучения стресса. Современные подходы к анализу профессионального стресса.

Концептуальные ориентации в исследовании профессионального стресса: экологический подход; трансактный подход; регуляторный подход. Причины возникновения психологического стресса. Особенность профессиональных стрессов. Феномен профессионального выгорания. Деятельность психолога по диагностике и профилактике стресса в организации.

Тема 8. Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда

Общие подходы к нейтрализации стресса. Стресс-менеджмент: диагностика, оценка и коррекция стресса. Примеры методов устранения причин развития стресса – «объектная парадигма» (режимы труда и отдыха, time-management, формирование условий для «здорового образа жизни» и др.).

«Субъектная парадигма» – пассивный и активный субъект. Примеры методов непосредственного воздействия на состояние человека (фармакотерапия, культура питания, рефлексотерапия, функциональная музыка, суггестивные воздействия).

Деятельность психолога по диагностике и профилактике стресса в организации.

Перечень тем лекционных занятий для студентов очной формы обучения

Тема 1.Понятие профессиональной деятельности, ее структура

Тема 3. Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности

Тема 5.Профессиональные деструкции личности

Тема 6.Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний

Тема 7. Профессиональный стресс в жизни современного специалиста

Перечень тем практических занятий для студентов очной формы обучения

Тема 1.Понятие профессиональной деятельности, ее структура.

Тема 2. Дифференцированное профессиографирование.

Тема 3. Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности.

Тема 4. Особенности профессиональной деятельности психолога.

Тема 5.Профессиональные деструкции личности .

Тема 6.Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний.

Тема 7. Профессиональный стресс в жизни современного специалиста.

Тема 8. Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда

Перечень тем лекционных занятий для студентов заочной формы обучения

Тема 1.Понятие профессиональной деятельности, ее структура

Тема 6. Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний.

Перечень тем практических занятий для студентов очной формы обучения

Тема 1.Понятие профессиональной деятельности, ее структура.

Тема 2. Дифференцированное профессиографирование.

Тема 3. Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности.

Тема 4. Особенности профессиональной деятельности психолога.

Тема 5.Профессиональные деструкции личности.

Тема 7. Профессиональный стресс в жизни современного специалиста.

Тема 8. Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда.

Вопросы для самоконтроля

1.  В работах каких ученых были заложены предпосылки системного понимания деятельности?

2.  Что с психологической точки зрения является наиболее важным при изучении человека как субъекта труда?

3.  Что входит в структуру профессиональной деятельности?

4.  В чем заключается сущность профессиографии?

5.  Назовите стадии профессионального становления личности.

6.  Чем обусловлены кризисы профессионального развития личности?

7.  Перечислите и раскройте критерии профессионализма.

8.  Что такое профессиональная позиция психолога?

9.  Кто и по каким критериям может оценить работу психолога?

10.  Перечислите факторы, снижающие эффективность работы психолога.

11.  Что понимают под профессиональными деструкциями личности?

12.  Назовите три группы профессиональных деструкций.

13.  Можно ли избежать профессиональных деформаций?

14.  Какие виды работоспособности Вы знаете?

15.  Зачем исследуется работоспособность и функциональные состояния персонала?

16.  Перечислите виды профессионального утомления.

17.  Что такое стресс?

18.  Какие подходы к анализу профессионального стресса Вы знаете?

19.  В чем состоят общие закономерности профессиональных стрессов?

20.Назовите общие подходы к проблеме снятия стресса.

21.Что такое стресс-менеджмент?

22.Перечислите организационные методы, применяющиеся для уменьшения уровня профессионального стресса.

4.перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной формы обучения.

Тема 1.Понятие профессиональной деятельности, ее структура.

Тема 2. Дифференцированное профессиографирование.

Тема 3. Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности.

Тема 4. Особенности профессиональной деятельности психолога.

Тема 5.Профессиональные деструкции личности.

Тема 6.Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний.

Тема 7. Профессиональный стресс в жизни современного специалиста.

Тема 8. Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения.

Тема 1.Понятие профессиональной деятельности, ее структура.

Тема 2. Дифференцированное профессиографирование.

Тема 3. Профессионализм и психологические критерии профессионализма в деятельности.

Тема 4. Особенности профессиональной деятельности психолога.

Тема 5. Профессиональные деструкции личности.

Тема 6. Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний.

Тема 7. Профессиональный стресс в жизни современного специалиста.

Тема 8. Методы оптимизации состояний работоспособности субъекта труда.

5.  Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

Перечень видов оценочных средств:

1.Примерные вопросы к зачету

2.Темы для рефератов

3.Тест

4.Ситуационные задачи

Процесс изучения дисциплины «Психология профессиональной деятельности» направлен на формирование профессиональных компетенций в научно-исследовательской деятельности:

- способностью к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-10)

Перечень показателей компетенций и видов оценочных средств

Шифр и содержание компетенции

Показатели компетенции

Виды оценочных средств

ПК-10

способностью к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности

Базовый уровень:

-понимает специфику своей профессиональной деятельности;

-знает основные этические принципы и нормы своей профессиональной деятельности;

-знает классификацию профессиональных деятельностей и место своей профессии в этой классификации;

-знает структуру профессиональной деятельности;

-знает об основных противоречиях и кризисах профессионального развития;

-выделяет особенности функциональных состояний субъекта труда;

Повышенный уровень:

-может оценивать последствия своей профессиональной деятельности на основе

выделения основных критериев ее эффективности.

-владеет навыками анализа профессиональной деятельности психолога;

-формулирует

обоснованные психологические

рекомендации

по оптимизации кризисных состояний;

-умеет применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (доступные для студента) для оптимизации собственной деятельности и психических состояний

Тест

Ситуационные задачи

Тест

Направлен на оценку знаний о психологических особенностях профессиональной деятельности; а также специфике профессиональной деятельности психолога. Тест содержит задания с вынужденным выбором, задания на установление отношений, задания с кратким ответом (да-нет, верно-неверно), задания на дополнение.

Вид тестового задания

Оценка (в баллах)

Задание с вынужденным выбором

1

Задание на установление отношений

2

Задание с кратким ответом

1

Задание на дополнение

2

Шкала оценки уровня знаний по итогам выполнения теста

Отношение полученных баллов к максимально возможному

Оценка

0%-59%

«не зачтено»

60-100%

«зачтено»

Пример задания с вынужденным выбором:

Выберите правильный вариант ответа.

1.Какая причина стресса относится к группе профессиональных субъективных причин?

a) низкая самооценка;

b) неуверенность в себе;

c) страх неудачи;

d) нехватка знаний, умений и навыков.

Пример заданий на установление отношений:

Установите соответствие между типами профессиографии и их целями:

1.Информационный тип

А) предназначен для выяснений причин низкой производительности труда, аварийности и проч.

2.Диагностический тип

В) применяется в целях проектирование профессионального роста и карьеры работников

3.Прогностический тип

С) позволяет разработать адекватные методы исследования профессионально значимых качеств и состояний субъекта труда

4.Методический тип

D) предназначен для профконсультационной работы с оптантами

Пример заданий с кратким ответом:

Оцените приведенное ниже утверждение, используя краткий ответ (да-нет, верно-неверно)

1.Кодекс профессиональной этики одновременно и помогает и усложняет работу психолога.

Пример заданий на дополнение:

Дополните приведенное ниже высказывание правильным понятием. Впишите его вместо многоточия.

1.Процесс прогрессивного изменения личности под влиянием социальных воздействий, профессиональной деятельности и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самоосуществление, получило название…

2. Ситуационные задачи

Направлены на оценку понимания психологических и этических аспектов проблемной ситуации.

Ситуационная задача включает в себя следующие элементы:

а) описание практически значимой ситуации,

б) вопрос для работы с задачей.

Критерии оценивания решения ситуационной задачи

«неудовлетворительно»:

- дает неверный ответ на вопрос,

- при формулировке ответа использует слова обыденной речи,

- искаженно понимает смысл проблемной ситуации, не видит нарушений этических принципов; либо не может определить, какой этический принцип был нарушен;

- не понимает последствий, связанных с нарушением профессиональной этики, для психолога и его клиента.

«удовлетворительно»:

- дает верный ответ на вопрос, но не может обосновать его,

- использует в речи специальные психологические термины, но затрудняется в их четком определении;

- не опирается на знание принципов профессиональной этики психолога.

«хорошо»:

- дает верный ответ на вопрос,

- обосновывает выбор ответа, используя специальную психологическую терминологию,

- может сформулировать этические принципы и правила профессиональной деятельности психолога, но затрудняется в их применении для анализа реальной проблемной (конфликтной) ситуации.

«отлично»:

- дает верный ответ на вопрос,

- обосновывает выбор ответа, используя специальную психологическую терминологию,

- точно формулирует этические принципы, адекватные для анализа реальной конфликтной ситуации,

- применяет знание принципов и закономерностей для анализа реальной проблемной (конфликтной) ситуации.

Пример ситуационной задачи

Николай интересуется психологией. Чтобы познакомиться с этой наукой поближе, он захотел принять участие в психологическом исследовании в качестве испытуемого. Николай решал задачи, отвечал на вопросы, выполнял рисунки. Через некоторое время в одном из научных журналов, которые он время от времени из любопытства просматривал, он случайно увидел свой рисунок и прочитал комментарий, в котором он был представлен как человек неуверенный в себе, тревожный, зависимый от других. Читать это было крайне неприятно. Хорошо еще, что нигде не фигурировала его фамилия.

Вопрос. Были ли в данном случае нарушены этические принципы работы психолога? Если да, то какие?

Примерные вопросы к зачету

1.  Сущность системно-деятельностного подхода к психологическому изучению профессиональной деятельности.

2.  Понятие профессиональной деятельности, ее структура.

3.  Классификации профессиональных деятельностей и профессий.

4.  Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей работников.

5.  Дифференцированное профессиографирование как стратегия психологического изучения профессиональной деятельности.

6.  Типы профессиографии: информационный, диагностический, прогностический, методический.

7.  Профессиональное становление личности и его основные стадии.

8.  Психологический феномен профессионализма и его критерии.

9.  Особенности профессиональной деятельности психолога.

10.  Профессиональные деструкции личности, их тенденции.

11.  Понятие профессиональных деформаций и возможные пути профессиональной реабилитации личности.

12.  Профессиональная работоспособность и функциональные состояния субъекта труда.

13.  Виды функциональных состояний, их динамика в труде.

14.  Современные подходы к анализу профессионального стресса.

15.  Классическая концепция Г. Селье и ее развитие.

16.  Общие закономерности профессиональных стрессов.

17.  Профессиональные конфликты как источник стрессов.

18.  Примеры профессиональных стрессов.

19.  Общие подходы к нейтрализации стресса, их характеристика.

20.  Деятельность психолога по диагностике и минимизации профессионального стресса.

21.  Деятельность психолога по диагностике и профилактике стресса в организации.

Темы для рефератов

1.  Виды профессионального самоопределения личности.

2.  Противоречия и кризисы профессионального развития личности.

3.  Конфликты профессионального самоопределения.

4.  Профессиональное общение и психология профессиональных конфликтов.

5.  Особые функциональные состояния в труде.

6.  Психологические детерминанты профессиональных деструкций.

7.  Психологические способы оптимизации работоспособности (на примере конкретной профессии)

8.  Типичные конфликты и трудности в труде профессионала, способы их конструктивного

9.  Профессиональные деформации психолога и педагога.

10.  Профессиография: область применения профессиограмм.

11.  Объективные причины профессиональных стрессов.

12.  Синдром эмоционального выгорания в деятельности психолога.

13.  Профилактика стрессовых состояний у представителей социономического типа профессий.

6.ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

6.1 Основная литература

1.  Корытченкова, и педагогика профессиональной деятельности : учебное пособие / , . - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012. - 172 с. - ISBN 978-5-8353-1269-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=232660

2.  Климов, . Введение в профессию [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов, по направлению и спец. психологии / [и др.] ; под ред. . — 3-е изд., перераб. — М. : Академия, 2011. — 208 с.10 экз.

3.  Ридецкая, сопровождение профессиональной деятельности : хрестоматия / . - М. : Издательский центр ЕАОИ, 2012. - 806 с. - ISBN 978-5-374-00573-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=117870

6.2 Дополнительная литература

1.  Викулина, и практика психологии управления / . - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. - 240 с. - ISBN 978-5-305-00205-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=55831

2.  Грязнов, профессиональной пригодности специалистов / . - М. : Лаборатория книги, 2010. - 68 с. - ISBN 978-5-905785-80-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=86589

3.  Ефремов, психологии труда и профессиональной психологии : учебное пособие / , . - Омск : Омский государственный университет, 2010. - 352 с. - ISBN 978-5-7779-1098-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=237153

4.  Иванова, профессиональной деятельности / . - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 192 с. - ISBN 5-9292-0151-Х ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=86336

5.  Носкова, Ольга Геннадьевна. Психология труда [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по спец. психологии / ; под ред. . — 5-е изд., стер. — М. : Академия, 2009.

6.  Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности : учебное пособие / под ред. . - М. : ПЕР СЭ, 2003. - 768 с. - (Современное образование). - ISBN 5-9292-0048-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=233276

7.  Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / под ред. , . - М. : Институт психологии РАН, 2008. - 588 с. - (Труды Института психологии РАН). - ISBN 978-5-9270-0132-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=86980

8.  Профессиональная этика : учебник для высших учебных заведений / , , и др. ; отв. ред. . - СПб : Издательский дом «Петрополис», 2006. - 200 с. - Библиогр.: с. 167-168. - ISBN 5-9676-54-Х ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=253940

9.  Психологические основы профессиональной деятельности : хрестоматия / сост. . - М. : ПЕР СЭ, 2007. - 844 с. - ISBN 978-5-9292-0165-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=86327

10.  Соколков, становление личности специалиста-гуманитария / . - М. : Университетская книга, 2009. - 472 с. - ISBN 978-5-98699-092-7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=84780

11.  Холодцева, субъекта профессиональной деятельности : учебное пособие / , . - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2010. - 192 с. - ISBN 978-5-8353-1066-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=232321

12.  Щербатых, стресса и методы коррекции [Текст] : [учеб. пособие] / . — СПб. : Питер, 2008. — 256 с.9 экз.

6.3. Печатные и электронные ресурсы

для лиц с ОВЗ

В структуре УрГПУ функционирует Центр психолого-педагогического информационного обеспечения образования для обучающихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья. В Центре обучающимся предоставляются печатные и электронные образовательные ресурсы в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины

При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:

– учебно-наглядные пособия

– карточки раздаточного материала

– компьютерные варианты методик

1) опросник уровня субъективного контроля (УСК, вариант А) – _USK_A. ttw;

2) опросник для измерения потребности в общении (А. Орлов) – pd. ttw;

3) опросник самоотношения – so. ttw;

4) опросник стиля преодоления конфликтов – spk. ttw.

– специализированные аудитории

1) научно-информационный методический центр «Психология» (ауд. 287);

2) компьютерный класс с выходом в Internet (ауд. З53).

– технические средства обучения

1) компьютеры Celeron 800 – 6 машин Athlon 1800xp– 13 машин;

2)  мультимедийный проектор hp mp 3222;

3)  ноутбук ASUS A3500G;

4)  видеокамера Panasonic NV - JS57EE, 00676;

5)  телевизоры (2 шт.) (Hitachi; LG);

6)  видеомагнитофоны (2 шт.) (JVC, LG);

7)  аудиопроигрыватель SAMSUNG;

8)  кодоскоп BRO FIZ.

8.  СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы

кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии, конфликтологии и управления

рабочий телефон: 336-10-41