Проблемный анализ работы Никольского ДОУ за 2013- 2014 учебный год

Проблемный анализ работы Никольского ДОУ

за 2013- 2014 учебный год.

Учитывая положение Конвенции ООН о правах ребенка, ориентируясь на базисную программу «Программа воспитания и обучения в детском саду» педагогический коллектив детского сад основной целью своей работы видит:

·  Создание благоприятных условий для разностороннего развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическое, социально - личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развития.

·  формирование у детей положительного отношения к получению знаний, как главному условию личностного роста.

·  Вовлечение ребёнка в активную самостоятельную деятельность на основе программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией 2004г.

Дети детского сада принимали участие в районных мероприятиях: «Демосфен -2014», «Дошкольная лыжня – 2014», «Фестиваль хоровых коллективов», детская экологическая конференция «Земля наш общий дом».

Воспитателем разработана образовательная программа детского сада.

Далее рассмотрим по образовательным областям:

Задача.	Проблема.	Пути решения.	Результат.	Мероприятия.
Физическая культура: развитие основных движений детей; сохранение и укрепление здоровья воспитанников; воспитание физических и личностных качеств.	Низкий уровень развития основных движений детей	-Повышение эффективности занятий физкультурой; - Продолжение проведение мониторинга физического развития состояния здоровья детей; Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе	У ребёнка вырабатывается своё видение на различные виды движения	Проведение различных спортивных мероприятий для детей и родителей. Поездка на районные спортивные мероприятия. Проведение тренинговых занятий с психологом и индивидуальная работа с детьми. Оснащение спортивной площадки необходимым оборудованием: -зона для игр с элементами спорта; -полоса препятствий; - создание детской спортивной площадки на территории детского сада. беговая дорожка; -яма для прыжков и т. д.
Здоровье: сохранение и укрепление здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; развитие интеллектуальных, физических и личностных качеств.	Низкий уровень физического и психического здоровья детей.	Использование вариативных здоровье сберегающих технологий – методика «Азбука здоровья»; «Здоровейка». Беседы о здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия, формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня	Укрепление и сохранение здоровья детей у 100% детей.	Проигрывание различных проблемных ситуаций. Чтение художественной литературы и беседы по произведениям. Пример воспитателя и других детей.
Коммуникация: развитие активной речи детей в различных видах деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Не сформировавшиеся трудовые навыки у детей младшего возраста.	Формирование навыков на занятиях и повседневной жизни.	Ребёнок может выполнять поручения, следить за своим внешним видом, замечать неполадки и устранять их самостоятельно.	Решение проблемных ситуаций. Дежурство по столовой, по уголку природы, на занятиях. Следить за своим внешним видом, приводить себя в порядок и видеть непорядок у окружающих. Чтение и беседа по художественным произведениям. Работа с родителями.
Чтение художественной литературы: формирование целостной картины мира; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству;	Слабо развит интерес к художественному слову, Родители мало читают и рассказывают детям. Речь развита на бытовом уровне.	Чтение художественной литературы детям в течении дня, приобщение художественного слова в режимных моментах	Литературная речь развита достаточно хорошо	Решение проблемных ситуаций, проблемно – поисковые занятия, опыты, экспериментальная деятельность детей. Наблюдения. Работа с родителями.
Познание: развитие познавательно-исследовательской деятельности; формирование сенсорных, элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира; расширение кругозора детей; развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Слабо развита любознательность и слабый интерес к знаниям.	Развитие любознательности и интереса дошкольника.	Заинтересованность детей, развитие любознательности.	Наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок, опыты и экпериментальная деятельность на прогулке.
Кругозор: формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; формирование целостной картины мира; развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Низкий уровень развития кругозора у детей и их родителей.	Расширение кругозора детей и родителей через различные виды деятельности	Расширение кругозора ребёнка и родителей.	Беседы, наблюдения, рассматривание альбомов и картин, чтение детям, дидактические и сюжетно-ролевые игры и др. Экскурсии, поездка в г. Пермь в театр и музей. Посещение выставок в с. Карагай.
Музыка: развитие музыкально-ритмической деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Низкий уровень эстетического воспитания детей.	Традиционные и нетрадиционные виды музыкальной деятельности,	Создание условий для развития интереса к музыке и желание слушать её.	Театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники, развлечения и др. Работа с родителями. Экскурсии, посещение музеев и театров, выставок.
«Художественное творчество»: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие творчества; приобщение к изобразительному искусству; развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой моторики рук) качеств.	Слабо развита мелкая моторика рук детей. Репродуктивная деятельность детей (слабо развит творческий потенциал)	Продуктивные виды деятельности в свободное время	Развитие мелкой моторики руки ребёнка. Развитие творческого мышления детей.	Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование). Развитие продуктивных видов деятельности на прогулке. Работа с родителями (собрание, тренинги).
Социализация: личностное развитие воспитанников; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Общение детей в социуме не всегда положительно сказывается на их воспитание.	Социализация ребёнка к жизни в обществе, учить видеть «что такое хорошо и что такое плохо», вырабатывать своё отношение к различным поступкам.	У ребёнка вырабатывается своё видение на происходящее вокруг.	Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям худ. литературы, наблюдение, экскурсии, решение проблемных ситуаций и др.
Труд: формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников; воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;	Не сформировавшиеся трудовые навыки у детей, нет потребности в труде, т. к. не видят пример из вне.	Формирование навыков на занятиях и повседневной жизни.	Ребёнок может выполнять поручения, следить за своим внешним видом, замечать неполадки и устранять их самостоятельно.	Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др. Труд на прогулке и дома. Решение проблемных ситуаций. Дежурство по столовой, по уголку природы, на занятиях. Следить за своим внешним видом, приводить себя в порядок и видеть непорядок у окружающих. Чтение и беседа по художественным произведениям. Работа с родителями.
Безопасность: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); качеств.	Слабо сформированы основы безопасности, т. к. живущие в сельской местности изолированы от большого количества людей.			Беседа, чтение детям, наблюдение, практическая деятельность, сюжетно-ролевые игры, решение проблемных ситуаций и др.