Рабочая программа дисциплины Б3.ДВ11 Русская диалектология

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет

имени Козьмы Минина»

Факультет филологический

Кафедра русского языка

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности

__________________

«___»_____________20___г.

рабочая ПРОГРАММа ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.ДВ11 Русская диалектология

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Русский язык и литература,

Литература и русский язык

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная, 5 лет

Н. Новгород

2012

Рабочая программа составлена на основе:

1.  Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, утвержденного «17» января 2011 г., номер 46.

2.  Учебного плана по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профилям подготовки «Русский язык и литература», «Литература и русский язык», утвержденного «__» _________ 20__ г.

Рабочая программа по дисциплине «Русская диалектология» принята на заседании кафедры русского языка, протокол № _ от «__» _______ 2012 г.

Разработчик: к. ф.н., доц.

СОГЛАСОВАНО

Зав. кафедрой русского языка

_________________//

«____»_______________201__г.

СОГЛАСОВАНО

Зав. выпускающей кафедрой

________________/ /

«___» ___________201__г.

СОГЛАСОВАНО

Директор библиотеки

_________________//

«____»_______________201__г.

1.  Цели и задачи дисциплины

Целью освоения дисциплины «Русская диалектология» является подготовка к профессиональной деятельности в области образования, социальной сферы и культуры.

Задачи освоения дисциплины «Русская диалектология»:

- сформировать у студентов представление о сложности структуры русского национального языка как целого, о богатстве народной речи;

- сформировать у студентов систематизированные знания в области диалектных особенностей русского языка;

- рассмотреть диалектные единицы в плане их формы, содержания и функции;

- способствовать овладению обучающимися нормами литературного языка; научить будущих учителей-словесников выявлять причины, устранять и осуществлять профилактику ошибок в устной и письменной речи учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Цикл, к которому относится дисциплина – профессиональный (дисциплины по выбору).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения при изучении дисциплин 1-3 семестра: «Введение в языкознание», «Современный русский литературный язык» (разделы «Фонетика» и «Лексикология»), «Историческая грамматика».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин 4-10 семестра: «Современный русский язык» (разделы «Морфология», «Синтаксис»), «Стилистика», «Филологический анализ текста», «Общее языкознание» и «История русского литературного языка».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

- ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- ОПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры;

- ПК-1: способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

- ПК-5: способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- ПК-10: способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- типологию и территориальное расположение основных единиц диалектного членения русского языка;

- особенности говоров русского языка на различных языковых уровнях (фонетическом, морфологическом, синтаксическом, лексическом).

уметь:

- выявлять и осуществлять профилактику ошибок в устной и письменной речи учащихся (применять полученные знания в профессиональной деятельности);

- транскрибировать диалектную речь; читать и анализировать записи диалектной речи;

- выявлять и анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной литературы, определять их стилистическую функцию.

владеть:

- методикой анализа диалектов;

- навыком работы с диалектными словарями разных типов.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего зач. ед.	Всего часов	Семестр 4
Общая трудоемкость дисциплины	2	72	72
Аудиторные занятия	36	36
в т. ч. занятия в активной и интерактивной формах	2	2
Лекции	18	18
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	36	36
Вид итогового контроля	Зачет (ФПА без оценки)

5. Содержание дисциплины

5.1. Тематический план

Раздел дисциплины	Количество часов	Итого по разделам дисциплины
Лекции	Практи-ческие занятия	Самостоя-тельная работа
Раздел 1. Введение в предмет	6	-	6	12
1.1. Диалекты в системе общенародного языка.	4	-	-	4
1.2. Методика изучения и описания диалектов.	2	-	6	8
Раздел 2. Фонетические особенности народных говоров	4	6	10	20
2.1. Основы фонетической транскрипции. Особенности в области гласных звуков	2	4	5	11
2.2. Особенности в области согласных звуков	2	2	5	9
Раздел 3. Лексические особенности народных говоров. Диалектные словари.	-	4	4	8
3.1. Особенности на уровне лексики и фразеологии	-	2	2	4
3.2. Диалектные словари	-	2	2	4
Раздел 4. Грамматические особенности народных говоров	2	2	4	8
4.1. Особенности морфологической системы русских диалектов.	1	1	2	4
4.2. Особенности синтаксиса русских диалектов.	1	1	2	4
Раздел 5. Диалектное членение русского языка.	6	6	12	24
5.1. Общие принципы диалектного членения русского языка. Характеристика говоров северного наречия русского языка	2	2	4	8
5.2. Характеристика говоров южного наречия русского языка	2	2	4	8
5.3. Среднерусские говоры русского языка.	2	2	4	8
Итого:	18	18	36	72

5.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение

1.1.  Диалекты в системе общенародного языка.

Варианты общенародного языка. Взаимодействие диалектов и литературного языка. Языковая сознательность носителей говоров.

1.2.  Методика изучения и описания диалектов.

Методы изучения диалектов. Ознакомление с диалектологическими картами. Виды анализа текста. Проблемы преподавания русского языка в диалектных условиях.

Раздел 2. Фонетические особенности народных говоров

2.1. Основы фонетической транскрипции. Особенности в области гласных звуков

Общая характеристика системы фонетической транскрипции, применяемой в записях диалектной речи. Характеристика ударных гласных. Гласные в безударном положении (1-й предударный слог, прочие безударные слоги).

2.2. Особенности в области согласных звуков

Характеристика системы согласных звуков русских диалектов. Позиционные изменения согласных звуков.

Раздел 3. Лексические особенности народных говоров. Диалектные словари.

3.1. Особенности на уровне лексики и фразеологии

Типология лексических явлений. Особенности диалектной фразеологии. Использование диалектной лексики в художественной речи.

3.2. Диалектные словари.

История диалектной лексикографии. Типы диалектных словарей. Общая характеристика основных диалектных словарей. Значение «Толкового словаря живого великорусского языка» для русской диалектной лексикографии.

Раздел 4. . Грамматические особенности народных говоров

4.1. Особенности морфологической системы русских диалектов.

Склонение имен существительных. Парадигма имени прилагательного. Местоимения в русских диалектах. Имя числительное. Глагол.

4.2. Особенности синтаксиса русских диалектов.

Особенности управления и согласования в русских диалектах. Особенности способов выражения главных членов предложения. Особые синтаксические конструкции.

Раздел 5. Диалектное членение русского языка.

5.1. Общие принципы диалектного членения русского языка. Характеристика говоров северного наречия русского языка

Сравнительная характеристика «Опыта диалектологической карты русского языка в Европе» (карта 1915 г.) и современного членения. Принципы и метод построения группировки современных говоров русского языка. Диалектные зоны. Группировка говоров северного наречия русского языка.

5.2. Характеристика говоров южного наречия русского языка

Группировка говоров южного наречия русского языка.

5.3. Среднерусские говоры русского языка.

Основание выделения среднерусских говоров как единицы членения диалектного языка. Членение среднерусских говоров. Характеристика Нижегородских говоров.

5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями

Наименование компетенций	№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
1	2	3	4	5
ОК-1		+	+	+	+
ОПК-3	+	+	+	+	+
ПК-1	+	+	+
ПК-5	+	+	+	+	+
ПК-10		+	+		+

6. Образовательные технологии

При изучении дисциплины «Историческая грамматика» рекомендуется использовать активные (методы программированного (алгоритм; решение задач, требующих мнемического воспроизведения данных или требующие простых мыслительных операций с данными) и проблемного обучения (решение задач, требующих сложных мыслительных операций с данными, требующих сообщения данных или требующих творческого мышления)) и интерактивные формы проведения занятий (методика позиционного обучения структурно-логическому анализу содержания учебной дисциплины, направленная на освоение ее основных структурных элементов: фактов, понятий, законов, теорий).

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся формы аудиторной работы сочетаются с формами внеаудиторной работы (контакты с библиотеками, краеведческими центрами и музеями).

Темы занятий, проводимых в активных и интерактивных формах:

1. Фонетическая транскрипция – 2 часа.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная литература:

1. Русская диалектология: учебное пособие для вузов / под ред. В. В. Колесова. М., 2008.

2. Русская диалектология: учеб. пособие / , , . М., 2011. – 1 CD (Учебная литература в электронном формате).

7.2. Дополнительная литература:

3. Русская диалектология: учебное пособие для пединститутов / под ред. Л. Л. Касаткина. М., 2006.

4. Русская диалектология: учеб. пособие для практич. занятий / под ред. Е. А. Нефедовой. М., 2005.

7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

www. biblioclub. ru	ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www. elibrary. ru	Научная электронная библиотека
www. ebiblioteka. ru	Универсальные базы данных изданий

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории.

Оборудование учебного кабинета: тесты, методические пособия, справочники, раздаточный учебно-методический материал.

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формируемые компетенции и используемые оценочные средства

Наименование компетенций	Показатели сформированности компетенции	№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
1	2	3	4	5
ОК-1 - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
Знает: понятийное содержание основных терминов русской диалектологии. Умеет: выделять главные и второстепенные смысловые аспекты в суждении; распознавать ошибки в чужих суждениях; аргументировать выбор подхода в анализе фактов. Владеет: методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов; формальной логикой, необходимой для формирования суждений по соответствующим проблемам		Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа
ОПК-3 - владение основами речевой профессиональной культуры
Знает: нормы русского литературного языка. Умеет: работать с письменным текстом в плане его рецепции (чтение, рецензирование и т. д.); читать и анализировать учебную и научную литературу. Владеет: навыками межличностной и профессиональной коммуникации; практикой реализации в речи норм литературного языка; читательской и слушательской культурой умением декодировать диалектные тексты, извлекать из них информацию способами представления информации (текстовым, графическим и др.).	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа
ПК-1 – способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях
Знает: типологию и территориальное расположение основных единиц диалектного членения русского языка; особенности говоров русского языка на различных языковых уровнях (фонетическом, морфологическом, синтаксическом, лексическом). Умеет: применять полученные знания в профессиональной деятельности транскрибировать диалектную речь; читать и анализировать записи диалектной речи; выявлять и анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной литературы, определять их стилистическую функцию. Владеет: методикой анализа диалектов; навыком работы с диалектными словарями разных типов.	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа
ПК-5 - способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
Знает: типологию и территориальное расположение основных единиц диалектного членения русского языка; особенности говоров русского языка на различных языковых уровнях (фонетическом, морфологическом, синтаксическом, лексическом). Умеет: применять полученные знания в профессиональной деятельности транскрибировать диалектную речь; читать и анализировать записи диалектной речи; выявлять и анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной литературы, определять их стилистическую функцию. Владеет: методикой анализа диалектов; навыком работы с диалектными словарями разных типов.	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа	Контрольная работа
ПК-10 - способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.
Знает: основные сведения по территориальной отнесенности языковых явлений, единиц и категорий. Умеет: применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области языкознания и культурно-просветительской деятельности; оценивать факты и явления современного русского языка с т. з. нормативности; работать с устным и письменным текстом в плане его продуцирования (подготовка, композиция, преподнесение). Владеет: методологией изучения русских диалектов как способом реализации способности к самообразованию; навыком анализа диалектного текста с историко-лингвистических и общекультурных позиций как способом формирования профессионального кругозора.		Контрольная работа	Контрольная работа		Контрольная работа

Контрольные вопросы к зачету

1. Разделы «Методы изучения диалектов», «Ударный вокализм», «Вокализм первого предударного слога», «Консонантизм».

1. Охарактеризуйте запись (определите тип фонетической транскрипции):

В предложенных для анализа текстах преобладают в основном два вида транскрипции:

1)  упрощенная фонетическая транскрипция, в которой имеются некоторые графические упрощения (например, сохраняются знаки препинания, прописные буквы, отсутствует знак смягчения согласного перед гласным переднего ряда и т. д.);

2)  научная фонетическая транскрипция, основной графический принцип которой состоит в том, что для передачи каждого звука используется особая буква, не используются знаки препинания, предлоги и частицы транскрибируются слитно со словами, к которым примыкают по ударению и под.

2. Охарактеризуйте качество гласных звуков, находящихся под ударением (УРК1, §23-28): сколько гласных фонем в данном говоре; какие звуки произносятся на месте древнего ě в различных фонетических условиях(перед твердым согласным, перед мягким согласным, на конце слова); какие позиционные изменения ударных гласных имеют место в данной диалектной системе.

3. Охарактеризуйте качество следующих гласных звуков:

1)  гласные первого предударного слога после твердых согласных (УРК, §30-31, 37-38, 59): оканье или аканье, к какому типу относится оканье (полное или неполное) или аканье (диссимилятивное или недиссимилятивное);

2)  гласные первого предударного слога после мягких согласных (УРК, §32-36, 39-58, 60): что произноситься в указанной позиции в соответствии с <e>, <ě>, <а> (еканье, ёканье, иканье, яканье).

4. Охарактеризуйте качество следующих согласных звуков:

·  звонкий заднеязычный согласный, соответствующий литературному [г] (УРК, §68-69);

·  соответствующий литературному губно-зубному [в] (УРК, §73);

·  наличие или отсутствие самостоятельной фонемы <ф> (УРК, §73);

·  соответствующий литературному [л], наличие или отсутствие [l] («эль среднеевропейское») (УРК, §74);

·  аффрикаты [ц], [ч]: употребление, твердыми или мягкими они являются (УРК, §75-79);

·  шипящие [ж], [ш]: твердыми или мягкими они являются (УРК, §80,85);

·  соответствующие литературным долгим мягким шипящим [ж̅ʼ], [ш̅ʼ] (УРК, §80,85).

Охарактеризуйте также диалектные позиционные изменения согласных звуков, отраженные в тексте: есть ли в тексте случаи выпадения [j] в интервокальной позиции и последующее стяжение гласных, в каких грамматических формах они встречаются (УРК, §84), ассимилятивно-диссимилятивные процессы (УРК, §71, 81-83), отвердевают ли конечные губные согласные (УРК, §81), упрощаются ли сочетания [ст], [сʼтʼ] на конце слова (УРК, §85).

2. Разделы «Лексика русских говоров. Диалектные словари», «Грамматический строй русских говоров».

1. Лексические особенности текста

Студент должен выписать из текста диалектные слова, указать их значение (определяется по контексту, в трудных случаях необходимо обращаться к диалектным словарям), территорию распространения (определяется только по диалектным словарям).

В этом же разделе студент должен особо отметить диалектные слова, которые отличаются от соответствующих слов литературного языка морфемным составом (лексико-словообразовательные диалектные слова), устойчивой фонетической чертой (фонематические диалектные слова), местом ударения (акцентологические диалектные слова).

2. Морфологические черты говора

Объясните диалектные особенности в системе имен существительных (УРК, §87-111).

Выделите характерные для говора формы личных местоимений и возвратного (УРК, §112-115, 122).

Установите, какими характерными чертами отличается склонение прилагательных и неличных местоимений (УРК, §116-122).

Укажите особенности образования, склонения и употребления числительных (УРК, §123-126).

Определите, нет ли в тексте диалектных форм наречий, как они образованы, каково их значение в данном говоре в соответствии с литературным языком.

Отметьте черты, которыми отличается спряжение глаголов в данном говоре: личные окончания глаголов 3-го лица единственного и множественного чисел настоящего (будущего простого) времени, изменения конечных согласных формообразующей основы, другие особенности в спряжении глаголов (УРК, §136-154). Рассмотрите, как образуются формы повелительного наклонения (УРК, §156-157), инфинитива (УРК, §132-135), возвратных глаголов, прошедшего времени (УРК, §155).

Выявите особенности причастий и деепричастий (УРК, §158-161).

3. Синтаксические черты говора

В процессе анализа текста обратите внимание на следующие вопросы:

1)  особенности в построении словосочетаний (УРК, §163-167):

а) особенности соединения слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) (УРК, §163); б) особенности в употреблении предлогов, союзов и частиц (УРК, §165, 167, 168, 173); в) наличие особых синтаксических конструкций (УРК, §166-167),

2)  особенности в построении предложений (УРК, §168-175):

а) особенности грамматического выражения главных членов предложения (УРК, §127, 170-172); б) имеются ли в данном тексте постпозитивные частицы, согласуются ли они со словами, к которым примыкают, и как (УРК, §173).

3. Отчет по анализу текста

Выводы по анализу текста

На основании проведенного анализа определите, к какому диалектному объединению относится данный говор: к одному из наречий (северному или южному) или к числу среднерусских говоров, - к какой диалектной зоне. Приведите доказательства.

Сделайте вывод, можно ли отнести исследуемый диалект к определенной группе говоров, и аргументируйте его.

Выделите черты, возникшие под влиянием литературного языка, т. е. случаи отступлений от последовательного проведения какой-либо закономерности.

1 Здесь и далее сокращение означает: Русская диалектология / Под ред. . М., 1973.