ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» для VIII - IXклассов разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ№ 000 от 01.01.2001 (ред. от 01.01.2001))
2. Авторская учебная программапод руководством
3. Устав МКОУ АГО «Бакряжская СОШ» (утвержден постановлением администрации Ачитского городского округа № 000 от 01.01.01 г.)
4. Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ АГО «Бакряжская СОШ» (утвержден приказом № 000/2 от 01.01.2001, изменения от 01.01.2001 (приказ № 000/1)
5. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 000 от 01.01.2001 в редакции от 01.01.2001 (ФЗ )
Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
- воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
- освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
- овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
- формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Общая характеристика предмета.
Курс «Изобразительное искусство» в основной школе призван сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности, опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально - духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Постижение основ языка художественной выразительности выступает как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Изучение изобразительного искусства на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образнойпамяти, эмоционально - эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способеэмоционально-практического освоения окружающего мира;выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомств: с образным языком изобразительных (пластических)
искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры,
по памяти, представлению, воображению);
• формированиеустойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стилей в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Рабочая программа конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют набор видов художественно-творческой деятельности учащихся
.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа «Изобразительное искусство для 8 - 9 классов рассчитана на 35учебных часов, из нихв VIIIклассе - 18 учебных часови IX - 17 учебных часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование общеучебныхумений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций у учащихся. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
o использование для познанияокружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.);определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимыхфункциональных связей и отношений между частями целого;
o умениеразделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одномуили нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных ипрактических задачумение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно - творческих работ, участие в проектной деятельности;
Информационно-коммуникативнаядеятельность:
o адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания, умение вступать вобщение с произведением искусства и друг с другом по поводуискусства участвовать в диалоге; выбор и использование адекватныхвыразительных средств языка и знаковых систем; использование различныхисточников информации;
Рефлексивная деятельность:
o оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владении умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умения использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры
Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура Древней Руси, ЕЕ СИМВОЛИЧНОСТЬ, ОБРАЩЕННОСТЬ К ВНУТРЕННЕМУ МИРУ ЧЕЛОВЕКА. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России XVIII - XX вв. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (БАРОККО, КЛАССИЦИЗМ, РЕАЛИЗМ, СИМВОЛИЗМ, МОДЕРН).
Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А. Рублев, ДИОНИСИЙ, , В. И. БАЖЕНОВ, Ф. С. РОКОТОВ, , И. МАРТОС, К. П. БРЮЛЛОВ, А. А. ИВАНОВ, , В. А. СЕРОВ, К. С. ПЕТРОВ-ВОДКИН, С. Т. КОНЕНКОВ, В. И. МУХИНА, В. А. ФАВОРСКИЙ).Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили).
Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Знакомство спроизведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А. ДЮРЕР, Рембрандт ван Рейн, Ф. ГОЙЯ, К. Моне, П. СЕЗАНН, Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо, Ш. Э. ЛЕ КОРБЮЗЬЕ).
Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (РЕАЛИЗМ, МОДЕРН, АВАНГАРД, СЮРРЕАЛИЗМ И ПРОЯВЛЕНИЯ ПОСТМОДЕРНИЗМА). ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХУДОЖНИКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ЛАНДШАФТНАЯ, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, ТЕКТОНИКА, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объем, ФАКТУРА И ЦВЕТ МАТЕРИАЛОВ). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ЛАНДШАФТНЫЙ, ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА И ДР.) в современной культуре.
Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (, , В. Ф. РЫНДИН, Ф. Ф. ФЕДОРОВСКИЙ И ДР.).
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического
изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др.
Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г. ДОРЕ, , В. В. ЛЕБЕДЕВ, , Т. А. МАВРИНА И ДР.).
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники - мастера российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж.
Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов ( "Броненосец Потемкин", "Летят журавли" и др.). Мастера кино (, А. П. ДОВЖЕНКО, Г. М. КОЗИНЦЕВ, А. А. ТАРКОВСКИЙ И ДР.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин - выразитель ценностей эпохи
Опыт художественно-творческой деятельности
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ, ЭКСЛИБРИСА, ТОВАРНОГО ЗНАКА, РАЗВОРОТА ЖУРНАЛА, САЙТА. Создание ЭСКИЗОВ И МОДЕЛЕЙ ОДЕЖДЫ, МЕБЕЛИ, ТРАНСПОРТА. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Созданиехудожественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Создание художественной фотографии, фотоколлажа, МУЛЬТФИЛЬМА, ВИДЕОФИЛЬМА, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, ПАСТЕЛЬ, УГОЛЬ, ТУШЬ и др.), пластилина, ГЛИНЫ, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.
ОЦЕНИВАНИЕ
Оценка творческой работы обучающегося учитывает:
- решение композиции: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);
- владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания;
- общее впечатление от работы: оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы, аккуратность всей работы.
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОСНОВНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ
№ | Тема урока | Основное содержание |
1 | Мир, который создаёт человек | Изобразительное искусство и архитектура России. |
2 | Художественный язык конструктивных искусств | Синтез изобразительных искусств и архитектуры |
3 | Макетирование в архитектуре | Созданиехудожественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). |
4 | Пространство и архитектура | Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества. |
5 | Цвет и архитектура: «Граффити» | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода. Созданиехудожественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа. |
6 | Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля | Знакомство спроизведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Ш. Э. ЛЕ КОРБЮЗЬЕ). |
7 | Важнейшие архитектурные элементы здания | Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров архитектуры (, , В. И. БАЖЕНОВ, С. Т. КОНЕНКОВ, В. И. МУХИНА, В. А. ФАВОРСКИЙ). Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). |
8 | Форма и материал | Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). |
9 | Образы материальной культуры прошлого | Художественная культура Древней Руси, ЕЕ СИМВОЛИЧНОСТЬ, ОБРАЩЕННОСТЬ К ВНУТРЕННЕМУ МИРУ ЧЕЛОВЕКА. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси |
10 | Архитектура средневековья | Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). |
11 | Гуманистическое мировоззрение эпохи Возрождения | Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Знакомство спроизведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А. ДЮРЕР, Рембрандт ван Рейн, Ф. ГОЙЯ, К. Моне, П. СЕЗАНН, Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо, Ш. Э. ЛЕ КОРБЮЗЬЕ). |
12 | Архитектура барокко, классицизма | Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А. Рублев, ДИОНИСИЙ, , В. И. БАЖЕНОВ,, И. МАРТОС, С. Т. КОНЕНКОВ, В. И. МУХИНА,). |
13 | Русская архитектура | Скульптура и архитектура России XVIII - XX вв. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (БАРОККО, КЛАССИЦИЗМ, РЕАЛИЗМ, СИМВОЛИЗМ, МОДЕРН). |
14 | Архитектура Екатеринбурга | Скульптура и архитектура России XVIII - XX вв |
15 | Пути развития современной архитектуры и дизайна | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа. |
16 | Город, микрорайон, улица | Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. |
17 | Русское деревянное зодчество | Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси |
18 | Резервный урок |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОСНОВНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ
9 класс
№ | Тема урока | Основное содержание |
1 | Синтез искусств | Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин - выразитель ценностей эпохи |
2 | Синтез искусств в театре | Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа. |
3 | Театр. Композиция сцены. Создание эскиза оформления сцены | Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, ПАСТЕЛЬ, УГОЛЬ, ТУШЬ и др.), коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: декорации к школьному спектаклю, к и др. |
4 | Художники театра | Художники театра (, , В. Ф. РЫНДИН, Ф. Ф. ФЕДОРОВСКИЙ И ДР.) спектакля |
5 | Создание эскиза театрального костюма | Создание ЭСКИЗОВ И МОДЕЛЕЙ ОДЕЖДЫ, МЕБЕЛИ, ТРАНСПОРТА. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Созданиехудожественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: костюмы к карнавалу и др |
6 | Изображение в полиграфии | Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. |
7 | Стилевое единство изображения и | Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). |
8 | Художники книги | Художники книги (Г. ДОРЕ, , В. В. ЛЕБЕДЕВ, , Т. А. МАВРИНА И ДР.). |
9 | Проектирование обложки книги | Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ, ЭКСЛИБРИСА, ТОВАРНОГО ЗНАКА, РАЗВОРОТА ЖУРНАЛА, САЙТА. |
10 | Изображение в фотографии | Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники - мастера российской и зарубежной школ. |
11 | Особенности художественной фотографии. Фотохудожники | Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа. |
12 | Фотоколлаж | Создание художественной фотографии, фотоколлажа, МУЛЬТФИЛЬМА, ВИДЕОФИЛЬМА, раскадровки по теме |
13 | Синтетическая природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж | Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). |
14 | Режиссеры кино | Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов ( "Броненосец Потемкин", "Летят журавли" и др.). Мастера кино (, А. П. ДОВЖЕНКО, Г. М. КОЗИНЦЕВ, А. А. ТАРКОВСКИЙ И ДР.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности. |
15 | Изображение на компьютере | Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. |
16 | Творческая работа. Компьютерная графика | Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества. |
17 | Резервное время | Художник-творец-гражданин - выразитель ценностей эпохи |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать
· основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
· основы изобразительной грамоты(цвет, тон, колорит, светотень, пропорции, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их
основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные сродства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведенийразных видов и жанров изобразительного искусства и определятьсредства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция):
• ориентироваться в основных явлениях русского имировогоискусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке иживописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях кпроизведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ И
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. , . Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7- 8 классы Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б. М, Неменского. Рекомендовано Министерством образования и науки Российчской Федерации. Москва «Просвещение» 2008
2. Изобразительное искусство. 8 класс. Поурочные планы по программе . В 2 частях / Сост. . - Волгоград: Учитель - ACT, 2004.
Технические средства
1.Компьютер
2. Комплект нетбуков
3. Проектор
Наглядные пособия
1. Гипсовые орнаменты
2. Портреты художников 2 набора
Таблицы по изобразительному искусству
1. Хроматические цвета
2. Действительность в предметах декоративно - прикладного искусства
3. Переработка в растительных форм в декоративные. Стилизация
4. Узор в полосе
5.Построение узора
6. Последовательность работы акварелью
7. Передача фактуры предметов
8. Рисование скворечника
9. Последовательность рисования чучела птицы
10. Последовательность рисования гипсового орнамента
11 . Наблюдательная перспектива
12. Построение рисунка по одной точке
13. Брусковый шрифт
14. Элементы оформления школьных помещений
