Программные требования к экзамену по учебной дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ» для студентов 3-го курса заочной формы получения высшего образования всех факультетов
1. Предмет и задачи психологии. Этапы развития психологии как науки.
2. Принципы психологии.
3. Структура психологии, ее отрасли.
4. Методы исследования в психологии.
5. Классификация психических явлений.
6. Формы поведения животных и человека.
7. Различия психики животных и человека.
8. Основные филогенетические предпосылки происхождения сознания.
9. Понятие сознания, его структура и функции.
10. Понятие самосознания, его структура и функции.
11. Общее представление о личности. Структура личности.
12. Характеристика понятий «личность», «индивид», «индивидуальность».
13. Психологическая структура личности по .
14. Направленность личности и ее формы.
15. Понятие потребностей и их классификация.
16. Опыт личности (знания, навыки, умения, привычки поведения).
17. Формирование и развитие личности.
18. Понятие о деятельности. Структура деятельности.
19. Освоение деятельности (операции, действия, навыки, умения, привычки).
20. Мотивация и мотивы, их виды.
21. Характеристика общения и его структура.
22. Виды и функции общения.
23. Понятия малой группы и коллектива.
24. Стадии развития коллектива.
25. Малые группы (структура, уровень сплоченности).
26. Руководство и лидерство в группе.
27. Понятие конфликта и его виды.
28. Причины и способы разрешения конфликтов.
29. Межличностные отношения и их типы.
30. Эффективность совместной деятельности. Личность в группе.
31. Понятие и виды ощущений (классификация).
32. Понятие и закономерности ощущений (пороги, адаптация, взаимодействие).
33. Понятие и закономерности ощущений (сенсибилизация, синестезия и контраст).
34. Понятие и виды восприятия.
35. Понятие и свойства восприятия.
36. Понятие и виды и функции внимания.
37. Понятие и свойства внимания.
38. Понятие, процессы памяти и их характеристика.
39. Понятие и виды памяти (классификация по участию волевого процесса).
40. Понятие и виды памяти (классификация по способу запоминания и модальности).
41. Понятие и свойства памяти.
42. Представления, их виды и формы.
43. Структура и функции представлений.
44. Мышление и его индивидуальные особенности.
45. Виды мышления и их характеристика.
46. Формы и операции мыслительной деятельности.
47. Общая и функциональная характеристика понятий: язык и речь.
48. Понятие речи, ее виды.
49. Понятие речи, ее свойства.
50. Виды и функции воображения.
51. Воображение и его индивидуальные особенности.
52. Классификация и виды эмоций.
53. Виды эмоций и их функции.
54. Эмоции и чувства. Виды чувств.
55. Понятие воли, и ее значение в жизни человека.
56. Виды и структура волевого действия.
57. Классификация и сравнительная характеристика волевых качеств.
58. Понятие психического состояния, его виды.
59. Понятие стресса и стадии его развития.
60. Стресс и характеристика стресс-факторов.
61. Характеристика темперамента, его типология.
62. Темперамент и основные свойства высшей нервной деятельности.
63. Характер и его структура
64. Типология характера.
65. Акцентуации характера.
66. Задатки и способности.
67. Общие способности. Одаренность, талант.
68. Понятие и виды способностей.
69. Виды деятельности и их развитие у человека (общение; игра; учение; труд).
70. Понятие и составляющие индивидуального стиля деятельности.
71. Психическое развитие лиц пожилого возраста.
72. Психическое развитие лиц зрелого возраста.
73. Периодизации возрастного развития.
74. Закономерности развития личности в онтогенезе.
75. Движущие силы психического развития.
76. Психическое развитие дошкольника.
77. Психическое развитие детей в младшем школьном возрасте.
78. Психическое развитие в подростковом возрасте.
79. Психическое развитие в старшем школьном возрасте.
80. Психологические теории обучения.
81. Психологические основы принципов обучения.
82. Понятие, структура и формирование учебной деятельности.
83. Основы психологии воспитания.
84. Психологические основы методов и форм воспитания.
85. Психологические основы самовоспитания.
86. Педагогические способности, их структура.
87. Понятие и особенности педагогического общения.
88. Учебное сотрудничество как основа педагогического взаимодействия.
89. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
90. Стили педагогического руководства.
Заведующий кафедрой психологии
