1. Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные УУД:
1. Эмоциональность: умение осознавать и определять свои эмоции на основе восприятия произведения;
2. Эмпатия: умение осознавать и определять эмоции других людей;
3. Чувство прекрасного: умение воспринимать красоту природы;бережное отношение ко всему живому, чувство красоты;
4. Любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории;
5. Выражение своего отношения к родному краю, его ценностям, в конкретных поступках;
6. Соблюдение правил поведения в музеях;
7. Проявление толерантности по отношению к людям разного возраста, разных религиозных взглядов и убеждений.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельное формулирование темы и цели урока;
2. Составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
3. Работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
4. Умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности;
Познавательные УУД:
1. Умение вычитывать все виды текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
2. Использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного;
3. Извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема.
4. Умение пользоваться словарями, справочниками;
5. Построение рассуждений;
6. Знание достопримечательностей Нижнего Новгорода, области, своего района;
7. Знание и уважение национальных традиций и обычаев народов и народностей, проживающих в Нижегородской области.
Коммуникативные:
1. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации;
2. Высказывание и обоснование своей точки зрения,
3. Умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
4.Возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
5. Умение задавать вопросы.
Предметные результаты:
1. Умение работать с позицией автора, иллюстрацией, ключевыми словами;
2. Деление текста на части, составление простого и сложного плана;
3. Самостоятельное формулирование главной мысли текста;
4. Нахождение в тексте материала для характеристики героя;
5. Составление устных и письменных описаний;
6. Определение жанра произведений по определенным признакам;
7. соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
В результате изучения интегрированного курса «Нижегородская сторона» на уровне
начального общего образования у обучающихся будут сформированы следующие умения и качества.
Выпускник начальной школы научится:
осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития;
у учащихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
любить чтение художественных произведений нижегородских авторов, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;
организовывать досуг с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице;
пользоваться словарями и справочниками;
узнавать достопримечательности Нижнего Новгорода, области, района, села;
уважать национальные традиции и обычаи народов и народностей, проживающих в
Нижегородской области;
высказываться и обосновывать свою точку зрения.
Учащийся получит возможность научиться:
сочувствовать другим людям, сопереживать;
познакомиться с культурноисторическим наследием Нижегородской области;
полноценно воспринимать художественную литературу;
эмоционально отзываться на прочитанное;
высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
воспринимать художественное произведение как особый вид искусства и соотносить его с
другими видами искусства;
некоторым коммуникативным и эстетическим возможностям русского языка,
используемыми в художественных произведениях;
видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их;
осуществлять анализ произведений краеведческого содержания с помощью различных
технологических приемов;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
2. Содержание учебного курса
Программа интегрированного курса по литературному краеведению включает большой по объёму литературный и фольклорный краеведческий материал. Всё содержание по каждому году обучения имеет тематическое деление:
1. Найдешь ли краше и мудрее…
Путешествие по карте области. Небольшие по объему литературные произведения нижегородских авторов различных жанров о родной природе. Учебные тексты.
2. Были и небывальщина
Произведения нижегородских авторов о героическом прошлом. Чтение крупнообъемных произведений устного народного творчества - былин, сказов, легенд, сказок. Знакомство со сказками Нижегородской области различных видов: волшебными, бытовыми, о животных
3. В Оке и Волге отражаясь...
Циклы произведений различных жанров о городе Нижнем Новгороде. Нижний сегодня.
Архитектура, культура религиозные объекты различных конфессий, транспорт, торговля
4. Нижегородские левши
Знакомство с литературными произведениями, рассказывающими о секретах хохломской, городецкой, полхов-майданской роспии.
5. Народные традиции нижегородцев
Знакомство с народными играми, хороводами, песнями родного края.
Литературоведческие знания. Жанры. Стихотворения, художественные и научно-познавательные рассказы, легенды.
Представленная тематика разделов остается единой на всех этапах обучения в начальной школе, т. е. носит сквозной, линейный характер. Содержание учебного материала по каждой теме в каждом классе постепенно расширяется и усложняется. Все разделы неравнозначны по объему и набору произведений, отличаются своеобразием информации, уровнем сложности восприятия, стилистическими и видо-жанровыми особенностями текстов, включением различных видов деятельности учащихся. Учитель имеет право выбора при определении произведений для изучения, в зависимости от индивидуальных особенностей отдельных учащихся, особенностей класса в целом, с учетом уровня своего профессионализма и эмоционального восприятия произведения.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы
2 класс (34 ч)
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Найдешь ли краше и мудрее… (10 часов) Первоначальные знания о нашей малой родине. Нижегородская область на карте. Природа, население, районы и районные центры. Картины родной природы в стихах нижегородских поэтов Л. Калининой, Н. Лапутина, Н. Худякова, Ю. Адрианова, А. Люкина, В. Карпочева, М. Кирилловой, О. Шемориной, М. Тимонина, А. Погодина, М. Шестерикова. Это опасно. Научно – познавательные рассказы и зарисовки о ядовитых растениях нашего края. По . белена черная. Болиголов крапчатый. Борщевик. Кувшинка. Купальница. Купена. Ландыш майский и др. Были и небывальщина (9 часов) Устное народное творчество нижегородского края · Заклички · Волшебные сказки. Золотое колечко. Василиса Прекрасная. Из сумки два. Полыгало. Бесталанный Иван и др. · Бытовые сказки. Сказка про Шиму. Стеклянная гора. Машенька. Про Иванушку. · Сказки о животных. Лиса-повитуха. Лиса и гуси. Лиса и козел. Петух да собака. · Авторские сказки. С. Афоньшин. Как у филина уши выросли. Откуда у дятлов красные шапки. В Оке и Волге отражаясь…(12часов) Главный город нижегородского края в стихах и песнях нижегородских авторов Д. Бирмана, А. Чеменевой, Ю. Адрианова. Достопримечательности современной столицы Поволжья.
Экскурсии:
Нижегородские левши (2 часа) Художественные росписи: хохломская, городецкая, полхов-майданская Народные традиции нижегородцев (1 час) Сюжетные детские игры Нижегородской области: «Гуси-лебеди летели», «Домовой», «Курочка с цыплятками», «Совушка» и др. | Участвовать в праздновании Дня города Знакомство с картой Нижегородской области. Находить на карте России родной регион. Практическая работа с картами. Включение в исследовательскую деятельность. Развитие вкуса к родному слову. Воспринимать тексты в процессе литературного слушания, оценивать услышанное. Мотивировать к сбору стихов поэтов-нижегородцев. Знакомиться с ядовитыми растениями. Моделировать ситуации, требующие умения распознавать ядовитые растения нашего края Знакомиться с различными жанрами устного народного творчества Нижегородчины. Принимать участие в народных играх с закличками. Моделировать ситуации, требующие соблюдения культурной нормы поведения на уроке Обсуждать особенности волшебных сказок, принимать участие в театрализации отрывков. Оценивать поведение героев, использовать при этом пословицы. Извлекать необходимую информацию из учебника по заданию учителя Различать произведения авторские и народные. Практическая работа: подбирать из печатных изданий сказки нашего края Обсуждать сведения о достопримечательностях, святынях родного города, фиксировать их облик с помощью образного слова или изображения (рисунок, фотография) Практическая работа с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Н. Новгорода, соотносить их словесное описание с наглядным изображением Выполнять правила безопасного поведения во время экскурсии по достопримечательностям родного города. Подбирать информацию о некоторых фактах истории Нижегородского Кремля Описывать и сравнивать виды росписей на основе наглядных объектов. Выполнять простейшие элементы и узоры хохломской, городецкой, полхов-майданской росписи Знакомиться с народными традициями нижегородцев, принимая практическое участие в сюжетных детских играх, хороводах. Обсуждать правила поведения во время коллективных игр. |
3 класс (34 ч)
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Найдешь ли краше и мудрее… (10 часов) Взаимодействие природы и человека в стихах нижегородских поэтов и писателей В. Карпочева, Н. Рачкова, М. Тимонина, Г. Серебрякова, Н. Худякова, В. Автономова, С. Жукова, А. Люкина, И. Симаненкова, А. Чеботарева, Б. Пильника, Ю. Адрианова. Это полезно. Научно – познавательные рассказы и зарисовки о лекарственных растениях нашего края. По . Доктор поневоле. Лесная, целебная. Чай с поляны. Зеленая Золушка. Непризнанный сорняк. Золотое ожерелье и др Были и небывальщина (9 часов) Устное народное творчество нижегородского края Колыбельные песни. Солдатские песни (Не кукуй-ка ты, моя кукушечка. Ой да ты, калинушка. Как под деревом развестным. Вниз по Волге-реке. Долина моя, долинушка.) Сказки. Ель.(в сопоставлении со сказкой «Сказка о рыбаке и рыбке) Как барин в котле женился. Про солдата и царицу Екатерину. Дочь – семилетка. Сказка о лисе и волке. Волк – раскачня. Сказка о жильце. Авторские сказки. М. Горький. Случай с Евсейкой. Самовар. . Сказка о рыбаке и рыбке. В Оке и Волге отражаясь (12 часов) Ю. Паркаев. Песня про Нижний Новгород Ю. Адрианов. Старый Нижний. Почайна. Предание об основании Нижнего Новгорода. Легенда о Дятловых горах. Река Почайна. Мастер – чародей. Произведения научно – познавательного характера. Откуда пошла нижегородская земля? Строительство Нижегородского кремля. Зарисовки о домашнем обиходе Нижегородской старины. Экскурсии: Государственный историко-архитектурный музей – заповедник (краеведческий музей) Музей истории художественных промыслов Нижегородской области Нижегородские левши… (2 часа) Изделия из металла: мастерство павловских умельцев, казаковская филигрань. Каменные фигурки. Лозоплетение. НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ НИЖЕГОРОДЦЕВ (1 час) Праздничные народные игры, хороводы, затеи. Традиции нижегородской кухни. | Заучивание стихотворений по выбору учащихся. Передавать свое отношение к прочитанному через рисунок. Организация словесного творчества -сочинительство стихотворений о природе. Практическая работа: составить классный альбом «Лекарственные растения нашего края» Ориентироваться в жанрах устного народного творчества и литературных жанрах. Выразительно читать вслух синтагмами. Выделять доминанту (основное смысловое значение текста) в процессе громкого чтения Практическая работа: выполнять иллюстрации к фольклорным произведениям в виде простейших вышивок, поделок из ниток и ткани с элементами нижегородских росписей Давать развернутые ответы на вопросы о родном крае Проводить друг для друга познавательные игры «Знаешь ли ты свой город?» Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Нижний» Практическая работа: организовать мини-музей старинного семейного быта народов края (по выбору) в классе Выполнять правила безопасного поведения во время экскурсии Узнавать предметы декоративно-прикладного искусства Нижегородского края из дерева, кожи, ткани, камня, металла среди множества представленных Принимать участие в народных праздниках |
4 класс (34 ч)
Тематическое планировапние | Характеристика деятельности учащихся |
Найдешь ли краше и мудрее. (5 ч.) | |
Гнездо мое - Нижегородье Матерь человечья Ветви дерева России Взглядом пьешь и от счастья поешь. Чтобы совесть была чиста | - усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности Нижегородского края - способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание \ в сотрудничестве и самостоятельно \ закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека - осознание себя жителем Нижегородского края, чувство ответственности за его природу и культурное наследие предков |
Были и небывальщина (3 ч.) | |
Озеро-святыня. Предания о Светлояре. Озеро-святыня. Легенды о граде Китеже. Озеро-святыня. Стихи о Светлояре. | - способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание \ в сотрудничестве и самостоятельно \ закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте Отечества |
Нижегородские левши.(1 ч.) | |
Нижегородские левши | - установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду |
Были и небывальщина ( 8 ч) | |
Былины об Илье Муромце Былины об Илье Муромце Былины об Илье Муромце Нижегородские загадки Осчастье, дружбе и порядочности. Смелость да находчивость любую силу одолеют. Счастье легким не бывает. Обобщающий урок по разделу «Были и небывальщина» | - чувство любви к отчему краю, выражающееся в интересе к его природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях нижегородской земли - уважительное отношение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей - сформированность целостного социально-ориентированного взгляда на нашу область в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
В Оке и Волге отражаясь... ( 7 ч.) | |
О, Нижний Новгород, ты град героев! Великое имя России. Покровитель и молитвенник земли русской. Нижегородское ополчение. Нижегородское ополчение. Гордый сокол России. Будущего главные создатели. | - владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально - гуманитарных дисциплин - умение наблюдать, фиксировать, исследовать \ измерять, классифицировать, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве\ явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории Нижегородчины в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм |
Нижегородские левши. ( 1 ч.) | |
Нижегородские левши. | - установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду |
В Оке и Волге отражаясь...(9 ч) | |
Родина-мать зовет. Идет война народная: на переднем крае. Идет война народная: на переднем крае. Идет война народная: подвиги женщин на фронте и в тылу. Идет война народная: дети военной поры Через года, через века – помните! Урок-встреча. Итоги поисковой деятельности. Обобщающий урок-игра по курсу «Нижегородская сторона» Экскурсия по родному селу. | - понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни - понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России - способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание \ в сотрудничестве и самостоятельно \ закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека - чувство любви к отчему краю, выражающееся в интересе к его природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях нижегородской земли - способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме |
