I. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования и примерной программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений авторов , , .
Задачи обучения:
· приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
· овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
· формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистичекими словарями; совершенствование умений навыков письменной речи;
· освоение компетенций: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.
Таким образом, программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Основная часть курса 8 - го классов содержит следующие темы:
- Словосочетание
- Простое предложение
Такая подача материала с опорой на обще грамматическое значение слова позволяет целенаправленно развивать у обучающихся сознательную рефлексию над языком. Материал по орфографии и пунктуации дается в связи с изучаемыми темами.
В 8-м классе осуществляется расширение активного и пассивного словаря обучающихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, различными видами устной и письменной речи.
Предлагаемая программа предусматривает следующую организацию процесса
обучения (в соответствии с УП, рекомендуемым программой общего образования):
8 класс-102 часа
Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности обучающихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно - следственные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким критериям.
Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, составлять план.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание в программе уделено способности обучающихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, лингвистические справочники и словари.
Программа реализуется на основе использования учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год (приказ Минобрнауки России , зарегистрирован в Минюсте России 21.02.2012 № 000))
Реализуемые образовательные программы 6-8классы
Предметы по УП | Программа с указанием уровня | Учебники |
Русский язык 8 кл | Авторы: Под редакцией , , (базовый) | Русский язык Авторы: , и др. |
В программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучающихся, представленных в примерных программах для начального общего образования. Однако содержание примерной программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностям обучаемых.
Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе
Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, способствует самореализации личности, развитию способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями изучения русского языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Основные содержательные линии
Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса обучающиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.
Содержание основного курса по русскому языку
8класс (102ч.)
Функции русского языка в современном мире
(1ч.)
Повторение пройденного в 5-7классах (6ч.+2ч.)
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов. Морфемика и словообразование. Словообразовательный разбор слов. Лексика и фразеология. Морфология и орфография. Морфологический разбор слов. Типы текстов. Стили речи. Контроль знаний.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание
(2ч.)
Повторение пройденного материала о словосочетании в 5классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Отработка умений правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении., правильно использовать в речи синонимические по значению с/с.
Простое предложение.
(2ч.)
Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение. Уметь описывать архитектурные памятники.
Простые двусоставные предложения.
(14+4ч.)
Способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемых. Составное глагольное, составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой, согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выжженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Уметь рассказывать в публицистическом стиле о памятниках культуры.
Повторение о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение. Согласованные и несогласованные определения. Приложение как разновидность определения. Виды обстоятельств по значению Сравнительный оборот и з/п при нём. Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения.
(13+6ч.)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные) и подлежащим (назывное). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Рассказ на свободную тему.
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения.
(8+2ч.)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, разделительными, противительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов. Знаки препинания при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Вариативность постановки знаков препинания. Умение интонационно правильно поризносить предложения с однородными членами. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращения, вводные слова и междометия.
(9+1ч.)
Повторение изученного об обращении. Распространённое обращение. Знаки препинания при обращениях. Вводные слова и вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложениях и знаки препинания при них. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимичными вводными словами, употреблять вводные слова как средство связи предложений в тексте.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения.
(6+2ч.)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Прямая и косвенная речь.
(6+1ч.)
Повторение изученного материала о прямой речи диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью. Их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8классе.
(8ч.+1ч.)
Знания, умения и навыки обучающихся за курс 8класса.
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые односоставные и двусоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями.
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Пунктуация:
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемым.
Орфография:
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8классе слова с непроверяемыми орфограммами.
Связная речь:
Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятника культуры и истории), сочинении –рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Календарно-тематическое планирование 8 класс (102ч.)
2013-2014 учебный год
№ урока | Название темы урока | Требования общеобразовательного минимума ЗУН | Кол-во часов | дата |
1. | Функции русского языка в современном мире | 1 | 1 | |
Повторение изученного в 5-7 классах (6+2) | ||||
2. | Фонетика. Орфография. Фонетический разбор слова. № 2. | Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать. | 1 | |
3. | Морфемика и словообразование. № 3 | 1 | ||
4. | Лексика и фразеология. № 4 | 1 | ||
5-6 | Морфология. Орфография. № 5 | 2 | ||
7-8. | Р/р. Строение текста. Стили речи. № 6. Изложение. | 2 | ||
9. | Стартовый контрольный диктант | 1 | ||
Синтаксис и пунктуация. | ||||
Словосочетание (5+1) | ||||
10 | Строение и грамматическое значение с/с. №7 | Определять вид связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Знать виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Уметь правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении., правильно использовать в речи синонимические по значению с/с. | 1 | |
11. | Виды словосочетаний | 1 | ||
12-14 | Связь слов в с/с. Синтаксический разбор с/с. №7. | 3 | ||
15. | Строение и грамматическое значение предложений. | 1 | ||
Предложение. Простое предложение (2ч.). | ||||
16. | №9 | Уметь определять грамматическую основу предложения. Видеть особенности связи подлежащего и сказуемого. Знать порядок слов в предложении. Уметь выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение. Уметь описывать архитектурные памятники. | 1 | |
17. | Порядок слов в П. Логическое ударение. № 10. | 1 | ||
Двусоставные предложения.(14+4) | ||||
18. | Подлежащее. № 11. | Объяснять способы выражения подлежащего и сказуемого. Знать виды сказуемых: составное глагольное, составное именное сказуемое. Применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой, согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выжженным словосочетанием. Уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Уметь рассказывать в публицистическом стиле о памятниках культуры. Повторить знания о второстепенных членах предложения. Различать прямое и косвенное дополнение, согласованные и несогласованные определения. Распознавать приложение как разновидность определения. Уметь различать виды обстоятельств по значению. Находить сравнительный оборот и з/п при нём. Уметь выстраивать публичное выступление об истории своего края. | 1 | |
19. | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. №12 | 1 | ||
20-21 | Составное глагольное сказуемое. №13 | 2 | ||
22. | Р/р. Анализ текста (упр.138) | 1 | ||
23- 24 | Составное именное сказуемое. №14 | 2 | ||
25. | Тире между подлежащим и сказуемым. №15 | 1 | ||
26. | Дополнение. №16. | 1 | ||
27-28. | Определение. № 17 | 2 | ||
29. | Р/р. Изложение с дополнительным заданием (упр.178). | 1 | ||
30. | Приложение. № 18. | 1 | ||
31. | Р/р. Описание села (упр.187) | 1 | ||
32-34. | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | 3 | ||
35. | Р/р. Сочинение. Рассказ об истории своего края (упр.201) | 2 | ||
Односоставные предложения (13+6)
| ||||
36. | Основные виды односоставных предложений | Знать группы односоставных предложений: односоставные предложения с главным членом сказуемым (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные) и подлежащим (назывное). Уметь применять в речи синонимию односоставных и двусоставных предложений, объяснять их текстообразующую роль. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Уметь составлять рассказ на свободную тему. | 1 | |
37-38. | Определённо-личные предложения. | 2 | ||
39-40. | Неопределённо-личные предложения | 2 | ||
41. | Р/р. Рассказ по заданному началу (упр.220). | 1 | ||
42-43 | Безличные предложения. | 2 | ||
44-45. | Р/р. Сочинение по картине «Мартовское солнце» | 2 | ||
46-47. | Назывные предложения. | 2 | ||
48. | Урок-практикум по теме: ОСП. | 1 | ||
49. | Контрольный диктант по теме: ОСП. Анализ диктанта. | 2 | ||
50. | Р/р. Выборочное изложение. | 1 | ||
51-52. | Неполные предложения. | 2 | ||
53-54. | Р/р. Сочинение публицистического характера (упр.256) | 2 | ||
Предложения с однородными членами.(8+2)
| ||||
55. | Понятие об однородных членах. № 26 | Повторить изученное об однородных членах предложения. Находить однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, разделительными, противительными) и интонацией. Различать однородные и неоднородные определения. Находить ряды однородных членов, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах. Находить обобщающие слова при однородных членах. Правильно расставлять двоеточие и тире при обобщающих словах. Применять вариативность постановки знаков препинания. Уметь интонационно правильно произносить предложения с однородными членами. Выстраивать текст-рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера). | 1 | |
56-57 | Знаки препинания при однородных членах | 2 | ||
58-59 | Обобщающие слова при однородных членах. | 2 | ||
60-61 | Р/р. Сочинение-рассуждение (упр.293) | 2 | ||
62. | Синтаксический разбор П с однородными членами. | 1 | ||
63. | Урок-практикум по теме: П с однородными членами | 1 | ||
64. | Контрольный диктант по теме: П с однородными членами. | 1 | ||
Предложения с обособленными членами(6+2) | ||||
65-66 | Обособление определений и приложений. | Иметь понятие об обособлении. Находить в предложениях обособленные определения, приложения, обстоятельства. Выделять знаками препинания обособленные второстепенные члены предложения. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами, использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Характеризовать человека; знать строение данного текста, его языковые особенности. | 2 | |
67. | Р/р. Сжатое изложение. | 1 | ||
68-69. | Обособление обстоятельств. | 2 | ||
70. | Синтаксический разбор П с обособленными членами. | 1 | ||
71. | Р/р. Анализ текста (упр.337) | 1 | ||
72. | Контрольное тестирование по теме: П с обособленными членами. | 1 | ||
Предложения с уточняющими членами.(2+2) | ||||
73-74. | Предложения с уточняющими членами | Определять уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделять знаками препинания обособленные второстепенные и уточняющие члены предложения. | 2 | |
75. | Р/р. Выборочное изложение (упр.353) | 1 | ||
76. | Р/р. Устное публицистическое выступление (упр.354) | 1 | ||
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.(9+1) | ||||
77-78. | Предложения с обращениями. | Повторить изученное об обращении. Научиться образовывать распространённое обращение, правильно расставлять знаки препинания при обращениях. Определять вводные слова и вводные предложения, вставные конструкции. Видеть междометия в предложениях и знаки препинания при них. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Уметь пользоваться в речи синонимичными вводными словами, употреблять вводные слова как средство связи предложений в тексте. Научиться готовить публичное выступление на общественно значимую тему. | 2 | |
79-80 | Вводные слова, з/п при вводных словах. | 2 | ||
81. | Вводные предложения. | 1 | ||
82-83 | Вставные конструкции. | 2 | ||
84. | Р/р. Анализ текста. (упр.386) | 1 | ||
85. | Междометия и з/п при междометиях. | 1 | ||
86. | Контрольная работа по теме: П с вводными словами, обращениями и | 1 | ||
Способы передачи чужой речи.(6+2) | ||||
87-88. | Предложения с прямой речью. З/п в них. | Повторить изученный материал о прямой речи и диалоге. Познакомиться со способами передачи чужой речи. Находить слова автора внутри прямой речи. Различать разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Научиться выстраивать косвенную речь, использовать цитаты. Правильно расставлять знаки препинания при цитировании. Уметь выделять в произношении слова автора, заменять прямую речь косвенной. Строить сравнительную характеристику двух знакомых лиц. Знать особенности строения данного текста. | 2 | |
89-90. | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. | 2 | ||
91. | Предложения с цитатами. | 1 | ||
92. | Урок-практикум по теме: Передача чужой речи. | 1 | ||
93. | Р/р. Сжатое изложение. | 1 | ||
Повторение изученного в 8классе. (8+1) | ||||
94. | Словосочетание (г/з, виды связи) | Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору Производить словообразовательный разбор слова, находить в предложении слова, образованные разными способами Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях Уметь определять тему текста, создавать письменные высказывания, используя морфологические средства связи в тексте | 1 | |
95. | Главные члены предложения | 1 | ||
96. | Односоставные и двусоставные предложения. | 1 | ||
97. | Однородные члены и з/п при них. | 1 | ||
98. | Обособление членов предложения. Пунктуация при обособлении. | 1 | ||
99. | Урок развития речи. Сочинение повествовательного характера с элементами описания. | 1 | ||
100. | Итоговый контрольный диктант. | 1 | ||
101. | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
102. | Виды разборов. | 1 |
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе
Учебники | Учебные пособия | Методические пособия |
Русский язык. . Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012г. | 1. Готовимся к ГИА. Русский язык 8-йкласс. Итоговое тестирование в форме экзамена. Ярославль. Академия развития, 2012г. 2. . новый УМК. Тестовые задания по русскому языку 8 класс, АСТ, Астрель, Москва 2013г. 3.. 500 тестов, упражнений, контрольных и самостоятельных работ. М., АСТ «Астрель» 2009г. 4.В. Волина. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО «Издательство АРГО» 1996г. 5.. Сборник текстов для изложений. 5-8 классы. М. «Просвещение» 1986г. 6.. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов. М. «Просвещение» 1991г. 7.. Обучающие изложения. 5-9 классы. М. «Просвещение» 1993г. 8. . Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка. М. «Просвещение» 1995г. 9. . Изложения и сочинения с заданиями и ответами. М. «Просвещение» 1997г. 10. . Фонетика – это интересно. М. «Просвещение» 1992г. 11. Таблицы по русскому языку для 8 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г. 12.Поурочные планы по русскому языку 8класс. . Волгоград. 2008г. 13. . русский язык. Экспресс-диагностики. М., «Экзамен», 2013г. 14. . Комплексный анализ текста. 8класс. М., творческий центр, 2013г. | 1. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: «Просвещение»,2000 2. . Сборник диктантов. 6 класс. М. «Просвещение» 1988г. 3. . Самостоятельные работы. Найди ошибку. «Грамотей» 2001г. |
Справочная литература.
4. . Словарь ударений русского языка. М. «АСТ-ПРЕСС».
5. Е. Леонович. Орфографический словарь. М. «АСТ-ПРЕСС» 1996г.
6. В. Волина. Этимологический словарь. М. «АСТ-ПРЕСС» 1996г.
7. . Грамматический словарь русского языка. М. «Русский язык» 1980г.
8. Словарь синонимов русского языка. Ленинград. 1970г.
Мультимедийные пособия.
1. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
2. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8 класс.
5. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 8 класса, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
