-
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« ТАНГУЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей МКОУ «Тангуйская СОШ» Протокол № _____ от «____» _______2015 г. Руководитель МО | СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Тангуйская СОШ» Протокол № _____ от «____» _________ 2015 г. Зам. директора по УВР _________________________ | УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___________ от «___»______________2015г. Директор МКОУ «Тангуйская СОШ» МО «Братский район» ___________________________ |
Рабочая программа
учебного предмета
«Русский язык»
для учащегося 3 класса
по программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений YIII вида
( индивидуальное обучение на дому)
на 2015-2016 учебный год
Образовательная область: «филология»
Разработала:
учитель начальных классов
I квалификационной категории.
2015 г.
Пояснительная записка
Данная программа для индивидуального обучения на дому по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе Программы специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией , Москва «Просвещение». 2011 г, допущенной Министерством образования и науки РФ и на основе положения о рабочих программах МКОУ «Тангуйская СОШ»
Правовую основу организации обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, составляют: Закон РК «Об образовании» от 01.01.2001 г., с изменениями и дополнениями от 24.10,2011 г. >(у 487-1У.
Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 01.01.2001 г. № 000.
Приказ МОИ РК «Правила о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях здравоохранения, оказания помощи родителям в обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями» от 01.01.2001 г. № 000.
Письмо МОН РК «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» от 01.01.2001 г. № 07-4/889.
Данная программа отличается от авторской программы тем, что количество часов не совпадает с учебным планом специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отводит на русский язык в 3 классе 5 часов в неделю, а программа индивидуального обучения на дому отводит в неделю 2 часа русского языка. Учебный план рассчитан на 35 учебных недель, 70 часов в год.
На дому обучается мальчик - инвалид со сложной структурой дефекта.
Мальчик с нарушениями интеллектуального развития, с умеренной умственной отсталостью, с нарушением речи, проговаривает лишь отдельные слова, слабый запас слов, знает некоторые слова. В разговорной речи знакомые формы слов произносит с искажением. Речь в основном отсутствует, объясняется при помощи жестов. Временные представления достигнуты не в полной мере. Анализ, синтез, причинно-следственные связи не достигнуты. Выделять главное в сюжетной картинке затрудняется.
За два года обучения освоил по программе не все буквы алфавита, распознаёт некоторые. Пишет строчные и прописные буквы по образцу, по точкам, письмо копирует. Читает отдельные буквы. Слоги, предложения не читает. Не может произносить отдельные звуки, так как имеет дефекты речи, отдельные слова не проговаривает. Умеет слушать небольшие сказки, рассказы, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного при помощи иллюстраций, показывает ответы жестом на картинке, иллюстрации. Эмоциональный смысл картин не достигнут.
С трудом усваивает программный материал, нуждается в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном объяснении. Каждое задание принимает, как новое. Знания усваиваются механически, быстро забываются. Память кратковременная. Работоспособность снижена. Эмоционально-волевая сфера нарушена.
Умственный и физический уровень развития данного ребенка отличается от уровня развития учащихся коррекционной школы, обучающихся непосредственно в учреждении. Поэтому обучение русскому языку проводится по курсу 2 класса (в 1-2 классах проводилось обучение по программе 1 класса). Содержание программы на домашнем обучении уменьшено.
Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.
Настоящая программа направлена на реализацию основных целей специального
образования - создание благоприятных условий для эмоционального, интеллектуального и социального развития ребенка с нарушением интеллекта и формирование его позитивных
личностных качеств, на коррекцию и развитие познавательной деятельности
Цель коррекционно-воспитательной работы с детьми-даунами - это приспособление их к жизни в условиях окружающей социальной среды:
• социализация (личная адаптация и интеграция в обществе, обучение общению, межличностному взаимодействию, организация досуга);
• развитие самооценки и самопонимания, проявление себя вне привычных домашних или школьных условий, умение независимого функционирования.
.
Задачи:
· Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.
· Заложить основы для овладения устной и письменной речи.
· Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.
· Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.
· Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике. Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике. Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).
Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.
Данная учебная программа составлена для обучения ребенка с ограниченными возможностями обучения в связи с тяжелым заболеванием. В то же время данная учебная программа позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения больного ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития, а также адаптировать учебную нагрузку к индивидуальным возможностям больного ребенка.
Занятия с тяжело умственно отсталым ребёнком строятся по индивидуальному плану, исходя из особенностей восприятия и определенных навыков ученика.
Программа составлена с учётом характеристики ребенка, обучающегося в данном классе.
Для реализации Рабочей программы используется учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида , «Русский язык», 2 класс, М: Просвещение, 2011
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тема | Количество часов | Из них контрольных |
1. | Повторение. | 4 | |
2. | Звуки и буквы. | 34 | 2 |
3. | Слово. | 20 | 1 |
4. | Предложение. | 9 | 1 |
5. | Повторение | 3 | |
Всего | 70ч. | 4 | |
Содержание программы учебного курса
Повторение (4 часа)
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
Звуки и буквы (34 часа)
Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных.
Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.
Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).
Слово (20 часов)
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
