Способы добывания огня. Типы костров

Способы добывания огня. Типы костров.

Цель: Узнать способы и виды добывания огня.

Задачи:

1.  Сформировать представление о видах костра, часто используемых человеком.

2.  Формировать умение классифицировать костры по видам.

3.  Работать над культурой диалога, умением слушать, анализировать ответы товарищей.

4.  Воспитывать бережное отношение к природе, при разведении костра.

Тип урока: комбинированный урок с использованием различных форм работы. Урок – дискуссия с элементами практической деятельности.

Методы: поисковый, наглядный, групповой, обобщения, эвристический.

Организация работы	Ход урока	Что делают ученики	Что делает учитель
1. На доске записана тема урока, сделана заготовка таблицы «Шалаш». Вопрос классу. Обсуждение в группах. Работа с таблицей. Работа у доски. Обобщение.	Организационная часть урока. Введение в тему: На прошлом уроке мы познакомились с видами временных жилищ. Но при автономной ситуации в природе, кроме строительства жилищ, еще необходимо уметь разводить костер и добывать огонь. Изучению типов костров и способов добывания огня и будет посвящен сегодняшний урок, на котором мы с вами узнаем какие типы, и виды костров существуют. Сейчас я хочу задать вам вопрос: Что такое автономная ситуация, каковы причины попадания в такую ситуацию? Какие будут наши действия в первую очередь? Эти вопросы вы можете обсудить в группах. При этом все ваши идеи записывайте в тетради. Найдите у себя на столе квадрат. В клеточки вы должны вписать название временного жилища. Это слово должно одинаково читаться слева направо, справа налево, по диагонали. Чья группа первой выполнит задание выходит к доске. После того, как мы оказались в автономной ситуации, необходимо установить временное жилище. Летом, легче всего установить шалаш.	Обсуждают вопрос в группе, делают записи в тетрадях. Работают с квадратом заданием. Правильный ответ записывают на доске. Проговаривают выводы.	Ввожу в новую тему урока. Выслушиваю выводы, при необходимости корректирую.
2. Мозговая атака. Взаимопроверка. Работа со схемой. Обобщение. Работа с учебником. Выполнение заданий. Обобщение. Физ. минутка. Творческий проект.	Изучение новой темы. Теперь нам нужно развести костер. А знаете ли вы правила разведения костра? Обсудите ваши варианты в группах и запишите на листе бумаги. После того, как задание будет выполнено, поменяйтесь листами. Посмотрите правила и допишите, что вы считает нужным добавить. Рассмотрите схематические правила разведения костра. Выберите правильные и расположите их в порядке выполнения действий. Ответы запишите в бланк. Проговаривание правил вслух. На с. 77 учебника найдите, для каких целей используют костры. Выполните задание, и по одному человеку от группы расскажите о заданном вам типе костра. Проговаривание целей костра. Капитаны команд подойдите ко мне и выберите карточку задание. Внимательно прочтите и обсудите варианты выполнения. У вас на столах лежат заготовки для изготовления макета костра. Вы должны распределить роли, выполнить задание и рассказать про свой макет.	Записывают правила разведения костра на листах. Проверяют правила друг у друга. Работают со схематическими правилами. Повторяют правила. Работа с учебником. Выбирают главное и готовятся к ответу. Повторяют цели. Выбирают, обсуждают задание и показывают свою фигуру. Изготавливают макет костра. Объясняют свой выбор.	Задаю проблему. Выслушиваю выводы, при необходимости корректирую.
3 Рефлексия. Вопрос классу. Работа в парах. Обобщение. Подведение итогов. Домашнее задание.	Как вы думаете, развитие каких психических процессов нам помогут в автономной ситуации. Обсудите этот вопрос в парах. Прочитайте письма лежащие у вас на столах и найдите в тексте ошибки. Подчеркните их и объясните почему, это ошибка. Проговаривание правил разведения костра, типов и видов костра. Повторить правила разведения костра.	Отвечают на вопрос в парах. Работают с письмами. Находят ошибки. Приводят аргументы.	Задаю упражнение на развитие психических процессов. Выслушиваю выводы. Задаю домашнее задание.