Департамент образования администрации г. Перми
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр «Рифей» г. Перми
Программа утверждена на заседании педагогического совета ДЮЦ «Рифей» протокол № 1
от «30» августа 2013года
Директор
«Необычное в обычном –
в мире кистей, красок и не только»
(краткосрочная общеобразовательная программа дополнительного образования детей)
Направленность:
Возраст детей: 11 - 13 лет
Продолжительность программы – 10 часов
Автор:
-
педагог дополнительного образования,
МАОУ ДОД ДЮЦ «Рифей» г. Перми
Пермь, 2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целевая аудитория.
Характерной особенностью младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы) является возникновение и развитие у подростков самосознания - представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых
Осознанный и самостоятельный выбор краткосрочной образовательной программы «Необычное в обычном – в мире кистей, красок и не только» позволит подросткам 11-13 лет решать собственные проблемы, так как именно в этом возрасте каждому подростку хочется самовыразиться, хочется быть не совсем таким, как все, хочется иметь свою собственную индивидуальность. Вместе с тем, каждому подростку хочется принадлежать к определенной группе сверстников, интересных по духу и увлечениям.
В краткосрочной образовательной программе учтены психолого-педагогические особенности развития подростков 11-13 лет, связанные:
- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
- с осуществлением на возрастном уровне (11-13 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
- с формированием у подростка научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях подростков с педагогом и сверстниками;
- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от привычной групповой к проектной и исследовательской.
Актуальность программы
Актуальность образовательной программы «Необычное в обычном – в мире кистей, красок и не только»» обусловлена возникновением новых потребностей у подростков: уважение окружающих, ценностное отношение к мнению сверстников, стремление к самосовершенствованию, принадлежность к определенной группе.
В ходе изучения образовательной программы «Необычное в обычном – в мире кистей, красок и не только» подростки приобретут личный опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они сумеют создать 2 вида образовательных проекта: личный проект и коллективный творческий проект. Подростки получат возможность развивать способность к поиску нестандартных решений в реализации индивидуальных проектов, а также к поиску путей согласованного взаимодействия в реализации коллективного проекта.
Подростки, освоившие краткосрочную образовательную программу «Необычное в обычном – в мире кистей, красок и не только», сумеют:
- ориентироваться в современных тенденциях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
- ознакомиться с нетрадиционными техниками изобразительного творчества;
- сделать согласованный выбор общей (коллективной) темы проекта: выставка художественных работ, компьютерная презентация, размещение работ на сайте образовательного учреждения и др.;
- осуществить выбор темы индивидуального проекта в рамках коллективного проекта;
- создать собственный проект на основе выбора одного или нескольких видов нетрадиционных техник изобразительного творчества;
- создать и защитить несложные проекты с применением нетрадиционных техник изобразительного творчества.
Краткосрочная образовательная программа «Необычное в обычном – в мире кистей, красок и не только» позволит средствами дополнительного образования детей развивать личностные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Цель и задачи программы
Педагог, актуализируя имеющиеся знания и предшествующий опыт подростков в таких образовательных областях как «Изобразительное творчество», «Технология», «История», «География», «Литература», поможет каждому подростку индивидуально и в коллективном режиме выйти на новый, более высокий уровень собственного развития.
Цель: поиск путей самовыражения подростков через использование в творческой деятельности нетрадиционных техник изобразительного творчества.
Задачи:
1. Включение подростков в процессы познания и преобразования окружающего мира для приобретения опыта реального действия.
2. Знакомство подростков с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, презентация широты их возможного применения.
3. Обучение принципам учебно-исследовательского проектирования.
4. Расширение кругозора подростков через создание образовательных проектов.
Мониторинг реализации программы
Критерии оценки проектной работы разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности на данном этапе образования. Оба проекта: индивидуальный и коллективный целесообразно оценивать по следующим критериям:
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, обоснование и реализацию принятого решения, создание творческого решения выявленной проблемы. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой (темой) использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Реализация образовательной программы «Дизайн комнаты подростка» предполагает пропедевдику базового уровня навыков проектной деятельности. За основу предполагается взять Примерное содержательное описание каждого критерия, предложенное в Примерной основной образовательной программе основного общего образования.
Критерий | Уровни сформированности навыков проектной деятельности | |
Базовый | Повышенный | |
Самосто-ятельное приобретение знаний и решение проблем | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного материала | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы. |
Знание предмета | Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют. |
Регулятивные действия | Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии. Некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке педагога / руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно |
Коммуникация | Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы | Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы. |
Учебно-тематический план
№ | Тема | Общее кол-во учебных часов | В том числе теория | В том числе практика | Форма занятий | Форма подведения итогов |
1 | Нетрадиционные техники, используемые в изобразительном творчестве | 5 | 1 | 4 | Лекция с элементами беседы, практикумы | Круглый стол «Нетрадиционные техники как выразительное средство современного изобразительного искусства» |
2 | Выбор темы и создание индивидуального образовательного проекта | 3 | 1 | 2 | Самостоятельный поиск знаний. Индивидуальная практическая работа | Публичное обсуждение. Защита Индивидуальных проектов. |
3 | Создание коллективного образовательного проекта | 2 | - | 2 | Групповая самостоятельная работа. Консультация педагога. | Публичная защита коллективного проекта. |
ИТОГО: | 10 | 2 | 8 |
Содержание занятий
Тема 1
Нетрадиционные техники, используемые в изобразительном творчестве (5 часов)
Классификация и презентация нетрадиционных техник, используемых в изобразительном искусстве:
1) техника «Печатка»,
2) техника «Притирание»,
3) техника «Черно-белая монотипия»,
4) техника «Цветная монотипия»,
5) техника «Печать со стекла»,
6) техника «Рисование по фольге»,
7) техника «Ниткография»,
8) техника «Граттаж»,
9) техника «Тампонирование»,
10) техника «Обрывная аппликация»
11) техника «Мятая бумага»,
12) техника «Флористика»,
13) техника «Лоскутная»,
14) техника «Полосы бумаги»,
15) техника «Коллаж»,
16) техника «Цветной воск» и др.
Самостоятельное выполнение подростками пробных работ в различных нетрадиционных техниках изобразительного искусства.
Самостоятельная работа: практикумы по использованию разнообразных материалов и техник в изобразительном творчестве. Включенность и участие подростков в круглом столе «Нетрадиционные техники как выразительное средство современного изобразительного искусства»
Тема 2
Выбор темы и создание индивидуального образовательного проекта (3 часа)
Поиск креативных идей по созданию индивидуальных образовательных проектов с использованием нетрадиционных техник изобразительного творчества.
Самостоятельная работа: Выполнение и публичная защита индивидуального образовательного проекта, изготовленного с использованием нетрадиционных техник изобразительного искусства.
Тема 3
Создание коллективного образовательного проекта (2 часа)
Поиск объединяющей идеи для создания коллективного проекта.
Разработка коллективного образовательного проекта с использованием нетрадиционных техник изобразительного искусства.
Самостоятельная работа: Публичная защита коллективного образовательного проекта.
