МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Филологический факультет
Кафедра литературы
ПРИНЯТО Ученым советом Протокол № 9 от «27» июня 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор _____________ «28» июня 2013 г |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. В.02.2 СТРУКТУРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
Специальность 050301.65 Русский язык и литература
Квалификация учитель русского языка и литературы
Форма обучения заочная
Составитель:
старший преподаватель
Бийск 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года и учебного плана по направлению подготовки 050301.65 Русский язык и литература, утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 10 мая 2011 г., протокол № 8).
Распределение по семестрам
Номер семест-ра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | Лаб. | ||||||
10 | 64 | 12 | 12 | - | - | 52 | - | Зачет |
Программа обсуждена на заседании кафедры литературы
Протокол № 10 от «26» июня 2013 г.
Заведующий кафедрой ___________
1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
Курс «Структура художественного текста» предполагает рассмотрение текста в парадигме литературоведческих подходов ХХ века. Концептуальной точкой отсчета в рамках данной дисциплины становится структурный метод анализа, так как структурализм задает жесткие критерии определения качественных характеристик текста и его организации. Такой подход к изучению текста делает актуальным рассмотрение работ формальной школы, исторически предшествующей структурализму и связанной с ним теоретической направленностью исследований. Появление постструктуралистских методов анализа текста интерпретируется как закономерная эволюция структурализма, обусловленная сменой взглядов на природу и строение текста.
Цель курса-рассмотреть понятие «художественный текст»в парадигме литературоведческих подходов ХХ века, уделив особое внимание структурному подходу.
Основными задачами курса «Структура художественного текста» являются:
1. дать представление о существующем в современной филологии состоянии вопроса о тексте;
2. познакомить с разными подходами к анализу художественного текста;
3. научить самостоятельно интерпретировать текст, применяя полученные знания.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
- наиболее востребованные современные подходы к художественному тексту;
- особенности структурного подхода к художественному тексту;
- исследователей и основополагающие работы в области отечественного структурализма.,
Уметь
- использовать теоретические знания на практике анализа художественного текста;
- уметь применять полученные знания в изучении других предметов, таких как, теория литературы, история русской литературы;
- уметь применять полученные знания в культурно-просветительской, профессиональной деятельности;
Владеть
- специальной терминологией,
- приемами структурного анализа художественного текста.
3. Содержание дисциплины
3.1. Наименование тем лекций, их содержание, объем в часах
№ | Тема лекции | Содержание | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Общее представление о тексте. Структурный метод. | Текст как ключевое понятие гуманитарной науки ХХ века. Специфика художественного текста. Современное состояние вопроса о тексте. Основные признаки текста. Парадигматика и синтагматика текста. Понятие структуры. Отношения между элементами, синхрония, инвариантность. алгоритм структурного анализа (). | 2 часа |
2. | Уровни структурного анализа Комплексный структурный анализ | композиционный уровень пространственно-временной уровень ритмический уровень синтаксический уровень грамматический уровень семантический уровень лексический и фонетический уровни Комплексный структурный анализ стихотворения «Пророк». | 2 часа |
3. | Композиционный уровень структурного анализа. | Структурный анализ трагедии «Каменный гость» (композиционный уровень). | 2 часа |
4 | Пространственно-временной уровень | Структурный анализ стихотворения «За то, что я руки твои не сумел удержать…» (пространственно-временной уровень). Структурный анализ стихотворения «Погасло дневное светило» (пространственно-временной уровень). | 2 часа |
5 | Ритмический, синтаксический и композиционный уровни | Структурный анализ стихотворения «Она сидела на полу…» (ритмический, синтаксический и композиционный уровни). | 2 часа |
6 | Интертекстуальный анализ | Интертекстуальный анализ стихотворения «Золотистого меда струя...» (культура античности как интертекстуальный источник стихотворения: мифологический контекст, гомеровский контекст; принципы «архитектурности» и «скульптурности» текста). | 2 часа |
3.2. Самостоятельная работа студентов, ее содержание, объем в часах и формы контроля
№ темы | Наименование основных вопросов | Часы | Формы контроля |
1 | «Как сделана «Шинель» Гоголя». | 3 | Конспекты |
2 | «Искусство как прием». | 3 | Конспекты |
3 |
«Литератуный факт», «Литературная эволюция». | 3 | Конспекты |
4 | «Новейшая русская поэзия». | 3 | Конспекты |
5 | «О литературных архетипах». | 3 | Конспекты |
6 | «Историческая поэтика». | 6 | Конспекты |
7 | «Структура художественного текста» (главы: «Искусство как язык», «Понятие текста», «Текст и система», «Конструктивные принципы текста», «Композиция словесного художественного произведения | 3 | Письм. раб. |
8 | Эволюция понятия текст. Обобщение Динамика развития понимания текста как филологического феномена. Внутритекстовые отношения. Экстратекстовые факты и текст. Интертекстуальный подход. Понимание интертекстуальности, источники понятия. Контексты, учитываемые при интертекстуальном анализе. Виды цитаций. Понятие дискурса.. | 3 | Письм раб. |
19 | Анализ строфы стихотворения () Рассмотрение фонетики, грамматики, синтаксиса, лексики, ритма, композиционных особенностей, тропов в качестве структурных уровней стихотворения. Выявление семантического поля. | 6 | Конспекты |
10 | Синтаксический Уровень Структурный анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» (синтаксис). | 3 | Письм. раб. |
11 | Фонетический и лексический уровни Структурный анализ стихотворения «Silentium!» («Молчи, скрывайся и таи…») (фонетический и лексический уровни). | Письм. раб. | |
12 | Комплексный структурный анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско» | Письм. раб. | |
13 | Интертекстуальный анализ Интертекстуальный анализ стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса..» (культура античности как интертекстуальный источник стихотворения: мифологический контекст, гомеровский контекст;). | Письм. раб. |
4. Учебно-методическое обеспечение
4.1.Основная литература
1. Теория литературы: учебное пособие для студентов вузов: в 2-х т. Т. 1 : Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / , , . - М. : Академия. -2010.-512 с.
2. Купина, Наталия Александровна. Филологический анализ художественного текста [Электронный ресурс] : практикум : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032900 "Русский язык и литература" / , . - Электрон. текстовые дан. - М. : Флинта : Наука, 2011. - 408 с. - Режим доступа: http://ibooks. ru/reading. php? short=1&isbn=978-5-89349-391-7
4.2. Дополнительная литература
1. Болотнова анализ текста: учебное пособие для вузов / . - 2-е изд., испр. и доп., - М.: Флинта: Наука, 2007- 520 с.
2. Михайлов художественного текста: учебное пособие для студентов вузов [текст ] / . – М.: Академия, 2006 – 219 с.
3. Тюпа художественного текста: учебное пособие для вузов [текст] / . – М.: Академия, 2006.- 336 с.
4.3. Методические рекомендации преподавателю
Курс «Структура художественного текста» предполагает рассмотрение текста в парадигме литературоведческих подходов ХХ века. Концептуальной точкой отсчета в рамках данной дисциплины становится структурный метод анализа, так как структурализм задает жесткие критерии определения качественных характеристик текста и его организации. Такой подход к изучению текста делает актуальным рассмотрение работ формальной школы, исторически предшествующей структурализму и связанной с ним теоретической направленностью исследований. Появление постструктуралистских методов анализа текста интерпретируется как закономерная эволюция структурализма, обусловленная сменой взглядов на природу и строение текста.
В курсе «Структура художественного текста» демонстрируются плюрализм интерпретационных возможностей постструктуралистских методик, опирающихся на весь предшествующий литературоведческий опыт, но обращается внимание и на появление методологических закономерностей, приходящих на смену жестким алгоритмам структурализма. Особое внимание в рамках постструктуралистского подхода уделяется интертекстуальному анализу.
На занятиях студенты знакомятся с возможностями практического применения изученных методов анализа текста на примере произведений русской литературы. В итоге ими пишется самостоятельная домашняя работа, предполагающая анализ определенного текста в соответствии с указанным в индивидуальном задании исследовательским подходом.
4.4. Методические рекомендации студентам
В процессе усвоения курса студент должен овладеть наиболее востребованными современными методиками анализа, а также приобрести знания, предполагающие свободное владение критическим и теоретическим материалом, умения, позволяющие связать теоретические знания с практикой анализа художественного текста. Предполагается знание основных терминов, необходимых в рамках использования той или иной методики, и специфики родовых и жанровых характеристик произведения. На занятиях студент раскрывает многообразие смыслов художественного произведения, продуцируемых им вследствие сознательных или бессознательных интенций автора. Индивидуальная работа направлена на выработку навыков самостоятельного мышления. Опыт собственного исследования дает первоначальный навык научной работы.
5. Средства оценивания и контроля
5.1. Контроль за самостоятельной работой. См. табл. № 3.2
5.2.Вопросы к зачету
1. Текст как ключевое понятие гуманитарной науки ХХ века.
2. Современное состояние вопроса о тексте.
3. Формальный подход к тексту. Понятие приема. Остранение как главный прием искусства. Форма, динамика формы.
4. Структурный метод. Основные признаки текста.
5. Характеристика структурных уровней.
6. Уровни смысла в художественном тексте.
7. Динамика развития понимания текста как филологического феномена.
8. Генезис художественного произведения: культурно-исторический и психологический факторы.
9. Интертекстуальный подход. Понимание интертекстуальности, источники понятия. Контексты, учитываемые при интертекстуальном анализе
10. Структурный анализ композиции. Определение семантического инварианта элементов композиции.
11. Рассмотрение фонетики, грамматики, синтаксиса, лексики, ритма, композиционных особенностей, тропов в качестве структурных уровней стихотворения. Анализ строфы стихотворения .
12. Пространство и время художественного текста как структурные уровни.
5.3.Примеры письменных заданий для зачета.
1. Структурный анализ рассказа А. Аверченко «Наваждение» (пространственно-временной уровень).
2. Структурный анализ рассказа А. Аверченко «Фокус великого кино» (композиционный уровень).
3. Структурный анализ рассказа М. Зощенко «Медицинский случай» (композиционный уровень).
4. Структурный анализ стихотворения «Наша гроза» («Гроза, как жрец, сожгла сирень…») (фонетический уровень).
5. Структурный анализ стихотворения «Она сидела на полу…» (ритмический, синтаксический и композиционный уровни).
